Конспект урока по Литературе «ЗАГАДКИ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ, ФУНКЦИИ, ХУДО-ЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ЗАГАДОК» 5 класс
Тема: Загадки. Происхождение, функции, художественное своеобразие загадок.
1. образовательная — закрепить знания учащихся о пословицах и поговорках; сформировать у учащихся знания о загадках, их происхождении, функциях и художественном своеобразии;
2. развивающая — развивать речь, развивать познавательные способности, логическое мышление, творческую активность;
3. воспитательная — прививать интерес учащихся к учёбе, стремление к знаниям; прививать интерес к предмету, к русскому народному творчеству; прививать дружеское отношение к друг другу.
Тип урока: комбинированный.
Методы урока: репродуктивный, объяснительно — иллюстративный.
Наглядности: слайды с музыкальными видеофрагментами, иллюстрациями, заданиями; табло-небосвод, мозаика, иллюстрации к загадкам, подвижная таблица, литературное лото, карточки-тесты.
I . Организационный момент.
II . Побуждение интереса.
-Голубое поле серебром усыпано. Что это? (Звёздное небо)
III . Реализация важного.
1) Вступительное слово учителя.
-Ребята, есть звёзды на небе, а какие ещё звёзды бывают? Каких людей называют звёздами? Назовите известных вам звёзд.
Звезда. Так говорят о людях, добившихся огромного успеха, достижения в каком-либо деле, о людях, ставших лучшими в своём деле, в своей работе. Бывают звёзды эстрады, звёзды литературы, звёзды театра и кино, звёзды спорта.
Сегодня на уроке вы сможете сами стать звёздами, зажечь свою звезду. Для этого вы должны приложить все свои знания, умения и терпение.
У нас есть небо, но нет звёзд. Сейчас мы вместе зажжём на нём звёзды. (У каждого ученика (в классе 10 учеников) звёздочки определённого цвета. За каждый ответ ученик получает свою звезду определённого цвета и устанавливает на «табло-небосводе». В конце урока подсчитывается количество звёзд каждого ученика. В зависимости от количества звёзд ученики получают оценки. У кого больше всех — оценка 5, чуть меньше — оценка 4 и т.д.)
2) Игра «Мозаика».
-Собрать рассыпанные предложения. (Пока ученики собирают мозаику, на слайде видеофрагмент (герои поют песню «Мир похож на цветной луг») из мультфильма «Однажды утром».)
(Пословицы для игры:
1.Дружба, что стекло, разобьёшь- не склеишь.
2.Жить без друзей, что есть пищу без соли.
3.Нет краше родной земли, нет ближе родного народа.
4.Нет земли без цветов, а народа без героев.
5.Человек без друзей, что дерево без корней.
6. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
7.Нет друга- ищи, а нашёл- береги.
8.Друзья познаются в беде.
9.Старый друг лучше новых двух.
10.Один за всех и все за одного.)
3) Беседа по домашнему заданию.
1.Что у вас получилось? Прочитайте.
2.Как называются такие краткие изречения?
3.Что вы знаете о пословицах?
4.Чем пословицы отличаются от поговорок?
5.Какие художественные средства используются в пословицах и поговорках?
4 ) Выполнение задания (загадки — складки)
Докончите стихотворения о дружбе:
1.Дружней этих ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой ….(не разольёшь)
2. Приятель твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь медвежью ….. (услугу)
5) Слово учителя о загадках, их происхождении, функциях.
— Это загадки — складки. Но есть очень много других видов загадок. о них я вам расскажу. Но прежде попробуйте ответить, как вы думаете, что такое загадка, что вы знаете о загадках.
Итак, ребята, тема сегодняшнего урока: Загадки. Происхождение, функции, художественное своеобразие загадок. Загадка- это жанр устного народного творчества, краткое иносказательное описание какого- либо предмета или явления. По содержанию загадки разнообразны. В них отразился окружающий человека мир.
Загадка, шутя и смеясь, развивает наблюдательность, любознательность, сообразительность, логическое мышление.
Чем смелее выдумка, тем труднее её отгадать. Это своеобразная ловушка для ума. Загадка от слова «гадать», что в древнерусском языке означало «думать, размышлять».
Загадки отличает точность, краткость, выразительность.
В загадках загаданные предметы спрятаны в других, имеющих отдалённое сходство с ними.
Например: 1. В брюхе баня, на голове пупок, всего одна рука, да и та на спине.
2. Голубое поле серебром усыпано.
Загадка непременно подразумевает отгадку. Если отгадки нет, загадка разрушается, исчезает её художественный образ. Например, загадка: Телятки гладки привязаны к грядке. Если исключить отгадку, исчезнет иносказание, получится простое сообщение о том, что гладкие телятки привязаны к грядке. Неотгаданная загадка теряет смысл и перестаёт быть загадкой.
У загадки может быть несколько отгадок. Потому что: признаки, названные в загадке, могут быть свойственны нескольким предметам, а загадка разгадывается разными людьми, имеющими разный жизненный опыт. Например. на загадку: Зимой и летом одним цветом, могут ответить — ель, сосна, крокодил, лягушка, домашние растения, и каждый из них будет прав.
Жанр загадки возник в глубокой древности. Загадка отражает определённое время. В её содержание попадает мир предметов и явлений, окружающих человека. Она связана с его занятиями, работой, домашним хозяйством, бытом. Меняется жизнь человека, и в загадке появляются новые образы, загадываются новые предметы.
Свежие документы: УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ «Беседа по сказке Л. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»»
В древности загадка выполняла много функций. Древний человек пытался понять, как устроен мир, хотел отгадать тайну природы: почему день сменяется ночью, почему идут дожди и т.д. И загадки объясняли тайну мироустройства. Много загадок относится к солнцу, месяцу, звёздам: Золотой хозяин- на поле, серебрян пастух- с поля. Сестра к брату в гости идёт, а он от неё прячется.
Многие загадки имели магический характер, была тайная речь. Древние люди были убеждены, что весь мир понимает человеческую речь, и нужно было скрывать от злых духов намерения человека. Настоящее название предмета, явления находилось под запретом (табу), вместо него появились подставные слова.
