Что такое заглавие текста 2 класс

Конспект урока по русскому языку «Учимся озаглавливать текст»

Тема: Учимся озаглавливать текст.

Цель: Научить детей озаглавливать текст.

— Учить выделять главную мысль в тексте;

— развивать словарный запас у детей, наблюдательность, умение отвечать на поставленные вопросы.

— воспитывать уважительное отношение к русскому слову.

Тип урока : Открытие новых знаний.

Оборудование: УМК «Начальная школа 21 века»; Русский язык 2 класс, 1 часть. Иванов С. В., Евдокимова А. О, ИКТ.,

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

3. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и анализировать информацию.

4. делать выводы на основе обобщения умозаключений.

5. преобразовывать информацию из одной формы в другую

1. составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;

2. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

3. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

сохранять мотивацию к учёбе;

положительное отношение к школе.

Ход урока

Этап урока Ход урока Время Деятельность учащихся Формируемые УУД

I.Организация класса. –Здравствуйте, ребята!

–Меня зовут Анастасия Андреевна. Сегодня урок русского языка

– Нас не будет ждать звонок

Начинать пора урок

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь 1 Самоорганизуются Л

II. Минутка чистописания

-А сейчас проведем минутку чистописания.

Я тетрадь свою открою,

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

— Запишите число, классная работа.

— Пропишите: Гг, Сс, Чч

-Обратите внимание на слайд перед вами слова, в которых пропущены буквы.

-Какая буква пропущена в первом слове? Во втором, в третьем?

-Что мы сейчас записали?

-А что можно составить из слов?

-Давайте с одним из слов составим предложение.

-Чем отличается предложение от слов?

-Я вам предлагаю схему, только она не закончена. Постарайтесь догадаться, что пропущено. Что мы получаем из предложений?

III. Актуализация знаний Прогнозирование темы и цели урока. Слово – предложение – …. слайд

– Как вы думаете, что такое текст? Где его можно встретить?

-Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке?

-Что же такое текст? Чем текст отличается от предложений?

– Закончите следующие предложения.

• В каждом тексте о чём-то или о ком-то говорится. Это … (тема текста).

• Тема может быть отражена …. (в заголовке текста).

Озаглавить текст-это значит в одной фразе (слове) донести главную мысль автора или ключевой смысл самого текста.

10 Прогнозируют тему урока

Отвечают на вопросы учителя Л

IV. Открытие новых знаний.

1) Прочитайте предложения.

-Можно ли назвать эти предложения текстом?

— Выбери только те предложения из которых можно составить текст.

Над лесом встаёт солнышко. На столе стоит чайник. Под его лучами синей лентой блестит река. Едет машина. На её берегах уже сидят рыбаки. Кот пьёт молоко. Они наловили много рыбы. На улице холодно и сыро. Хороша будет уха!

-А эти предложения можно назвать текстом?

-Почему теперь можно назвать это текстом?

-Мы с вами вспомнили, что такое текст. Наша задача научиться его озаглавливать.

— Озаглавить текст-это значит в одной фразе (слове) донести главную мысль автора или ключевой смысл самого текста.

-Какую картину вы представили?

-Так значит какая основная мысль этого текста?

-На странице 23 обратите внимание на упражнение номер 1.

-Подберите 2-3 заголовка к тексту и запиши их в тетрадь.

-Что нам нужно сделать, что мы мы смогли его озаглавить?

-Какие заголовки у вас получилось?

2) Из слов каждой строчки составьте предложение. Озаглавьте его.

за, Вася, ухаживать, летом, помогал, дедушке, цветами;

пора, идти, наступила, в, школу;

срезал, огромный, утром, дед, осенних, букет, цветов;

принёс, класс, в, этот, Вася, букет, поставил, цветы, стол,

как, цветы, красивы, эти, осенние.

-Давайте вместе составим первое предложение.

(Вася летом помогал дедушке ухаживать за цветами)

-Остальные составьте самостоятельно

-Озаглавьте полученный текст и запишите название в тетрадь.

3) Прочитайте стихотворение и определите его главную мысль. Выберите к этому тексту заголовок и выпишите: «Ежонок», «Дружная семья», «Колючий ребёнок».

У ежей подрос ежонок –

Но боятся мама с папой

Малыша погладить лапой.

Раз, два, три, четыре, пять,

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

Вот и стали мы сильней,

Здоровей и веселей 2 Делают физминутку.

VI. Закрепление раннее изученного. На стр 24 обратите внимание на упражнение 2.

-Прочитайте заголовки. Подумайте, о чем может говориться в тексте с такими заголовками.

-Какие тексты о зиме можно назвать любым из заголовков?

-Какой заголовок подходит только к одной зимней истории?

-Объясните ответы. Работают по учебнику

Дети выполняют упражнения.

– Что такое текст?

– Что такое главная мысль текста?

