Иносказание — что это значит, примеры иносказательности в литературе
Иносказание — это один из художественных приемов, который широко распространен в литературном творчестве. В буквальном смысле это слово означает выражение какой-либо идеи или понятия посредством определенного художественного образа, монолога, диалога.
Другими словами, реальное явление или событие описывается с помощью отвлеченного понятия так, чтобы подчеркнуть его особенности еще выразительнее. Данный прием используется не только в литературе, но и в живописи, сценическом искусстве и киножанре.
Раскрываем смысл иносказания
Стоит отметить, что иносказательный образ, который основан на сходстве жизненных событий и явлений, может занимать значительное, а порой и центральное место в литературном или театральном произведении.
Описываемый или изображаемый предмет не называется прямо, а характеризуется с помощью другого предмета. Другими словами, иносказательность — это подробное уподобление одного предмета или явления другому посредством целой системы намеков. Однако смысл при этом не только не утрачивается, но и становится более очевидным, ярким и предельно понятным.
В большинстве иносказательных образов нашли свое отражение такие понятия, как добро и зло, справедливость и неравенство, любовь и ненависть. Многие нравственные ценности гораздо проще описать именно иносказательным языком, нежели высказаться прямо, назвав вещи своими именами.
Красота и величие литературных образов
В иносказании есть много общего с символичностью, но само понятие гораздо шире. Символические образы отображают жизнь природы и навеяны песенными традициями. Образы-символы вызывают эмоциональные аналогии с жизнью человека. Иносказание же отличается предвзятостью и нарочитостью, когда в описываемом предмете или жизненном явлении читатель сразу же проводит нужную параллель с реальным предметом или явлением.
Наиболее ярким примером иносказательности являются басни Крылова, где людские пороки наглядно показаны с помощью характеров животных:
- лиса — хитрая;
- осел — упрямый;
- волк — злой;
- медведь — глуповато-вальяжный;
- баран — глупый;
- заяц — трусливый.
Легендарный древнегреческий поэт Эзоп, который тоже писал басни, преследовал цель утвердить общественную мораль. Использование иносказания помогало ему высмеять скверные качества людей, выставив их напоказ и показав все убожество дурных черт и наклонностей.
Существует даже термин «Эзопов язык», означающий некую литературную тайнопись, умышленно маскирующую авторскую мысль. Это своего рода «система обманных средств», которую вынужден был использовать раб Эзоп, ведь обличить своих господ впрямую он не мог.
Литература и цензура: уловки русских классиков
Русские писатели применяли иносказание для того, чтобы обойти цензуру. Особенно часто можно встретить такой прием в произведениях Салтыкова-Щедрина, который взаимодействовал со своим читателем, скрывая истинный смысл от цензоров. Сказка «Премудрый пескарь» весьма богата с художественной стороны — в ней прослеживается не только желание обмануть цензуру, но и вскрыть сущность некоторых жизненных явлений.
Рисуя образ «мелкой рыбешки», жалкой и трусливой, писатель как нельзя лучше отразил сущность иного обывателя. Меткая характеристика попадает прямо в цель, иллюстрируя породу мелочного и никчемного гражданина посредством пескаря.
Наделяя рыбу человеческими качествами, Салтыков-Щедрин в своем произведении затрагивает философскую проблему поиска смысла жизни и предназначения человека.
Еще одним примером иносказания является поэма «Мертвые души», где скрытый смысл заложен даже в фамилиях персонажей — Собакевич, Плюшкин. В этом произведении есть целый аллюзорный мир, показывающий всю Россию в разрезе вместе с ее пороками и недостатками.
Жизненный уклад того времени, в котором жил Гоголь, описан весьма образно — чего стоит один только аллегорический мир умерших или сбежавших от своих хозяев крестьян! Этот мир как бы противопоставляется миру живущих, подчеркивая тем самым бедность нравов основных персонажей.
В зарубежной литературе тоже есть немало произведений, в которых используется иносказание. Например, Данте изобразил в своей «Божественной комедии» человеческие страсти в виде животных:
- пантера — чувственность;
- лев — гордость и честолюбие;
- волчица — алчность.
Полна аллегориями и средневековая восточная поэзия — Алишер Навои в «Семи планетах» рассказывает о любви и параллельно в иносказательной форме обличает тогдашних правителей. Султан Хусейн-Мерзы и его придворные подвергаются завуалированной критике — автор изобличает иносказательными литературными средствами тиранию, корыстолюбие, невежественность и жестокость.