Загадка была одним из видов тайного военного языка, чтобы вражеские воины не узнали о планах, о численности, оружиях.
Загадка в старину служила испытанием мудрости. Много сказок построено на том, что герой должен отгадать какую- то трудную загадку, от этого зависела его судьба.
6) Отгадывание загадок- литературное лото.
(На слайде таблица с картинками- отгадками. На каждой парте подвижная таблица с картинками- отгадками, а на отдельных карточках загадки. Нужно соотнести загадки с картинками — ответами.)
Загадки, которые даны на отдельных карточках:
1. Без крыльев летит, без кореньев растёт.
2. Летит птица, летит, взвивается, другом называется. Кто эту птицу убьёт, тот свою кровь прольёт.
3. Что за птица на три ноги садится?
4. Усатенькая, мохнатенькая, молочко пьёт, песенки поёт.
5. В комнате четыре угла, в каждом углу по кошке, а против каждой кошки ещё по три кошки. сколько всего кошек?
6. Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
7. Кругла, как луна,
А хвост, как у мыши.
8. Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
9. Без рук, без ног. а рисовать умеет.
(После разгадывания загадок картинки- отгадки с подвижной таблицы снимаются и рядом с загадками вместо картинок- отгадок появляются названия видов загадок, художественных средств, форм загадок.)
7) Слово учителя о художественном своеобразии загадок
(работа по подвижной таблице).
-Выполняя это задание, вы узнали, что загадки могут иметь как прозаическую, так и стихотворную форму.
В загадках велика роль олицетворения (перенесение человеческих качеств или качеств живых существ на неодушевлённые предметы и явления.
В загадке используются разнообразные формы сравнения: прямое и отрицательное.
Загадки имеют особое строение:
1. Краткое сообщение, состоящее из одного предложения.
3. Загадки — вопросы
4. Загадки — описания
5. Загадки — задачи
1. Краткое сообщение, состоящее из одного предложения
Без крыльев летит, без кореньев растёт.
Летит птица, летит, взвивается, другом называется. Кто эту птицу убьёт, тот свою кровь прольёт.
3. Загадки — вопросы
Что за птица на три ноги садится?
4. Загадки — описания
Усатенькая, мохнатенькая, молочко пьёт, песенки поёт.
5. Загадки — задачи
В комнате четыре угла, в каждом углу по кошке, а против каждой кошки ещё по три кошки. сколько всего кошек?
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
2. Прямое сравнение
Кругла, как луна,
А хвост, как у мыши.
3. Отрицательное сравнение
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
Без рук, без ног. а рисовать умеет.
IV . Рефлексия.
Обобщение (работа по карточкам — тестам).
1.Краткое изречение, состоящее из одного, чаще всего рифмованного предложения-
А) крылатое выражение.
Б) узнавание одного предмета через другой.
В) устный рассказ.
3. О чём говорится в этой загадке:
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает.
А) о предмете быта.
Б) о домашнем животном.
В) о явлении природы.
4. Художественное средство, использованное в загадке:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
А) прямое сравнение.
В) отрицательное сравнение.
5. Строение загадки:
Шла баба в город,
навстречу ей попало три мужика.
У мужиков было по мешку,
А в мешке было по петушку.
Сколько всего шло в город?
9) Оценивание.
V . Информация о домашнем задании.
Читать стр.20- 24. Задание 4 на стр.22: сочинить загадку. (Учебник «Русская словесность» для учащихся 5 классов средней общеобразовательной школы.)
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
Автор, Название издания или публикации, Город издания, Название издательства, год издания
Что такое загадка 5 класс литература
Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку
Профессиональной переподготовки 30 курсов от 6900 руб.
Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.
Повышение квалификации 36 курсов от 1500 руб.
Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы
Конспект урока литературы в 5 класс «Загадки»
МБОУ ООШ №138 г.о.Самара
урока по литературе в 5 классе
Учитель Сатонина Н.С.
Тема урока: Загадки и их своеобразие
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: по знакомить с происхождением и природой загадок, расширить представление о загадках и их разновидностях.
Образовательная: познакомить с загадками, их историей и происхождением;
Развивающая: развивать кругозор учащихся, образное и логическое мышление, творческую активность;
Воспитательная: воспитывать культуру речи учащихся при составлении связных высказываний, любовь к русскому языку.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: слово учителя, беседа, сочинение загадки.
Оборудование: компьютер, презентация «Загадки», схема «Солнышко», таблица «Жанры фольклора»
Структурные элементы урока
-Здравствуйте ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по стране Фольклория (таблица «Жанры фольклора»). Тема урока «Загадки и их своеобразие». Одним из малых жанров фольклора являются загадки. Они развивают сообразительность. Раньше их сочиняли взрослые люди, и они несли ответственность за них, так как зачастую от загадок зависела жизнь человека.
Но нам необходимо сначала получить ключ от нового города.
2. Проверка домашнего задания
Сочинение-миниатюра по выбранной пословице. Чтение и обсуждение работ.
3. Подготовка учащихся к освоению новых знаний
-Скажите, а вы любите играть?
Давайте поиграем и проверим, как много загадок вы знаете?
-Комочек пуха, Длинное ухо,
Прыгает ловко, Любит морковку.
-Человечки сели в ряд,
обо всем нам говорят. (Буквы алфавита)
-Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
— Скажи ты мне, какой чудак
И днем и ночью носит фрак? (Пингвин)
-Летит орлица
По синему небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
-Синий мундир, теплая подкладка, а в сердце сладко. (Слива)
-Молодцы, ребята, много загадок вы знаете! Мы убедились в том, что загадки очень разнообразны и по своему содержанию и по форме. В одних один предмет сравнивается с другим (так, например, синяя шкурка сливы сравнивается с синим мундиром), в других отгадываемый предмет совершает действие и т.д. Загадка заставляет нас думать.
Физкультминутка (под музыку)
(1)Головами покиваем
Носиками помотаем
И зубами постучим
(2)И немножко помолчим
(3)Плечиками мы покрутим
(4) И про ручки не забудем
Пальчиками потрясём
(5) И немножко отдохнём
(6) Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем
Ножку ножкой подобьём
(7) И с начала всё начнём…
1 (и далее) — действия соответствуют тексту песни.