-Выставление оценок. 5 Подводят итоги

Оценивают свою деятельность на уроке

VIII. Домашнее задание. -Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе «Устойчивые сочетания слов» ]Тема «Устойчивые сочетания слов» Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока Тип урока: урок открытия новых знаний.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Написание существительных с суффиксом — ищ-» ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж» Конспект урока русского языка на тему: «Написание существительных с суффиксом.

Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Как мы используем алфавит?» по УМК «Школа России» Конспект урока по русскому языку. Тема: «Как мы используем алфавит?» Цель: повторить порядок букв в алфавите, названия букв. Планируемые.

Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Общее понятие об однокоренных словах» Планируемые результаты: Личностные формирование устойчивой положительной самооценки, следствие в поведении моральным нормам и этическим.

Конспект урока по русскому языку «Сжатое изложение» в 8 классе Основная цель урока – научить писать сжатое изложение на материале публицистического текста. Пахнет хлеб и солнцем, и землёй, И слезой,.

Конспект урока по русскому языку «Ударение» во 2 классе Аннотация 1. Предмет: Русский язык 2. Класс: 2 класс 3. Тема урока: «Ударение» 4. Цель урока: создать условия для осмысления словообразующей.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Не с глаголом» по программе «Перспектива» Тема: «Не с глаголом» Цели: формировать умение письма частицы не с глаголом. Предметные результаты: познакомить учащихся с правописанием.

Конспект зачётного урока по русскому языку в 3 классе по УМК «Школа России». Обучающее изложение Конспект зачётного урока по русскому языку в 3 классе. Тема: обучающее изложение. Умк: «школа россии» Рыбакова Алёна Андреевна Тема урока:.

Конспект зачётного урока по русскому языку в 3 классе. Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком Конспект зачётного урока по русскому языку в 3 классе. Тема: упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком. Умк: «школа.

Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе «Образование и правописание сложных слов» Технологическая карта урока русского языка_2 класс УМК «Перспективная начальная школа» Автор: Жук Оксана Львовна Тема: Образование и правописание.

Текст. Заголовок текста

Чтобы понять, что такое текст, рассмотрим две группы предложений и определим, в каком наборе предложения связаны по смыслу:

1. На день рождения мне подарили щенка. Оля мечтает стать учительницей. Наступила золотая осень.

2. Маша живет в селе Луговом. Она учится во втором классе. Летом девочка часто ходит на ферму. Там работает ее мама.

В первой группе предложения не связаны по смыслу, а во второй все предложения связаны по смыслу: в первом предложении говорится о Маше, которая живет в селе, во втором – что Маша учится во втором классе, из третьего предложения мы узнали, куда Маша ходит летом, а из четвертого – где работает мама Маши. Можно сделать вывод, что вторая группа предложений – это пример текста.

Текст – это два или несколько предложения, связанных по смыслу.

Теперь узнаем, могут ли предложения в тексте располагаться беспорядочно, и проверим это. Прочитайте предложения. Подумайте, можно ли их назвать текстом. Если нет, то восстановите порядок предложений так, чтобы получился текст:

1. И все цыплята залезли к ней под крыло.

2. Во дворе ходила курочка с цыплятами.

3. Вдруг пошел сильный дождь.

4. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила.

Во дворе ходила курочка с цыплятами. Вдруг пошел сильный дождь. Курочка скорей на землю села, все перышки растопырила. И все цыплята залезли к ней под крыло.

Если в тексте предложения связаны по смыслу и стоят в определенном порядке, то такой текст называется связанным. Если нарушается этот порядок, то и нарушается связь между предложениями, текст распадается. Узнаем, как же связываются предложения в тексте.

На лесной поляне мы заметили медведя. Лесной житель пробирался сквозь деревья. Он решил полакомиться ягодами малины. Могучий великан наелся и отправился дальше.

Обратим внимание, что первое и второе предложения связаны с помощью слов «лесной житель». Второе и третье – с помощью местоимения «он». Четвертое с третьим – с помощью слов «могучий великан» (так автор назвал медведя).

Предложения в тексте могут быть связаны с помощью синонимов или местоимений, чтобы избежать повторов.

В любом тексте можно определить его тему и основную мысль.

Тема – это то, о ком или о чем говорится в тексте.

Основная мысль – это то главное, что хотел сказать автор в своем тексте. Более подробно об этом вы узнаете на следующих уроках.

Рассмотрим, что такое заголовок текста и как озаглавить текст.

Озаглавить текст – значит дать ему название. Заголовок может отражать тему или основную мысль текста.

Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль текста.

Была у Бори собака Шарик. Идет мальчик в школу, а собака за ним бежит. Боря в школе сидит, учится, а Шарик во дворе лежит, ждет. Шарик – настоящий друг.

Тема: мальчик и собака

Основная мысль: собака – настоящий друг.

Озаглавить текст можно так: «Боря и Шарик» (этот заголовок отражает тему текста), «Настоящий друг» (этот заголовок отражает главную мысль текста).