Таким образом, иносказание — это способ придать произведению яркость, самобытность, выразительность и оригинальность. Посредством скрытого намека можно выразить идею ярче, а образ — колоритнее, что не всегда удается при использовании обычного повествования.
Видео
Из этого видео вы узнаете об изобразительно выразительных средствах в литературе.
Русские народные загадки
Загадка – краткое иносказательное изображение предмета, требующее отгадки.
В энциклопедии записано такое понятие «загадка – это замысловатое поэтическое описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего».
А известный фольклорист В. И. Чичеров писал, что «загадка – это иносказательное описание какого-либо предмета или явления, данное обычно в форме вопроса».
Другой фольклорист В. П. Аникин определяет загадку как «мудреный вопрос, посланный в форме замысловатого, краткого, как правило ритмически организованного, описания какого-либо предмета или явления».
Загадки были широко известны на Руси, их знали, стар и млад. Долгими зимними вечерами загадки вместе со сказками и песнями можно было услышать на рабочих посиделках, где собирались подростки и молодежь. И сейчас многие из нас с удовольствием загадывают и отгадывают загадки.
Как же возникла загадка? Зачем понадобилось людям сочинять эти маленькие иносказания? Чтобы ответить на эти вопросы, мы должны обратиться к глубокой древности.
Отправляясь в лес, первобытный охотник старался скрыть свои намерения. Он называл зверей и птиц другими, подставными названиями. Потом эта привычка вошла в норму. И даже там, где звери не могли слышать, о них из осторожности говорили иносказательно.
Сначала человек скрывал свои планы только от животных. Но позднее люди стали думать, что у лесов, полей и рек есть свои невидимые хозяева –духи. Дух леса называется леший. У поля было свое невидимое божество – полудница. Невидимый дух жил и в доме, его называли домовой. В бане обитал банник. Этих невидимых хозяев тоже следовало остерегаться, не сердить и скрывать от них свои намерения.
Но раз эти духи со всех сторон окружают человека, то и скрывать приходилось многое. И люди начинают иносказательно говорить об орудиях труда, о домашней утвари, о предметах ловли рыбы и охоты.
Особенно много иносказаний сохранялось у охотников. Например, ворона они называли верховой, кошку – запеченка, корову – рыкуша, свинью – низкоглядка.
Тайная речь позволяла людям скрывать свои намерения не только от природы, но и врагов. Поэтому тайная речь использовалась среди воинов.
В древности отгадывание загадок воспринималось как очень важное умение. У многих народов существовали особые обряды посвящения во взрослость. В эти обряды включалось и испытание мудрости: отгадывание загадок, владение иносказательной речью. Если же человек не выдерживал этот экзамен, то даже если ему было 30-40 лет, то его называли детским именем, не считали взрослым и не разрешали иметь собственную семью.
Загадка – это иносказательное изображение предметов или явлений, которое предлагается отгадать. И в самом деле! Например, в загадке «Стоит матрешка на одной ножке, закутана, запутана» представлена капуста.
Есть загадки другого типа: «Без чего человеку жить нельзя?» Ответ: «Без имени». Или: «Что на свете всего мягче?» Оказывается, ладонь. Это загадки, требующие от отгадывающего неординарного мышления. Ведь необходимо из огромного количества ответов дать один, но такой, с каким согласились бы все. Отгадка должна быть оригинальной, неожиданной; нередко вызывающей улыбку. И есть много загадок, имеющих шуточные ответы. Например: «Какой месяц короче всех?» Ответ: «Май» (всего три буквы).
Эти типы загадок можно было назвать так: загадки-иносказания, загадки-описания, загадки-вопросы. Но есть еще один тип загадок – загадки-задачи. Например: «Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел:
Два – под березой, один – у осины.
Сколько их будет в плетеной корзине?»
Предлагаемые в этих загадках задачи требуют сообразительности, нестандартного мышления: увидеть в обыкновенном необыкновенное, а в необычном – обычное. Сходство четырех типов загадок и в их построении. Композиция всех без исключения загадок двухчастная: первая часть – вопрос, вторая – ответ. Это очень хорошо видно на примере загадок-вопросов и загадок-задач. Вопросная форма завуалирована в загадках-иносказаниях и загадках-описаниях.