2 — прижимаем указательные пальцы к губам и выдыхаем («тсс…»).
3 — поставив пальцы на плечи, вращаем плечами.
4 (и далее) – по тексту
5 — наклонившись, качаем руками («чтобы ручки отдохнули»)
6 (и далее) – по тексту
7 — прыгаем на месте или ритмично хлопаем в ладоши.
В остальных случаях действия соответствуют тексту.
4. Этап усвоения новых знаний. Работа с термином «загадка»
Сегодня мы с вами сами сочиним загадку. А для этого нужно вспомнить, что же такое загадка?
Загадка -это краткое описание предмета или явления, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного или скрытого вопроса.
-Например, красное коромысло через реку повисло. В этой загадке 2 предмета, один спрятан за другой, который каким-то образом на него похож или имеет с ним общие свойства.
-А какой же предмет спрятан за коромыслом? (Радуга)
-В чем же схожи радуга и коромысло? (В форме и в цвете)
-Как вы думаете, почему коромысло, сравниваемое с радугой, именно красное? (Слово «красное» не простое прилагательное, а эпитет. Сравните: красна девица в сказках, значит, «красное» от «красивое», радуга ведь красивая, она состоит из 7 разных цветов)
-В загадках люди приближают к себе явления природы, сравнивая их с повседневными конкретными вещами. Радуга напоминала людям коромысло, отсюда и родилась загадка.
Во многих сказках герою предлагается загадка, и от этого ответа будет зависеть его жизнь или судьба.
В Древней Греции был город Фивы, как рассказывает легенда, жило там страшное чудовище Сфинкс, он загадывал загадку людям, а кто не мог угадать, того съедал, только один герой угадал. Попробуйте и вы отгадать эту загадку:
Что ходит утром на 4-х ногах, в полдень на 2-х ногах, а вечером на 3-х ногах?
Ответ: человек. ( Утро сравнивается с малышом, который еще не умеет ходить, полдень с человеком в расцвете жизненных сил, вечер – со стариком, опирающемся на трость.)
5. Этап закрепления знаний. Сочинение загадки
— Ребята, посмотрите в окно. Что мы видим в небе? (Солнце)
-А какими признаками оно обладает? (Круглое, желтое)
-Какого цвета оно бывает вечером, во время заката летом? (Красного)
— Каким мы видим его зимой или дождливой осенью? (Тусклое, белое, в дымке)
-Какую пользу оно приносит миру, всему живому? (Светит и греет)
-А в какое время суток солнце согревает нас своим теплом, дарит свет? (Утром, днем)
-Ребята, а с чем вы можете сравнить солнце? (Цыпленок, одуванчик, блестящая монетка и т. д.)
( В ходе беседы Учитель составляет схему солнца с лучами, на которых пишет ответы учащихся)
— Солнце обладает многими признаками, его можно сравнить со многими вещами и явлениями. Значит, его можно спрятать за предмет, имеющий хотя бы один общий с солнцем признак.
Итак, давайте каждый ряд придумает загадку про солнышко. На это дается 5 минут.
-Каждая группа читает свою загадку, затем учитель спрашивает, какая загадка получилась лучше, какая понравилась больше.
-Желтое светило в облаке застыло.
-Ярко-желтый одуванчик как-то бросил в небо мальчик.
И остался одуван греть, светить на радость нам.
-Желтое, светящее, тепло приносящее.
-Днем горит, ночью спит, утром будит, но молчит.
6. Подведение итогов урока, постановка задания на дом
-Молодцы, ребята! У вас получились разные загадки. А теперь давайте подведем итог. Назовите основные признаки загадки? (Маленький объем, один предмет прячется за другой, «ищем общие признаки: форма, функции, цвет)
Учитель комментирует и выставляет оценки за урок, задает домашнее задание: составить красочные кроссворды, в которых вопросы будут загадками.
Методическая разработка урока литературы по теме «Литература и фольклор. Загадка как жанр устного народного творчества» (5 класс)
Создание условий для усвоения понятия «загадка»; развитие умения отличать загадки от других видов устного народного творчества; формировать умение вычленять из устной речи главную и второстепенную информацию.
Универсальные учебные действия
Регулятивные
Знакомство с загадкой как жанром устного народного творчества, умение сочинять собственные загадки
Познавательные
Выделять главную и второстепенную информацию, преобразовывать ее (составлять алгоритм рассуждения на основе правила и действовать по нему).
Коммуникативные
Следовать правилам речевого общения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать её, слушать и слышать других.
Планируемые образовательные результаты
Личностные: оценивание смысла загадок и их роли в литературе.
Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений, навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне, в повседневной жизни, способность использовать знания литературного материала как средство получения знаний по другим предметам.
Предметные: использовать полученные знания на других уроках литературы.
Материально-технические средства
проектор, презентация к уроку.
Название этапа, цель
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Форма работы
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
(1 мин)
Цель для учителя: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
Цель для обучающихся: самоопределение к учебной деятельности
2 .Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения.
(5 мин)
Цель для учителя: создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения
3. Проектирование и фиксация нового знания
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель для учителя: способствовать усвоению нового знания с помощью подводящего диалог
Цель для обучающихся: обдумать проект будущих учебных действий
4. Реализация построенного проекта Цель: уточнить общий характер нового знания и фиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.
Цель для обучающихся : научиться в форме коммуникативного взаимодействия решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
(6 мин)
Цель для учителя: создать условия для уточнения обучающимися общего характера нового знания.
Цель для обучающихся: научиться в форме коммуникативного взаимодействия решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
6. Самостоятельная работа
Цель для учителя: создать условия для организации ситуации успеха, мотивирующей обучающихся к включению в дальнейшую познавательную
деятельность. Цель для обучающихся: научиться применять полученные знания при выполнении заданий нового типа.
7 .Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель для учителя:
Способствовать организации самооценки работы обучающихся.
Цель для обучающихся:
Самооценка обучающимися собственной учеб н ой деятельностью
Приветствие. Психологический настрой на учебную деятельность
Определение темы и цели
Подготовка к восприятию нового произведения
Прогнозирование темы и идеи произведений (загадок)
Проверка, защита проекта
Оценивание учителем с комментированием
— Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать всех на уроке.