В каждом тексте можно выделить опорные слова. Узнаем, что это такое.

Прочитайте текст. Определите, без каких слов не было бы текста.

Ранней весной родились маленькие зайчата. По утрам стояли крепкие весенние морозы. И птиц, и зверей держал на снегу плотный наст. Крепко прижались друг к другу в норке маленькие зверьки. Они терпеливо ждут свою мать. Вот и зайчиха. Она накормит своих зайчат.

Слова весна, морозы, норка, мать, зайчиха, накормит – это опорные слова.

Опорные слова связывают предложения в тексте в единое целое.

Составим текст, используя только опорные слова:

весна, дети, лодочка, бумага, сделали, ручей, пустили, поплыла, бежали, смеялись.

Наступила весна. Дети сделали из бумаги лодочку. Ребята пустили ее в ручей. Лодочка быстро поплыла. Они бежали за ней и смеялись.

Чтобы передать основную мысль текста, его разбивают на смысловые части – абзацы. Каждый абзац – это новая мысль автора. Абзац пишется с красной строки.

Прочитаем текст и определим его части, выразим основную мысль каждого абзаца.

На льдине

Зимой море замерзло. Рыбаки собрались на лед ловить рыбу. Поехал и рыбак Андрей. С ним был сынишка Володя.

Много рыбы наловили. Рыбаки решили заночевать. Ночью поднялся сильный ветер. Волны заливали льдину. Кругом было только море.

Утром рыбаки заметили самолет. Они стали кричать и махать шапками. Вскоре пришел пароход. Люди были спасены.

Рассмотрим первый абзац. В этой части рассказывается о том, как рыбаки отправились на рыбалку:

Зимой море замерзло. Рыбаки собрались на лед ловить рыбу. Поехал и рыбак Андрей. С ним был сынишка Володя.

Основная мысль второго абзаца – начался шторм, и рыбаки оказались на льдине в открытом море:

Много рыбы наловили. Рыбаки решили заночевать. Ночью поднялся сильный ветер. Волны заливали льдину. Кругом было только море.

Основная мысль третьего абзаца – помощь пришла:

Утром рыбаки заметили самолет. Они стали кричать и махать шапками. Вскоре пришел пароход. Люди были спасены.

Озаглавим каждый абзац:

Таким образом, у нас получился план текста.

Памятка по работе с текстом

1. Прочитайте текст.

2. Определите тему текста.

3. Определите главную мысль текста.

4. Озаглавьте текст.

5. Разбейте текст на части.

6. Озаглавьте каждую часть.

7. Составьте план текста.

8. Определите опорные слова.

9. Перескажите текст.

10. Запишите текст по памяти.

С помощью этой памятки вы сможете подготовиться к пересказу текста или изложению.

Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

Присоединяйтесь к нам в Facebook!

Смотрите также:

• Русские тексты с аудио
• Диалоги на русском языке
• Видео на русском с субтитрами
• Упражнения по правильному произношению
• Русские скороговорки в аудио формате
• Общие фразы на русском
• Русские сленговые выражения
• Анекдоты на русском с переводом на английский

Подготовка к экзаменам по русскому языку:

• ОГЭ по русскому языку
• ЕГЭ по русскому языку
• Экзамены для мигрантов (Патент, РВП, ВНЖ, Гражданство РФ)

Мы рекомендуем:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем пройти тесты онлайн:

Рекомендуемые статьи и видео:

• Как успешно пройти собеседование на русском
• ТВ – средство изучения иностранного языка
• Интересные тесты: узнайте свой уровень владения языком
• Гимнастика для лингвистов: комплекс для правильного произношения
• 5 правил успешного изучения языка
• Как улучшить знание иностранного языка: три совета и пять правил
• Как улучшить беглость речи
• Видео: «Как улучшить произношение и понимание

Русский язык с репетиторами онлайн

Теперь Вы можете обучаться русскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

Урок русского языка во 2-м классе. Тема: «Озаглавливание текстов»

Цель. Формирование орфографической грамотности.

1. Учить озаглавливать тексты, устанавливать связь с главной мыслью текстов, совершенствовать умения находить границы предложений.
2. Продолжить работу над формированием ИКТ – компетентности: работа в текстовом редакторе Microsoft Word.
3. Воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь.

1. Учебник. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина “Русский язык”, 2 класс.
2. Тетрадь по чистописанию. Карточки с заголовками. Карточки с текстом для учащихся.
3. Нетбуки Eeе PС.

I. Организационный момент.

Создание эмоционального настроя.

Прозвенел для всех звонок.
Начинается урок.

II. Минутка чистописания.

Тетрадь по чистописанию. Урок №23.

III. Словарная работа.

Отгадайте загадки, запишите слова, обозначьте орфограммы.

Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк,
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи. (Собака)

Не живая, а идёт.
Неподвижна, а ведет. (Дорога)

Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)

То я в клетку, то в линейку
Написать на мне сумей-ка
Можешь и нарисовать
Что такое я? (Тетрадь)

IV. Повторение знаний о тексте.

1. Беседа-игра “Закончи предложения”.

– Текст состоит из …

– По заглавию можно узнать …

2. Практические упражнения.

а) Узнайте (предположите) по заглавию о чем текст. Составьте 4-5 предложений (на доске карточки).

При прослушивании определяется главная мысль каждого составленного текста.

б) Работа с текстом на карточке. Прочитайте текст. Подберите заглавие к тексту.

Берегитесь, зайцы и тетерева!

1. Прочитайте. Подберите заглавие.

Определяется самый точный заголовок и записывается в тетрадь. (Хитрая рысь)

В каком предложении выражена главная мысль текста? Запишите предложение. Подчеркните изученные орфограммы.

в) Работа по учебнику. Упражнение № 40. Выполняется по заданию.

V. Самостоятельная работа на ПК.

Откройте компьютеры. На “рабочем столе” найдите задание. (Накануне урока каждому ученику через сменный носитель внесено одно задание из трех — 3 уровня сложности.).

Прочитайте внимательно задания. Выполните задание. Сохраните, затем проверьте.

Запишите в тетрадь: Работа на ПК.

Оцените себя: ! – ошибок нет, ? – были ошибки.

Если выполнили задание быстро, то выполните задание 2 на карточке.

I группа

1. Найти границы предложения.

2. Поставить нужный знак в конце предложения.

3. Озаглавить текст (выбрать один из трех вариантов)

Наступила осень в зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди ярко краснеют гроздья рябины а сколько грибов появилось в лесу очень хороши стройные подберезовики и нарядные подосиновики

а) Лето. б) Скоро осень. в) Осень.

Проверь. “Поверни ключ”

II группа

1. Найти границы предложения.

2. Поставить нужный знак в конце предложения.

3. Озаглавить текст (выбрать один из трех вариантов)

Наступила осень в зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди ярко краснеют гроздья рябины а сколько грибов появилось в лесу очень хороши стройные подберезовики и нарядные подосиновики.

а) Грибы в лесу. б) Осень. в) Осенний день.

Поверь “Поверни ключ”

III группа

1. Найти границы предложения.

2. Поставить нужный знак в конце предложения.

3. Вставить пропущенное слово.

4. Дописать одно предложение.

5. Озаглавить текст (выбрать один из четырех вариантов).

Наступила осень в зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди ярко краснеют гроздья рябины а сколько грибов появилось в лесу очень хороши стройные подберезовики и нарядные подосиновики

а) Скоро осень. б) Листопад. в) Осень. г) Осенние заботы.

Проверь. “Поверни ключ”

(Проверь. “Поверни ключ”. Ниже этих слов учащиеся выделяют черным часть странички, где размещён образец выполнения работы.)

Наступила осень. В зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди. Ярко краснеют гроздья рябины. А сколько грибов появилось в лесу! Очень хороши стройные подберёзовики и нарядные подосиновики.

Урок по русскому языку по теме «Учимся озаглавливать текст», 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок-исследование.

Цель: отработка умения подбирать заголовок к тексту; развитие умения по заглавию определять основное содержание текста.

Задачи урока: отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить определять по заголовку основное содержание текста.

Планируемые результаты:

Предметные. Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Личностные. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Метапредметные. Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka.docx	22.58 КБ
prezentatsiya_opendocument.odp	905.35 КБ

Предварительный просмотр:

МОУ Удельнинская гимназия

Московская область, Раменский район

учитель начальных классов

Тема: учимся озаглавливать текст.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок-исследование.

Цель: отработка умения подбирать заголовок к тексту; развитие умения по заглавию определять основное содержание текста.

Задачи урока: отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить определять по заголовку основное содержание текста.

Предметные. Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Личностные. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Метапредметные. Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Отдых наш кончается,

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

— Сегодня у нас необычный урок: у нас в гостях ваши родители.

— Поприветствуйте, пожалуйста, мам и пап.

1. Актуализация знаний.

— Запишите в тетради дату.

1) Словарный диктант.

— Приготовьтесь писать словарный диктант. Диктант не совсем обычный: я буду читать вам лексическое значение слова, а вы должны записать слово-ответ. (1 человек работает за доской)

• Движение, поток воздуха в горизонтальном направлении (ветер).
• Мужчина по отношению к своим детям (отец).
• Крупное молочное домашнее животное (корова).
• Огородное растение, растущее обычно кочаном (капуста).
• Лесная птица с длинным, сильным клювом, позволяющим долбить кору и древесину и добывать пищу из щелей и трещин.

2) Звуко-буквенный анализ.