Загадки имели важное назначение. Когда не было учебников, с помощью загадок люди предавали знания об окружающем мире, в том числе и о животных, особенностях поведения, повадках.
Первыми занятиями людей была охота и собирательство. Значит, загадки о диких животных исторически более ранние. Когда человек начал приручать животных, он открывал для себя их строение, особенности поведения, все это запечатлел в загадках: «Пришла из лесу птичница в рыжей шубке кур посчитать» (лиса) или «Вся мохнатенька, четыре лапки, сама усатенька».
В загадках о растениях люди подмечали особенности строения овощей, деревьев и цветов: «Без окон, без дверей полна горница людей» (огурец) или «Как во поле, во кургане стоит девица серьгами» (береза).
Многие явления природы, такие как радуга, гром, тучи человек не мог объяснить. Одни из этих явлений радовали его, другие внушали страх, пугали. Чаще всего человек старался выяснить, на что похоже то или иное явление: « Красное коромысло над рекою повисло».
Человек обращал внимание на взаимосвязь небесных и земных явлений: «На земле слышно, если на небе стукнет» (гром).
Многие загадки посвящены орудиям труда и предметам, которые окружали человека в доме, во дворе: «Новая посудина, а вся в дырках».
В таких загадках самые обычные предметы иногда изображались непохожими, люди учились замечать и ценить их своеобразие и красоту.
Загадки запечатлели многие предметы, уже исчезнувшие из современной жизни. Такие загадки являются для нас историческим источником. Они несут свои сведения не только о самих предметах, но Ио том, как были устроены эти предметы: «Встану – выше лошади, лягу – ниже курицы» (дуга). Или «Баба Яга вилами нога, весь мир кормит, сама голодна» (соха).
Шло время, а с ним ушли из быта многие предметы. Загадки о них стали непонятными и их перестали загадывать. Но зато появились новые: «за морем птичка поет, сюда весть подает» (радио).
Читая загадку, можно узнать, как простые люди относились к знанию, грамоте, умению читать и писать. Высоко ценили книгу и создавали о ней загадки:
«Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает».
Способы создания загадок.
Загадки создаются разными способами. Первый способ создания загадок – описание свойств, признаков или качеств предмета: «Черненькая, маленькая, всему свету миленькая» (черемуха). Или «Два конца, два кольца, посередине гвоздик» (ножницы).
Другой способ – сравнение. Сравнение – образное выражение, в котором один предмет сравнивается с другим. В сравнении присутствуют два предмета: тот, который определяют и тот, с которым сравнивают. Другими признаками являются наличие слов: как, словно, будто:
Вертится, как бес,
Поверткой в лес» (сорока).
В загадках встречается прием отрицательного сравнения. Этот прием легко узнать, так как в нем отрицаются признаки или свойства сравниваемых предметов: «Не портной, а всю жизнь с иголками ходит».
Существует еще один способ создания загадок – замещение одного образа другим. Например, в загадке слово «гриб» заменено собственным «Антошка»: «Стоит Антошка на одной ножке».
Я в мире загадок.
В своей работе я рассмотрела происхождение загадок, их типы, тематику и способы создания. У загадки много разных определений, которые близки между собой. Я считаю, что загадка – это краткое зашифрованное описание предмета в виде небольшого стихотворения или вопросительного предложения, которое необходимо отгадать.
Загадки возникли, как тайная речь, которая позволила людям скрывать свои намерения от природы, врагов.
По своему строению загадки бывают: загадки-описания, загадки-иносказания, загадки-вопросы, загадки-задачи.
Разнообразны темы загадок: животные, растения, природные явления, быт людей. Загадки изменяются: старые умирают, но рождаются новые.
Изучив тему «Русские народные загадки», придумала загадки, используя способы создания загадок, и научилась определять тему и тип загадки.
Загадки иносказания с ответами
Цель урока. Познакомить с происхождением и природой загадок; развивать умение отгадывать и сочинять загадки.
— На доске записаны два текста. Определите, к какому жанру они относятся.
Лежал, лежал,
Да и в речку побежал. (Снег)
Круглая, а не месяц,
Жёлтая, а не масло, с хвостиком, а не мышь. (Репа)
— Как вы определили, что это загадки?
II . Этап усвоения новых знаний. Работа с термином «загадка».
Сегодня мы с вами сами сочиним загадку. А для этого нужно вспомнить, что же такое загадка?
Загадка — это краткое описание предмета или явления, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного или скрытого вопроса.