«Весна красна, да голодна – осень дождлива, да сыта»
Как вы ее понимаете?
-Ребята ,вы сейчас прочли пословицу, а какие вы знаете жанры устного народного творчества?
Схема на слайде : загадка, пословица, поговорка, скороговорка, потешка, сказка, считалка, закличка .
— Все ли жанры вам знакомы?
-А знаете ли вы, что такое загадка?
— Как вы думаете, что такое загадка? От какого слова произошло?
— Так что же такое загадка? Для чего она использовалась?
Давайте проверим, прочтите на слайде, правильно ли мы с вами предположили.
— Что же вы можете узнать сегодня на уроке?
Какие цели поставим перед собой?
— Итак, сегодня мы узнаем, что такое загадка; узнаем о традициях русского народа; а так же научимся сочинять свои собственные загадки.
-Как вы думаете, для чего нужны были раньше загадки?
Загадки бывают: о явлениях природы, о растительном и животном мире, о предметах быта, об овощах и фруктах и т.д.
Среди загадок можно выделить следующие:
-Посмотрите на слайд.Чтение статьи «Загадки» (из учебника с. 26)
-Кто желает прочитать?
— Что такое загадка?
— Что стремились выражать в загадках древние люди?
— Давайте прочитаем загадки об осени (на слайде)
Пора снова в школу, детвора,
К атласам и букварям.
Что за месяц в гости к нам? (Ответ: Сентябрь)
Стоял на крепкой ножке, Теперь лежит в лукошке. (Ответ: Гриб)
Поле осенью промокло,
Но зато созрела свёкла.
А в сентябрьских садах
Много яблок на ветвях.
Что к зиме мы собираем?
Как его мы называем?
Для уборки урожая
На поля я выезжаю
И за несколько машин
Там работаю один.
— А теперь давайте подумаем, на основе каких сходств придуманы загадки?
— В связи с этим выделяют загадки-сравнения, загадки-противопоставления, загадки-отрицания
У вас на столе жат листы, где на каждом из них две иллюстрации. Эти иллюстрации связаны между собой на основе какого-то сходства.
загадка это определение для 5 класса литература
ЗАГАДКА — ЗАГАДКА, загадки, жен. Иносказательное изображение в короткой формуле предмета или явления, которые нужно угадать; выражение, требующее разгадки. В загадке: не огонь, а жжется разумеется крапива. || То, что непонятно и требует разгадки или… … Толковый словарь Ушакова
Загадка — может быть определена как замысловатый вопрос, выражаемый обычно в форме метафоры. По Аристотелю, З. «хорошо составленная метафора». Веселовский рассматривает З. в связи с формулами параллелизма и склонен видеть в ней одночленный параллелизм… … Литературная энциклопедия
ЗАГАДКА — сфинкса. Книжн. 1. Задачи, требующие большой сообразительности и остроумия для их решения. 2. Что л. непонятное, загадочное, неразрешимое. БМС 1998, 195. Сфинксова загадка. Книжн. Устар. То же. /em> Восходит к греческой мифологии. БМС 1998, 195.… … Большой словарь русских поговорок
Загадка — Загадка ♦ Enigme Задача, которую мы не в силах решить, но не потому, что она превосходит наши средства познания (тогда это была бы тайна), и не потому, что она не поддается доводам логики (тогда это будет апория), а потому, что она неверно… … Философский словарь Спонвиля
Загадка — ЗАГАДКА, жанр народно поэтического творчества; краткое замысловатое иносказательное поэтическое описание какого либо предмета или явления, предлагаемое как вопрос для отгадывания. По форме (мерная речь, созвучие слов и рифма) народная загадка… … Иллюстрированный энциклопедический словарь
ЗАГАДКА — жанр народно поэтического творчества; иносказательное поэтическое описание какого либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего … Большой Энциклопедический словарь
Понятие загадки и история загадки
Чтобы понять, что такое загадка, нужно в первую очередь знать определение метафоры. Что ж, метафорой называют такое слово или выражение, которым можно описать предмет, при этом, не называя его самого. То есть, это выражение в переносном смысле словно сравнивает предмет с ему похожим, используя их единое свойство. Например, если вам скажут: “я вышел из себя”, вы сразу поймете, что человек расстроен и зол.
Итак, загадка – это метафорическое выражение, то есть такое выражение, которое описывает предмет при помощи его связи с каким-нибудь другим предметом, при наличии у этих предметов общего свойства. Суть заключается в том, что человек должен отгадать о каком предмете идет речь.
Предположим, вам загадывают загадку:
На нос верхом садятся,
Сами верхом, а ноги — за ушами.
Вот мы и разобрались, что такое загадка. Стоит только отметить, что загадки – это не простонародное творчество или развлечение, это отличный способ развития логики у детей при приятном времяпрепровождении. С маленькими детьми таким методом можно изучать части тела, зверей и птиц, сказочных героев и многое другое.
Древние загадки – это зеркало души наших предков. Часто они отражают их мистические верования, объяснения природных явлений и вообще всего происходящего вокруг них. Конечно, с течением времени люди стали смотреть на загадки больше как на развлечение, чем как на поэтическое описание происходящего вокруг в иносказательной форме. В русских народных сказках часто герою приходится разгадывать загадки, чтобы показать смекалку или исполнить какое-то заветное желание, ведь наши предки верили в силу загадок.
Отношение к загадкам изменилось в христианские времена. Понятие загадки в Священном писании имеет особое значение. Обычно, загадки используются как мудрые вопросы о происхождении нашего мира. Например, загадка Самсона:
Что слаще мёда, и что сильнее льва?
Ответы не приводятся, их нужно найти для себя самим. Для кого-то наиболее подходящим и простым ответом может показаться сон человека, а кто-то может подумать, что любовь слаще мёда и сильнее льва…
История загадки на этом только начинается. С течением времени загадка как жанр только всё быстрее получала развитие. Древние греки, римляне по-разному, но всё же активно использовали этот творческий вариант изложения происходящего и окружающего. И вот уже в 19 веке началось научное собирание загадок и размещение их в сборниках, которые и доходят до нас с вами.