— На следующей строке выпишите следующие буквы:

• Ветер. Выпишите букву, обозначающую мягкий согласный звук во втором слоге.
• Отец. Выпишите букву, обозначающую ударный гласный.
• Корова. Выпишите букву, обозначающую глухой согласный звук.
• Капуста. Выпишите букву, являющуюся парой по звонкости-глухости букве з.
• Дятел. Выпишите букву, находящуюся между двумя гласными буквами.

— Проверка: если вы всё сделали правильно, из выписанных букв у вас должно получиться слово. Какое?

3) На доске слова: текст, смысл, предложение.

— Какая связь между этими словами? ( Текст – это предложения, связанные по смыслу).

III. Постановка проблемы.

— Какого слова не хватает в этом наборе?

— Что помогает нам понять смысл текста, не читая его? (заголовок)

IV. Решение проблемы.

1) Работа с учебником.

а) С.23 упр. 1 (фронтально, устно).

— Послушайте текст. ( Текст читает учитель).

— На одном из уроков мы с вами познакомились с текстами о зиме.

— Вспомните, какие заголовки мы называли.

— Запишем их на доске. ( Портниха зима. Снежное покрывало. Красавицы сестрички.)

— Подходят ли записанные на доске заголовки к данному тексту? Почему? (В случае затруднения. Обратите внимание, что заголовок всегда передаёт основную мысль автора.

— Давайте подумаем. С помощью текста человек (автор) передаёт какую-то важную информацию. Этот текст адресован вам, ученикам. Значит, автор хочет, чтобы вы узнали что-то новое. Увидели то, что увидел он, испытали какие-то чувства. Как вы думаете, для чего автор написал именно этот текст, какой была его задача? Что вы почувствовали, узнали?

— Какие заголовки вы можете предложить для этого текста? (записать на доске).

— Объясните, почему вы именно так хотите назвать этот текст.

— Самостоятельная запись заголовков в тетрадь.

б) с.24 упр.2 (работа в парах)

— Прочитайте задание. Выполните задания в парах.

— Вывод. Одни заголовки могут подходить ко многим текстам, а другие – только к конкретному тексту, точно указывая, о чём пойдёт в нём речь.

— Зимние тайны. Подарки матушки-зимы. – любые тексты о зиме.

Снежный городок. В тексте с таким названием обязательно должно говориться о снежном городке.

V. Первичное закрепление.

1) Работа с деформированным текстом.

— Рассмотрите запись на доске.

Андрюша быстро подбежал к девочке. Он отогнал собаку. Катюша испугалась и закричала. Вдруг выбежала собака. Катя шла из садика домой.

— Можно ли это назвать текстом. Почему?

— Из данных предложений составь текст.

— Послушаем, какие тексты у вас получились.

— Запиши текст, выбрав наиболее точный заголовок из предложенных.

— Проверка. Какой заголовок вы выбрали? Почему?

• Мы с вами узнали.
• Мы с вами научились.
• Нам было интересно.
• Мне было трудно.

VII. Рефлексия (шкала) приклеить магнитики: у меня всё получилось, материал вызвал затруднения, я не смог справиться с трудностями.

Заголовок текста

Автор: Каштанова Ольга Александровна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ СОШ №38
Населённый пункт: город Краснодар, Краснодарский край
Наименование материала: конспект урока
Тема: Заголовок текста
Раздел: начальное образование

Конспект урока по теме «

Заголовок текста. Подбор заголовков к придуманным текстам

»
Русский язык, 2 класс Дата проведения: 30.01.2015
Цель:
развитие умения предугадывать содержание текста на основе его заглавия; развитие чувства языка.
УУД:
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.

Этапы урока

Актуализация

знаний.
– Откройте тетрадь. – Что надо записать? – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа».
1.
Проверка задания. – О чём был текст в домашнем задании? – Что вам показалось особенно интересным, необычным? (Утка любуется собой.) – Вспомните признаки текста. (Несколько предложений, связаны по смыслу, в строгой последовательности.) Фонетическая разминка: а) мягкие согласные [с’]; б) ударные гласные; в) звонкие твёрдые согласные [б], [л], [р].
3.
Словарно-орфографическая работа. Знакомство с новым словарным словом: праздник. Составление предложения со словом праздник.
II. Формулиро-

вание проблемы,

планирование

деятельности.

Поиск решения

Работа в группах (3–4 группы).
Игра-конкурс. Детям раздаются карточки с картинками. – Придумайте историю, которая бы называлась «Когда у меня жил попугай». Слушаем краткие истории от каждой группы, выявляем наиболее интересную версию. – Было ли в ваших рассказах-историях что-то похожее? (Да, везде был великан, он был красивый, пестрый попугай.) – А почему вы не рассказывали о ком-то другом? Что определило содержание ваших