-Например, красное коромысло через реку повисло. В этой загадке 2 предмета, один спрятан за другой, который каким-то образом на него похож или имеет с ним общие свойства.
-А какой же предмет спрятан за коромыслом? (Радуга)
-В чем же схожи радуга и коромысло? (В форме и в цвете)
-Как вы думаете, почему коромысло, сравниваемое с радугой, именно красное?
(Слово «красное» не простое прилагательное, а эпитет. Сравните: красна девица в сказках, значит, «красное» от «красивое», радуга ведь красивая, она состоит из 7 разных цветов)
-В загадках люди приближают к себе явления природы, сравнивая их с повседневными конкретными вещами. Радуга напоминала людям коромысло, отсюда и родилась загадка.
Во многих сказках герою предлагается отгадать загадку, и от правильности ответа будет зависеть его жизнь или судьба.
В Древней Греции был город Фивы, как рассказывает легенда, жило там страшное чудовище Сфинкс, он загадывал загадку людям, а тех, кто не мог отгадать, съедал. Только одному герою удалось разгадать загадку Сфинкса. Попробуйте и вы отгадать эту загадку:
Что ходит утром на 4-х ногах, в полдень на 2-х ногах, а вечером на 3-х ногах?
Ответ: человек. ( Утро сравнивается с малышом, который еще не умеет ходить, полдень с человеком в расцвете жизненных сил, вечер – со стариком, опирающемся на трость.)
II I. Происхождение загадок
— Ребята, а вы знаете, как появились загадки?
Загадки являются одним из малых жанров фольклора. Они развивают нашу сообразительность. Раньше их сочиняли взрослые люди, и они несли ответственность за них, так как зачастую от загадок зависела жизнь человека.
Происхождение загадок относится к глубокой древности. Учёные предполагают, что их происхождение связано с условной, тайной речью, к которой человек прибегал, не желая давать настоящие названия животным, предметам и явлениям. Охотник, боясь неудачи, окружал своё занятие тайной. Не говорил, куда он идёт. Человек стал употреблять «подставные” слова. С этими «подставными” словами и связана народная загадка, в которой неназванный предмет или явление описывались путём указания на какие-либо признаки, например: «Пошёл по тух-туху. Взял с собой тав-тавту, нашёл я храп-тахту; кабы не тав-тавта, съела бы меня храп-тахта” («Пошёл я за лошадью, взял с собой собаку и встретился с медведицей”).
III. Как «сделана” загадка?
Загадки бывают четырёх основных типов:
Загадки-иносказания.
«Стоит матрешка на одной ножке, закутана, запутана». (Здесь иносказательно представлена капуста).
Загадки-описания.
«Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит- не выбежит». (В этой загадке нет иносказания, в ней есть описание реки, но отсутствует изображение предмета, который иносказательно напоминал бы о реке).
Загадки-вопросы.
«Без чего человеку жить нельзя?»
Загадки-задачи.
«Шел охотник. Увидел на дереве трех ворон и выстрелил. Одну убил. Сколько осталось?»
(Разумный ответ – чисто арифметический — осталось две вороны. Ан нет! Одну то он убил, а остальные – улетели).
IV . Знакомство с литературными загадками
Многие детские поэты сочиняют загадки, следуя народным образцам. Авторские загадки легче отгадываются.
Мы ходим ночью, ходим днём,
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно
Каждый час.
А вы, друзья,
Не бейте нас.
(С.Маршак)
Жил на свете человек,
Скрюченные ножки,
И гулял он целый век
По скрюченной… [дорожке]
(К.Чуковский)
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо, —
Такое тёплое, такое пушистое и золотое.
(К.Чуковский)
Два коня у меня,
Два коня.
По воде они возят меня.
А вода
Тверда,
Словно каменная.
(К.Чуковский)
Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня!
(К.Чуковский) (Крапива)
Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт — заплачет она и умрёт.
(К.Чуковский) (Сосулька)
V . Этап закрепления знаний. Сочинение загадки.
— Ребята, посмотрите в окно. Что мы видим в небе? (Солнце)
— А какими признаками оно обладает? (Круглое, желтое)
— Какого цвета оно бывает вечером, во время заката летом? (Красного)
— Каким мы видим его зимой или дождливой осенью? (Тусклое, белое, в дымке)
— Какую пользу оно приносит миру, всему живому? (Светит и греет)
— А в какое время суток солнце согревает нас своим теплом, дарит свет? (Утром, днем)
— Ребята, а с чем вы можете сравнить солнце? (Цыпленок, одуванчик, блестящая монетка и т. д.)