Значение слова «загадка»
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
ЗАГА’ДКА, и, ж. Иносказательное изображение в короткой формуле предмета или явления, к-рые нужно угадать; выражение, требующее разгадки. В загадке: не огонь, а жжется — разумеется крапива. || То, что непонятно и требует разгадки или объяснения. Наша страна всё еще з. для Европы. Левин старался понимать и не понимал и всегда, как на живую загадку, смотрел на него. Л. Тлстй. ◊
Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
зага́дка
1. краткое иносказательное описание чего-либо, что надо разгадать, отгадать ◆ Сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте: не лает, не кусает, а в дом не пускает. ◆ Так, матушка, ай люблю! Вот тебе пословица и загадка. А ежели хочешь ты, Иван, чтоб я отгадал её, так дураком выйдешь ты. Д. И. Фонвизин, «Бригадир», 1783–1786 г
2. необъяснимое событие или явление, тайна ◆ Загадка гробницы Тутанхамона. ◆ Несмотря на все умозрительные изъяснения, характер Иоанна, Героя добродетели в юности, неистового кровопийцы в летах мужества и старости, есть для ума загадка, и мы усомнились бы в истине самых достоверных о нём известий, если бы летописи других народов не являли нам столь же удивительных примеров; если бы Калигула, образец государей и чудовище, — если бы Нерон, питомец мудрого Сенеки, предмет любви, предмет омерзения, не царствовали в Риме. Н. М. Карамзин, «История государства Российского», Том 9, 1816–1820 г (цитата из НКРЯ)
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.
Насколько понятно значение слова канцерогенный (прилагательное):
Общее понятие «Загадки». Виды загадок
Гаяна Фарсаданян
Общее понятие «Загадки». Виды загадок
Загадка – замысловатое описание предмета, составленное для того, чтобы испытать сообразительность человека.
В загадке подчёркнуты главные признаки предмета. Чтобы сочинить загадку, надо определить эти признаки.Важно подумать над вопросами : кто? какой? на что похож? что делает?
Загадка – жанр народного (позднее и авторского) творчества, суть которого – иносказательное и метафорическое описание какого-либо предмета или явления.
Загадка – это один из видов фольклорного жанра, который подразумевает поэтическое иносказательное воспроизведение явления или предмета.
Виды загадок с примерами
1. Прямые загадки, в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных черт описывается загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной формы.
Что такое: не лает, не кусает, а в дом не пускает?
Из куста повылезло,
По рукам покатилось,
2. Загадки-обманки отличаются тем, что в них подразумевается одно решение, а на самом деле, за игрой слов или другим обманным приемом, кроется совсем другое.
Пример детской загадки-обманки:
Кто грызёт на ветке шишку?
3. Загадки на образное мышление обычно решаются, если рассматривать вопрос не буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения факторы, которые могут подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем используются.
У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое быть?
Ответ: (Да, если трактористы – женщины).
Какое слово всегда звучит неверно?
4. Математические загадки решаются с помощью подсчетов, но часто подразумевают использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая математика, но обрамленная в образную народную речь. Например, красивая русская загадка:
Типичная математическая загадка «Поезда»:
Два товарных поезда, оба длинной по 250 м, идут навстречу друг другу с одинаковой скоростью 45 км/ч. Сколько секунд пройдет после того, как встретились машинисты, до того как встретятся кондукторы последних вагонов?
Ответ: (В момент встречи машинистов расстояние между кондукторами будет 500 м. т. к. каждый поезд идет со скоростью 45+45=90 км/ч, или 25 м/с.искомое время равно 500:25=20 секунд.
Простая математическая задача на счет:
Из города вышел гонец, который идет каждый день по 12 верст. Вдогонку ему послали гонца, который разгоняется медленно, но верно. В первый день проходит версту, во второй – две, в третий – три, и т. д. Когда второй гонец нагонит первого?
5. Сюжетные загадки.
Существует особый разряд сюжетных загадок, в которых сюжет грает основную роль, являясь одновременно фоном и набором условий загадки.
Во-первых, это известная игра “данетки”, которая позволяет компании участников расследовать сложную и таинственную ситуацию, задавая ведущему вопросы, на которые можно отвечать только “да” или “нет”.Пример данетки:
Постепенно, выясняя ситуацию, игроки узнают, что гараж стоит в пустыне, и что человек приехал на рефрижераторе, привез с собой куб льда, поставил его под крюк, взобрался на него, и, когда куб растаял, естественным образом оказался повешенным.
6. Логические загадки решаются с помощью проверки истинности каждого суждения по отдельности и различных комбинаций суждений. Так же, их всегда можно решить с помощью логических уравнений.
Простейшая логическая загадка:
Два гроссмейстера сыграли пять партий в шахматы. Каждый из них выиграл и проиграл одинаковое число партий. Они не сыграли ни одной партии в ничью. Как такое могло случиться?
Ответ: (Такое возможно, если гроссмейстеры играли не друг с другом).
Эта логическая загадка одновременно является загадкой-обманкой.
7. Юмористические (“дурацкие”) загадки
обычно не отгадываются, а имеют характер анекдота, просто выраженного в форме загадки или вопроса.
Что это – зеленое, белое, квадратное и летает?
Ответ: Квадратный бело-зеленый арбуз!
8. Оптические иллюзии чаще всего не являются загадками. Обычно это просто картинки, демонстрирующие те или иные свойства обмана зрения.
Пример: Посчитайте, сколько черных и белых точек на этой картине!
9. Шарады, анаграммы, ребусы
Существует множество видов загадок, использующих филологические приемы. Обычно, суть их сводится к тому, чтобы вычленить из слов слоги или буквы, и с помощью правильно вычлененных слогов или букв составить новые слова. Основные виды таких загадок: шарада, анаграмма, ребус.
«Понятие «Педагогика сотрудничества» В условиях современных тенденций к гуманизации и широкой демократизации образования, становления в связи с этим нового педагогического мышления.
Картотека игр на понятие величины в подготовительной группе Подготовительная к школе группа «Новогодние елочки» Цель: закреплять умение пользоваться меркой для определения высоты (одного из параметров.
Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Общее понятие об однокоренных словах» Планируемые результаты: Личностные формирование устойчивой положительной самооценки, следствие в поведении моральным нормам и этическим.
Консультация для родителей «Как гармонизировать общее эмоциональное состояние ребенка» Эмоциональное ощущение мира ребенком мы часто можем видеть в детских работах (рисунках, аппликации, лепке). Если ребенок спокоен и счастлив,.
Консультация «Понятие «нравственное воспитание» в современном образовании» Нравственное воспитание – это процесс приобщения детей к моральным ценностям общества. Подрастая, ребенок постепенно знакомится с принятыми.
Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии речи 1.1 Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии речи Расстройство процессов становления произношения у детей с различными речевыми дефектами.
Фотоотчет «Общее родительское собрание» 28 марта 2019 года в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №8 «Белоснежка» проведено общее родительское.
Общее родительское собрание «Не играй с огнем» В МДОУ д/с №1 «Родничок» п. Горный состоялось общее родительское собрание на тему: «Не играй с огнем». Так как противопожарная безопасность-одна.
Понятие и типы связной речи дошкольников В методике термин «связная речь» употребляется в нескольких значениях: 1) процесс, деятельность говорящего; 2) продукт, результат этой деятельности,.
Что такое загадка
Загадка – это замысловатое, иносказательное описание чего-либо, как правило, представленное в форме вопроса и предполагающее ответ (отгадку) со стороны слушателя.
С точки зрения жанра загадки рассматриваются как форма народнопоэтического творчества, и по созвучным словам, наличию рифмы и мерной речи часто примыкает к пословицам и поговоркам.
История загадок на Руси и в мире
Долгое время загадки существовали лишь в устной форме, их активное собирание и запись в Российской империи началась лишь в середине 19-го века. Древнейшие иносказательные описания часто имели мифическую символику – с их помощью наши предки пытались описать и объяснить явления природы.
Однако со временем загадка утратила это значение и ее поэтические образы, иносказательная форма и частое использование аллегорий остались лишь для создания эффектных вопросов. По сути, они представляли собой упражнение для тренировки ума.
От особого таинственного значения загадки не осталось и следа. Если когда-то она оставалась элементом общения с богами (в мифах они нередко загадывают людям загадки и обещают освобождение или исполнение желания в случае правильного ответа), то позднее шарады как формы загадок становятся лишь популярными «салонными» играми.
Мода на «мудрые вопросы» вернулась лишь в 17 веке, когда их начали создавать именитые и признанные еще при жизни писатели и поэты. Поэтические загадки составляли Шиллер, Жан-Жак Руссо, В.А. Жуковский, В. Левшин, Гауфф, Гебель и многие другие. Сегодня все они, равно как и дошедшие до нас древнейшие загадки собраны в полноценные сборники, разделенные по эпохам и регионам происхождения.
Таким образом, неверно рассматривать загадку исключительно как простой вопрос. Ее образный язык, замысловатость и иносказательность обнаруживают важную связь изречения с фольклором и культурными пластами разных эпох.
Любите отгадывать загадки? Вот хороший проект «Загадки в гостях у Лоры», тут и детские загадки и на смекалку и с подвохом.
Конспект урока литературы в 5 кл «Загадки»
Оценить 1605 0
МБОУ ООШ №138 г.о.Самара
урока по литературе в 5 классе
Учитель Сатонина Н.С.
Тема урока:Загадки и их своеобразие
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: познакомить с происхождением и природой загадок, расширить представление о загадках и их разновидностях.
Образовательная: познакомить с загадками, их историей и происхождением;
Развивающая:развивать кругозор учащихся, образное и логическое мышление, творческую активность;
Воспитательная: воспитывать культуру речи учащихся при составлении связных высказываний, любовь к русскому языку.
Тип урока:комбинированный.
Методы обучения:слово учителя, беседа, сочинение загадки.
Оборудование: компьютер, презентация «Загадки», схема «Солнышко», таблица «Жанры фольклора»
Структурные элементы урока
1.Организационный момент
-Здравствуйте ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по стране Фольклория (таблица «Жанры фольклора»). Тема урока «Загадки и их своеобразие». Одним из малых жанров фольклора являются загадки. Они развивают сообразительность. Раньше их сочиняли взрослые люди, и они несли ответственность за них, так как зачастую от загадок зависела жизнь человека.
Но нам необходимо сначала получить ключ от нового города.
2. Проверка домашнего задания
Сочинение-миниатюра по выбранной пословице. Чтение и обсуждение работ.
3. Подготовка учащихся к освоению новых знаний
-Скажите, а вы любите играть?
Давайте поиграем и проверим, как много загадок вы знаете?
-Комочек пуха,Длинное ухо,
Прыгает ловко, Любит морковку.
-Человечки сели в ряд,
обо всем нам говорят. (Буквы алфавита)
-Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
—Скажи ты мне, какой чудак
И днем и ночью носит фрак? (Пингвин)
-Летит орлица
По синему небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
-Синий мундир, теплая подкладка, а в сердце сладко. (Слива)
-Молодцы, ребята, много загадок вы знаете! Мы убедились в том, что загадки очень разнообразны и по своему содержанию и по форме. В одних один предмет сравнивается с другим (так, например, синяя шкурка сливы сравнивается с синим мундиром), в других отгадываемый предмет совершает действие и т.д. Загадка заставляет нас думать.
Физкультминутка (под музыку)
(1)Головами покиваем
Носиками помотаем
И зубами постучим
(2)И немножко помолчим
(3)Плечиками мы покрутим
(4) И про ручки не забудем
Пальчиками потрясём
(5) И немножко отдохнём
(6) Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем
Ножку ножкой подобьём
(7) И с начала всё начнём…
1 (и далее) — действия соответствуют тексту песни.
2 — прижимаем указательные пальцы к губам и выдыхаем («тсс…»).
3 — поставив пальцы на плечи, вращаем плечами.
4 (и далее) – по тексту
5 — наклонившись, качаем руками («чтобы ручки отдохнули»)
6 (и далее) – по тексту
7 — прыгаем на месте или ритмично хлопаем в ладоши.