нового знания),

формулирование

(определения).
рассказов? (Название.) – Сформулируйте тему урока и сравните её с записью на доске. Учитель открывает запись «Заголовок текста». – Как вы думаете, зачем нужно заглавие к тексту? – Составим план урока. План (примерный) 1. Тема текста. 2. Соответствие названия и содержания текста. 3. Озаглавливание текстов. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) Беседа по вопросам: – Что идёт в начале: текст или заглавие? Почему? – Приведите примеры заглавий текстов, известных вам. («Буренушка», «Тары-бары») Для чего они были нужны? (По заглавию можно сказать, о чём будет текст.) – Попробуйте определить, о чём будет говориться в этих текстах. Учитель читает заголовки текстов из разных детских журналов «Миша», «Мурзилка» («Старый конь»; «Лесные шорохи»; «Весёлые путешественники»; «Пожар»; «Скатерть- самобранка»; «Костёр и муравьи».) Обсуждаются предположения детей. – Сделайте вывод: для чего нужен заголовок перед текстом? (Заголовок помогает понять, о чём или о ком будет текст.) Итак, делаем вывод: «Заголовок сообщает, о чём будет текст (тему текста)».
ΙΙI. Развитие

Работа по учебнику.
1. Урок 82 упр 1 – развивается умение определять содержания по названию. Выполняется устно. Просим детей озаглавить текст. Упр. 2 – развивается умение устанавливать соответствие названия и содержания текста.
Переходим к рубрике «Тайны языка». Проводится лексическая работа (слово дружить) и звуко-буквенный анализ этого слова. Один человек делает звуко-буквенный анализ на доске. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе правильно написать звуковой состав? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты написал всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. 2. Обратная работа: к тексту подобрать заглавие. – Как вы думаете, а подобрать заглавие к тексту – это трудная или более лёгкая задача? – Давайте проверим. 3. Дополнительный материал к уроку: Подберите собственные заголовки к тексту. (Ответы записываются на доске).
ΙV. Итог урока.
– Задайте вопрос по теме урока «Роль заглавия в тексте». (Зачем нужно заглавие к тексту?) – Ответьте на этот вопрос. (Понять, о чём будет текст.) – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее

Урок русского языка «Текст. Тема текста. Заголовок»

На уроке продолжается работу над понятием «текст», ученики познакомятся с понятиями «тема текста», «заголовок».

Описание разработки

Цели урока:

1. Продолжить работу над понятием «текст», познакомить с понятиями «тема текста», «заголовок».

2. Развивать мышление, внимание, речь; умение сравнивать и анализировать, определять тему текста.

3. Воспитывать интерес к предмету и родному языку.

Ход урока

1. Орг. момент. (УУД: личностные, регулятивные). 2 слайд

Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

— Мы сегодня на уроке будем…………… 3 слайд

2. Минутка чистописания.

Контроль правильной осанки:

— Прочитаем законы урока. 5 слайд

— Какое время года за окном?

— Прослушайте загадку об одном из месяцев этого времени года.

После брата Января

Служить очередь моя.

Помогают мне два друга:

Снежная метель и вьюга.

— Запись числа и классной работы 6 слайд

г д з т в –назовите лишнюю букву 7слайд

к л а с с – назовите орфограмму

б е р ё з а – назовите безударную гласную

а о у т е – назовите лишнюю букву

м к л н р й – назовите парный глухой согласный звук.

— Какое слово можно составить из выделенных букв (ТЕКСТ)

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

— Приходилось ли вам раньше слышать это слово текст?

— Из чего состоит текст?

— Как предложения взаимосвязаны в тексте?

3. Словарно — орфографическая работа.

(На доске повешены картины на тему «Зимние забавы»)

— Ребята, обратите внимание на эти картины.

— Как вы думаете, что их объединяет?

(общая тема) 8 слайд

— Давайте придумаем слова, соответствующие этим рисункам.

Февраль, мороз, снег, коньки, лыжи…(объяснение орфограмм) щелчок

— А какую работу можно выполнить с полученными словами? (составить предложения)

— Посоветуйтесь между, собой и составьте предложение с одним из этих слов.

— Что общего у всех этих предложений? ( ТЕМА)

— А что можно составить из названных предложений (ТЕКСТ) – составление текста.

— О чем говориться в нашем тексте?

— Попробуйте определить ТЕМУ ТЕКСТА – Зимние забавы. Щелчок

— Предположите, чему мы должны научиться на уроке? (Предположения детей)

4. Введение в проблему урока.

Работа в группах: декодирование информации.

— Каждая группа получает закодированное слово и таблицу — ключ.

— По какому правилу закодированы слова?

— Как пользоваться таблицей?

— Ваша задача – раскодировать слово и записать его на доске.

1 группа: 17, 18, 6, 5, 13, 16, 8, 6, 15, 10, 33(предложения)

2 группа: 20, 6, 12, 19, 20, 1 (текста)

3 группа: 3, 19, 6, 4, 5, 1(всегда)

4 группа: 16, 2, 28, 6, 5, 10, 15, 6, 15, 29 (объединены)

5 группа: 16, 5, 15, 16, 11(одной)

6 группа: 20, 6, 14, 16, 11(темой)

— Составьте из полученных слов предложение.