( В ходе беседы Учитель составляет схему солнца с лучами, на которых пишет ответы учащихся).
— Солнце обладает многими признаками, его можно сравнить со многими вещами и явлениями. Значит, его можно спрятать за предмет, имеющий хотя бы один общий с солнцем признак.
Итак, давайте каждый ряд придумает загадку про солнышко. На это дается 5 минут.
— Каждая группа читает свою загадку, затем учитель спрашивает, какая загадка получилась лучше, какая понравилась больше.
— Желтое светило в облаке застыло.
— Ярко-желтый одуванчик как-то бросил в небо мальчик.
И остался одуван греть, светить на радость нам.
— Желтое, светящее, тепло приносящее.
— Днем горит, ночью спит, утром будит, но молчит.
VI . Подведение итогов урока. Задание на дом.
— Молодцы, ребята! У вас получились разные загадки. А теперь давайте подведем итог. Назовите основные признаки загадки? (Маленький объем, один предмет прячется за другой, «ищем общие признаки: форма, функции, цвет).
Следующая загадка
В сказке А. С. Пушкина выполняла три желания (золотая рыбка)
Кто в лесу считается царем зверей (лев)
Виды иносказаний:
1. Олицетворение (иначе – персонификация) – наделение чертами живого существа неодушевленных предметов: «оживление» («царица-ночь» , «волшебница-зима» ) или употребление глагола, применяемого в отношении живых существ, в переносном значении по отношению к неодушевленным предметам (заиграло солнце, шепчутся березки) .
2. Косвенная сатира – произведения, показывающие, высмеивающие, осуждающие недостатки своего времени под маской перенесенности действий (прошлое, будущее время либо вымышленные миры и лица. Сюда могут входить и сказки, например, «Премудрый пескарь») .
3. Аллегория – изображение идей, понятий в некоем образе, связь с которым устанавливается по аналогии через определенные характерные черты. Под многие аллегоричные выражения подведена мифологическая или фольклорная база. Примеры аллегорий: лев – знак силы, заяц – трусости, правосудие – богиня Фемида с мечом и весами.
4. Эвфемизм – слова или выражения, замещающие слова, синонимичные по смыслу. Для эвфемизма характерна мягкость, собирательность. Употребляются в ситуациях, когда иные обозначения нежелательны (невежливы, слишком резки) . Примеры: лицо нетрадиционной ориентации — гей, афроамериканец – негр и проч.
Следующая загадка
«Загадки – складки». Эти загадки легко разгадываются, так как ответ напрашивается сам собой в рифму .
Тучки в небе побежали, я раскрою зонтик,
Дружно капли заплясали. Это значит…
На дворе в кадушке заквакали подружки,
Потом прыг из ушата… Кто же это.
(Лягушата)
Грива – ветер, сам – огонь,
Счастлив в беге
Загадки-шутки – загадки с подвохом, заставляющие улыбнуться.
На одной берёзе растёт пять шишек, а на другой – шесть. Сколько шишек растёт на двух берёзах?
У бабушки жили: внук Петя, кот Васька, козёл Борька и кошка с котятами. Сколько внуков жили у бабушки?
Внук только один – мальчик Петя. Все остальные перечисленные персонажи – не люди, и не могут быть внуками бабушки.
Загадки-сравнения – используется иносказание, перенос смысла с одного понятия на другое через схожие признаки и через отрицание их.
Сидит дед в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает.
Сидит девица в темнице, а коса на улице
Это – морковь. В темнице – в земле в грядке, а коса – это ботва корнеплода.
Загадки-описания описывают предмет, его признаки или действия, но сам предмет не называется.
По полю скачет – ушки прячет,
Встанет столбом – ушки торчком
Меня слепым зовут всегда,
Но это вовсе не беда.
Я под землёй построил дом,
Все кладовые полны в нём.
Загадки-сравнения в основном построены на метафоре.
Метафора – слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение неназванного предмета или явления с другими на основании общего признака.
Следующая загадка
1.Познакомить с историей возникновения и развития одного из жанров устной поэзии.
2.Способствовать духовному развитию учащихся.
Беседа-диалог с элементами игры.