В остальных случаях действия соответствуют тексту.
4. Этап усвоения новых знаний. Работа с термином «загадка»
Сегодня мы с вами сами сочиним загадку. А для этого нужно вспомнить, что же такое загадка?
Загадка-это краткое описание предмета или явления, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного или скрытого вопроса.
-Например, красное коромысло через реку повисло. В этой загадке 2 предмета, один спрятан за другой, который каким-то образом на него похож или имеет с ним общие свойства.
-А какой же предмет спрятан за коромыслом? (Радуга)
-В чем же схожи радуга и коромысло? (В форме и в цвете)
-Как вы думаете, почему коромысло, сравниваемое с радугой, именно красное? (Слово «красное» не простое прилагательное, а эпитет. Сравните: красна девица в сказках, значит, «красное» от «красивое», радуга ведь красивая, она состоит из 7 разных цветов)
-В загадках люди приближают к себе явления природы, сравнивая их с повседневными конкретными вещами. Радуга напоминала людям коромысло, отсюда и родилась загадка.
Во многих сказках герою предлагается загадка, и от этого ответа будет зависеть его жизнь или судьба.
В Древней Греции был город Фивы, как рассказывает легенда, жило там страшное чудовище Сфинкс, он загадывал загадку людям, а кто не мог угадать, того съедал, только один герой угадал. Попробуйте и вы отгадать эту загадку:
Что ходит утром на 4-х ногах, в полдень на 2-х ногах, а вечером на 3-х ногах?
Ответ: человек. ( Утро сравнивается с малышом, который еще не умеет ходить, полдень с человеком в расцвете жизненных сил, вечер – со стариком, опирающемся на трость.)
5. Этап закрепления знаний. Сочинение загадки
— Ребята, посмотрите в окно. Что мы видим в небе? (Солнце)
-А какими признаками оно обладает? (Круглое, желтое)
-Какого цвета оно бывает вечером, во время заката летом? (Красного)
— Каким мы видим его зимой или дождливой осенью? (Тусклое, белое, в дымке)
-Какую пользу оно приносит миру, всему живому? (Светит и греет)
-А в какое время суток солнце согревает нас своим теплом, дарит свет? (Утром, днем)
-Ребята, а с чем вы можете сравнить солнце? (Цыпленок, одуванчик, блестящая монетка и т. д.)
( В ходе беседы Учитель составляет схему солнца с лучами, на которых пишет ответы учащихся)
— Солнце обладает многими признаками, его можно сравнить со многими вещами и явлениями. Значит, его можно спрятать за предмет, имеющий хотя бы один общий с солнцем признак.
Итак, давайте каждый ряд придумает загадку про солнышко. На это дается 5 минут.
-Каждая группа читает свою загадку, затем учитель спрашивает, какая загадка получилась лучше, какая понравилась больше.
-Желтое светило в облаке застыло.
-Ярко-желтый одуванчик как-то бросил в небо мальчик.
И остался одуван греть, светить на радость нам.
-Желтое, светящее, тепло приносящее.
-Днем горит, ночью спит, утром будит, но молчит.
6. Подведение итогов урока, постановка задания на дом
-Молодцы, ребята! У вас получились разные загадки. А теперь давайте подведем итог. Назовите основные признаки загадки? (Маленький объем, один предмет прячется за другой, «ищем общие признаки: форма, функции, цвет)
Учитель комментирует и выставляет оценки за урок, задает домашнее задание: составить красочные кроссворды, в которых вопросы будут загадками.
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Данный ресурс представляет собой презентацию, включающую загадки, сочиненные пятиклассниками на уроке литературы при изучении учебного материала по теме «Загадки». Материала презентации могут быть использованы как при изучении фольклора на уроках литературы в 4 и 5 классах, так и при проведении внеклассных мероприятий.Презентация «Загадки 5 класса» — загадки, составленные учениками 5 кл.
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Ксюша В. • Самый большой, злой, зубастый, плавает в море. • (Акула.) • Большой, мохнатый, косолапый, водится в лесах. • (Медведь.) • Меньше муравья; если съешь его, то сразу заболеешь. • (Микроб.)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Женя Р. • Не иголка, а колючий, не цветок, а растёт. • (Кактус.) • С кнопками, а не компьютер, не телевизор, а показывает. • (Калькулятор.) • Не радио, а слушают. • (Учитель.)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Наташа Ф. • Деток родит, да не кормит, Подкинет другим, а сама улетает. (Кукушка.) • Учит, а не учебник. Говорит, а не учитель. Читает, а не бабушка. (Мама.) • Рисует – не кисточка, Рисует – не краски. Кто это? (Ученик.)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Ян К. • Белый, на полях лежит. • (Снег.) • Нет его а чувствуешь. • (Ветер.) • На небе живёт и там же растёт. • (Месяц.)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Лена Л. • Она детишек своих любит, Собирает им обед; Перед сном всегда целует, Спасает их от разных бед. (Мама.) • Он красивый и большой, Всё в него кладут: Учебник с ручкой и тетрадкой – И в школу с ним идут. (Портфель.) • В математике он нужен: На листе и в чертеже, Ножки у него танцуют, Кружки и яблочки рисуют. (Циркуль.)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Вика С. • Лежит на земле белое, когда солнце погреет, оно исчезнет и получится лужица. • (Снег.) • Сидит на окошке не кошка, уши как у кошки, хвост как у кошки. Что это такое? • (Кот.) • В нём носят учебники, тетради, ручки, дневник. Что это? • (Ранец)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Катя А. • Этот человек добрый, умный, ласковый, всех теплом согреет, а добротой обвеет. • (Мама.) • Зимой холодом обвеет, а окна раскрасит. • (Вьюга.)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Полина М. (Диск) (Мяч, глобус) • Летом тает, зимой вырастает. • (Сосулька.) • Нет ни рук, ни ног, а голова есть. • • Безо рта, а песни поёт. • • Есть две ножки, есть две ручки, а головы нет. • • Пишет, играет, первое место занимает. • • Есть руки, есть ноги, а говорить не умеет. • (современный стул) (Ученик) (Спортивный костюм)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Даниил Ш. • Ты стоишь, а оно тебя отражает. • (Зеркало) • Зимой голое, а летом с листьями. • (Дерево) • Зимой снегом покрыта, а летом цветами. • (Поляна)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Саша К. • Не ветер, а летит. • (Самолёт) • Стоишь, а оно тебя отражает. • (Зеркало) • Большое животное ходит по Африке. • (Слон)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Андрей П. • Детей он учит, помогает, правила учить он заставляет. • (Учитель) • Утром светит ярко, а ночью его нет. • (Солнце) • Когда её включаешь, она светит, выключаешь – темно. • (Лампочка)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Кристина В. • Дунешь – улетит, на другом месте вырастет. • (Одуванчик) • Растёт в лесу у дерева, Дерево называется берёза. Что растёт под берёзой? • (Подберёзовик) • Может быть зелёным, белым; в лесу растёт, маленькое. • (Мох)
Презентация «Загадки 5 класса» (5 класс, литература)
Роман О. • Летит – не знает куда. • (Метеорит) • Падает и тает. • (Снег) • Молочное животное – кто это? • (Корова)
Презентация на тему «проект «Загадки»подготовил Шубин Давид» 5 класс
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.