— Какой вывод мы можем сделать о предложениях в тексте?

(Предложения текста всегда объединены одной темой. ) 9 слайд

Итак, предложения в тексте всегда объединены одной темой. Это называется ТЕМА ТЕКСТА.

5. Работа по теме урока.

— А сейчас посмотрите на доску, прочитайте про себя строки, найдите текст и объясните, почему вы так решили? 10 слайд

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Русский язык

Тема урока: Текст. Тема текста. Заголовок.

1. Продолжить работу над понятием «текст», познакомить с понятиями «тема текста», «заголовок».

2. Развивать мышление, внимание, речь; умение сравнивать и анализировать, определять тему текста.

3. Воспитывать интерес к предмету и родному языку.

1. Орг. момент. (УУД: личностные, регулятивные). 2 слайд

Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

— Мы сегодня на уроке будем…………… 3 слайд

2. Минутка чистописания.

Контроль правильной осанки:

— Прочитаем законы урока. 5 слайд

— Какое время года за окном?

— Прослушайте загадку об одном из месяцев этого времени года.

После брата Января

Служить очередь моя.

Помогают мне два друга:

Снежная метель и вьюга.

— Запись числа и классной работы 6 слайд

г д з т в –назовите лишнюю букву 7слайд

к л а с с – назовите орфограмму

б е р ё з а – назовите безударную гласную

а о у т е – назовите лишнюю букву

м к л н р й – назовите парный глухой согласный звук.

— Какое слово можно составить из выделенных букв (ТЕКСТ)

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

— Приходилось ли вам раньше слышать это слово текст?

— Из чего состоит текст?

— Как предложения взаимосвязаны в тексте?

3. Словарно-орфографическая работа.

(На доске повешены картины на тему «Зимние забавы»)

— Ребята, обратите внимание на эти картины.

—Как вы думаете, что их объединяет?

(общая тема) 8 слайд

— Давайте придумаем слова, соответствующие этим рисункам.

Февраль, мороз, снег, коньки, лыжи…(объяснение орфограмм) щелчок

— А какую работу можно выполнить с полученными словами? (составить предложения)

— Посоветуйтесь между, собой и составьте предложение с одним из этих слов.

— Что общего у всех этих предложений? ( ТЕМА)

— А что можно составить из названных предложений (ТЕКСТ) – составление текста.

— О чем говориться в нашем тексте?

— Попробуйте определить ТЕМУ ТЕКСТА – Зимние забавы. Щелчок

-Предположите, чему мы должны научиться на уроке? (Предположения детей)

4. Введение в проблему урока.

Работа в группах: декодирование информации.

— Каждая группа получает закодированное слово и таблицу-ключ.

— По какому правилу закодированы слова?

— Как пользоваться таблицей?

— Ваша задача – раскодировать слово и записать его на доске.

1 группа: 17,18,6, 5, 13,16, 8, 6, 15, 10, 33(предложения)

2 группа: 20, 6, 12, 19, 20, 1 (текста)

3 группа: 3,19,6,4,5,1(всегда)

4 группа: 16, 2, 28, 6, 5, 10, 15, 6, 15, 29 (объединены)

5 группа: 16, 5,15, 16, 11(одной)

6 группа: 20,6, 14, 16, 11(темой)

— Составьте из полученных слов предложение.

— Какой вывод мы можем сделать о предложениях в тексте?

(Предложения текста всегда объединены одной темой.) 9 слайд

Итак, предложения в тексте всегда объединены одной темой. Это называется ТЕМА ТЕКСТА.

5. Работа по теме урока.

— А сейчас посмотрите на доску, прочитайте про себя строки, найдите текст и объясните, почему вы так решили? 10 слайд

Трещат морозы. Падает пушистый Без воды нет жизни.

снег. Маленький зайчик радуется В лесу много грибов.

своей белой шубке. По заснеженным Наступило утро.

веткам прыгает рыжая белочка.

— О каком времени года говориться в тексте?

— Найдите слова, которые указали на тему текста. Проверяем 11 слайд

— Определите тему текста, придумайте заголовок.

— Сколько заголовков мы придумали?

— А что вам помогло озаглавить текст, попробуйте сделать вывод?

(В тексте есть слова, которые связаны одной темой. Они помогают определить тему текста).

Вывод: для того, чтобы определить тему текста, необходимо найти в нем слова, объединенные одной темой.

Дети повторяют вывод.

— Подготовим руки к письму.

6. Развитие коммуникативно-речевых умений.

(Создание проблемной ситуации, поиск решения).

— Для того, что бы выполнить задание в учебнике на стр 21- 22, необходимо решить ещё одну проблему.

-Прочитаем ключевые слова. ( Прочитать, понять, найти, тему/ основную мысль, заголовок) 12 слайд

—По ним нужно составить план действий для того, чтобы озаглавить текст.