Аннотация к презентации
Посмотреть презентацию на тему «проект «Загадки»подготовил Шубин Давид» для 5 класса в режиме онлайн с анимацией. Содержит 8 слайдов. Самый большой каталог качественных презентаций по литературе в рунете. Если не понравится материал, просто поставьте плохую оценку.
Содержание
ПРОЕКТ
ТЕМА ПРОЕКТА: « Какие загадки знают современные школьники» Работу выполнил: Шубин Давид, ученик 5-А класса МОБУ Магдагачинская СОШ №2 Руководитель проекта: Долина Любовь Владимировна, учитель русского языка и литературы
Слайд 2
«Какие загадки знают современные школьники »
Цель исследования: Определить, какие загадки знают современные школьники. Задачи исследования: 1. Изучить литературу по теме проекта. 2. Провести диагностику учащихся 5 и 9 классов МОБУ МагдагачинскаяСОШ №2, изучив вопрос, знают ли они загадки, любят ли они загадки, и какие загадки они знают. Формы работы: Изучить литературу о загадках Провести опрос учащихся 5 и 9 классов о том, знают ли они загадки, любят ли они загадки, и какие загадки они знают. Попытаться самому придумать загадки некоторых видов.
Слайд 3
История возникновения загадки:
Загадки появились очень давно и всегда были проверкой не только знаний человека. У славян существовали поверья о том, что русалки губят людей, не отгадавших их загадок. А загадки у них были такие: да что растёт без коренья? (Камень) да что цветёт без цветка? (Папоротник) да что бежит без повода? (Вода) В русских народных свадебных обычаях вплоть до 19 века загадывание загадок составляло обязательную принадлежность свадебного обряда. Подруги невесты загадывали жениху и дружке жениха трудные загадки и не пускали их в избу к невесте до тех пор, пока не получали правильного ответа. Предметом своих загадок русский народ делал вещи и явления, с которыми он постоянно сталкивался в быту и в работе. Земля и небо, явления природы, мир животных, домашних и диких, внутреннее убранство избы, утварь, посуда, земледельческая и всякая иная работа — таков основной тематический круг предметов и явлений жизни, охваченный в загадках.
Слайд 4
Виды загадок:
Загадка в виде изображения. Логические загадки бывают более простыми и с подвохом. Анаграммы – это слова, получающиеся из других слов при обратном чтении (кот – ток) или при перестановке слогов и букв (сосна – насос); Логогрифы – слова-загадки, меняющие свое значение при отнимании или прибавлении букв (гроза – роза); Загадки, в которых при перестановке ударения получается новое слово Я-травянистое растение с цветком сиреневого цвета. Но переставьте ударение, и превращаюсь я в конфету. (Ирис – ирис). «Загадки – складки». Такие загадки подготавливают детей к восприятию более сложных загадок. Тучки в небе побежали, я раскрою зонтик, Дружно капли заплясали. Это значит… (Дождик)). «Загадки – шутки». Какое личное местоимение можно добавить к другому личному местоимению, чтобы получить много крупных плодов? (Ты-к-вы) Какое местоимение превращается в союз, если его прочесть справа налево? (он – но). Фонетические загадки. Гусли или балалайка? Какой музыкальный инструмент люди придумали раньше? В отгадке ударный слог третий.
Слайд 5
Загадки, придуманные мною
Ты весь мир обогреваешь,Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все . (Солнце) Дети ходят в этот домЗа умом и за трудом.(Школа)
Слайд 6
Анкетирование:
Я провел анкетирование среди 5-х классов и получил следующие результаты: 1.Любите ли вы загадывать загадки? да — 70% нет- 30% Я провел анкетирование в 9-х классах и получил следующие результаты: 2.Любите ли вы загадывать загадки? да — 90% нет- 10% Я поинтересовался у учеников 5-х классов, могут ли они сейчас загадать по 1-загадки? Из 10 учеников 5-х классов знают загадки 7 человек, а 3 учеников затрудняются ответить. Я поинтересовался у учеников 9-х классов, могут ли они сейчас загадать по 1-2 загадки?
Слайд 7
Из 10 учеников 9-х классов знают загадки 10 человек. Я поинтересовался у учеников 5-х классов, кто придумывает загадки? Писатели – 30% Простые люди – 70% Я поинтересовался у учеников 9-х классов, кто придумывает загадки? Писатели – 50% Простые люди – 50%
Слайд 8
Выводы:
Подводя итог всему выше сказанному, мы можем смело утверждать, что загадки прочно вошли в жизнь современного школьника. По результатам проведенного мною исследования, можно сделать вывод о том, что 90 % учеников знают, любят загадки и умеют их загадывать. И пусть они приобретают новые очертания, значения, но именно загадкам всегда найдется место среди подростков, школьников. Их наделят новым смыслом, преобразят соответственно времени, но это будет уже совсем другая история. История для наших предков, до которых мы, из уст в уста, от матери к детям донесем это чудо народного творчества, фольклора.