— Что нужно сделать сначала, потом. ( Предположения детей)

Вывод: сначала нужно прочитать и понять о чём текст, затем найти слова, передающие тему или основную мысль и озаглавить.

— Прочитайте тексты по вариантам и подберите подходящий заголовок.

— Найдите слова или словосочетания, которые указывают именно на этот заголовок.

— Работа по вариантам (тексты из учебника и возможные заголовки)

1 вариант – читает 1 текст

2 вариант – читает 2 текст

3 вариант — читает 3 текст

— Запишите заголовок и текст №1 в тетрадь.

7. Проверка правильности списывания.

— Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность списывания у своего товарища.

— Кто записал текст без ошибок? У кого одна или две ошибки? (раздать смайлики)

— Домашнее задание из учебника стр 22-23 №3 на закрепление умения озаглавливать текст.

Итог урока. Рефлексия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные).

— Какую ставили учебную задачу?

— Удалось ее решить?

— Каким способом?

— Где будете применять полученные знания?

-82%

Урок русского языка ‘Текст. Заголовок текста’ 2 класс

Краткое описание: Урок разработан в соответствии с учебными программами по русскому языку для учащихся 2 класса. Центральная единица данного урока — текст. Он является не только объектом анализа, но и результатом речевой деятельности. При этом совершенствуются информационно- ком

Конспект урока по русскому языку «Текст. Озаглавливание текста».

Тема:Учимся озаглавливать текст. (УМК «Начальная школа XXI века»)

Цели:Образовательные: формировать умение выявлять главную мысль текста, соотносить заглавие с главной мыслью; самостоятельно подбирать к тексту заглавие. Способствовать развитию речи обучающихся. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать группе. (Коммуникативные УУД);

Заглавие, главная мысль, тема текста, текст.

Русский язык, литературное чтение.

Доброе утро всем девочкам!

Доброе утро всем мальчикам!

Доброе утро всем, кто сегодня чистил зубы!

Доброе утро всем. Кто любит конфеты!

И всем хорошего настроения!

Урок русского языка. Слайд 1

2.Открываем рабочие тетради, записываем число 21 марта.

Хотя у нас урок развития речи и творчества, переходим к минутке чистописания: ро ло во

Словарные слова: В.рона, воробей, сорока, соловей.

3.Актуализация знаний. Постановка учебной цели (проблемы).

Восстановите перепутанную логическую цепочку слов: слова на доске на карточках.

Предложение, звук, слово, слог. Слайд 2 слайд3

Почему это слово выделено? Это тема урока. Слайд 4

Что такое текст?

ИССЛЕДУЙТЕ запись, что заметили? Да, нужно объяснить орфограммы и вставить пропущенные буквы.

В.сна пришла. Растаял сне.. Руч.ями сб.жала талая в.да. Скоро прил.тят гр.чи.

Объясняют орфограммы, выходят к доске и вставляют пропущенные буквы.

Обратите внимание на записанные предложения. Можно ли их назвать текстом? Приведите доказательства.

Вы доказали, что это текст.

? Какие действия мы можем выполнять по отношению к тексту? ( пока я фиксирую ответ, вы готовите другой)

Можно ли все эти действия применить к нашему тексту? А что ещё можно и нужно сделать? Текст без заголовка. ОЗАГЛАВИТЬ ТЕКСТ (учимся)

Цель урока: учимся озаглавливать текст. слайд 5

Закрепить основные признаки текста.

Цель урока каждый определит сам для себя. Спросить у детей.

Понять о чём говорится в тексте

Озаглавьте текст. (предлагаются варианты)

Запишем заголовок и текст в тетрадь.

Прежде, чем записывать, сделаем разминку.

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно,

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою,

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики.

Пусть бегут как зайчики.

Спасибо за работу, я думаю, что вы все старались.

Итак, закончили работу.

А заголовок был необходим?

Когда вы берёте книгу в библиотеке, прежде всего, что вы читаете? Правильно, название. Заголовок. А что такое заголовок?

Это обозначение темы или основной мысли текста. слайд 7

Вы записали текст, сделали заголовок. Просто молодцы..

Давайте вспомним, что же мы называем текстом.

Я с вами согласна. А для закрепления проведём такую игру. «Пирамида»

Как строится детская пирамида?

Всё очень просто. Вот и текст. Текст на доске.

Заяц замёрз и дрожал. В лесу Петя нашёл зайца. Петя и заяц стали друзьями. Он принёс его домой. Мальчику стало жаль зайца.

Берём стержень. А это текст. Что главное? Основная мысль или тема. (Ставлю стержень. А из чего состоит текст? Из предложений. Ну что же составляем пирамиду? А ничего не забыли ? Заголовок.) Как бы каждый из вас озаглавил?

Уважая мнение каждого, заголовок обозначим белым цветом. Составляем пирамиду.

Слайд № 9. Что такое текст?

Тестирование.