1.Класс условно делится на две группы и каждая группа готовит по 10 загадок для своих соперников.
2.Каждой группе необходимо сформулировать определение загадки.
Оборудование: плакаты с типами и примерами загадок.
Ход классного часа
1.Вступительное слово учителя.
Загадки – один из древнейших жанров устной поэзии. Невольно возникает вопрос: что такое загадка?
Каждая группа дает свое определение загадки.
Загадки – это иносказательное изображение предметов и явлений действительности или их описание, которое предлагается разгадать.
Существует 4 типа загадок: загадки-иносказания, загадки-описания, загадки-вопросы и загадки-задачи (знакомство с содержанием плакатов).
Задание для команд: угадай, к какому типу относятся следующие загадки.
1. Загадки-иносказания.
«Стоит матрешка на одной ножке, закутана, запутана». (Здесь иносказательно представлена капуста.)
2. Загадки-описания.
«Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит- не выбежит». ( В этой загадке нет иносказания, в ней есть описание реки, но отсутствует изображение предмета, который иносказательно напоминал бы о реке.)
3. Загадки-вопросы.
«Без чего человеку жить нельзя?»
4. Загадки-задачи.
«Шел охотник. Увидел на дереве трех ворон и выстрелил. Одну убил. Сколько осталось?»
(Разумный ответ – чисто арифметический — осталось две вороны. Ан нет! Одну то он убил, а остальные – улетели.)
2. Конкурс загадок.
Каждая команда загадывает по одной загадке команде соперников. Отгадывающей команде необходимо не только дать правильный ответ, но и объяснить, к какому из четырех типов относится загадка.
3. Экскурс в историю возникновения загадок.
Мы выяснили с вами, ребята, что такое загадка, рассмотрели типы загадок. А как вы думаете, когда и почему появились загадки?
1 ученик. Большинство ученых связывают возникновение загадок с довольно распространенным явлением в жизни древних – с тайной , иносказательной речью. Широкой была сфера употребления тайной речи. Она использовалась не только в военных, дипломатических делах, но и в повседневной хозяйственной жизни. Здесь ее необходимость обуславливалась многочисленными запретами производить какие-либо действия, произносить определенные слова и т.д. Например, у славян некогда существовал обычай, когда сноха (жена сына) должна была первое время хранить молчание; имя ее в доме также не должно было произносится. Это делалось для того, чтобы умершие предки, зная язык своего рода, не поняли бы, что в их род, в их семью, которым они покровительствовали, пришел чужой человек. Но разговоры между живыми должны были вестись, поэтому женщины, как и мужчины в военных делах, использовали тайную, иносказательную речь. Что, например, значила такая фраза : «Ерзунь-от ерзат! Возьми шелопень да и лопень!»? Всего-навсего: «Горшок кипит! Возьми ухват и выставь его!»
2 ученик. О том, что могло случится с людьми, не понимавшими иносказательную речь, поведала древнерусская летопись «Повесть временных лет». Княгиня Ольга после гибели своего мужа Игоря в 945 г. В Древлянской земле решила отомстить древлянам. И направили древляне послов к Ольге, и приняла она их и спросила : «Говорите, зачем пришли сюда?» Ответили древляне : «Послала нас Деревская земля с такими словами: «Мужа твоего мы убили, так как муж твой, как волк, расхищал и грабил, а наши князья хорошие, потому что ввели порядок в Деревской земле. Пойди замуж за князя нашего за Мала». И сказала им Ольга: «Любезна мне речь ваша,- мужа моего мне уже не воскресить; но хочу воздать вам завтра честь перед людьми своими; ныне же идите к своей ладье и ложитесь в нее, величаясь. Утром я пошлю за вами, а вы говорите: «Не едем ни на конях, ни пеши не пойдем, но понесите нас в ладье». Послы ушли, Ольга приказала выкопать на теремном дворе яму великую и глубокую и утром послала за древлянами. Послы, как она и хотела, пожелали, чтобы их понесли в ладье. И понесли их пришедшие за ними киевляне в ладье, в которой они сидели избоченившись и величаясь, и принесли их на двор к Ольге, и как несли, так и бросили их вместе с ладьей в яму. И, приникнув к яме, спросила их Ольга: «Хороша ли вам честь?» Они же ответили: «Пуще нам Игоревой смерти». И повелела Ольга засыпать их живыми; и засыпали их.
Жестоко отомстила Ольга! А мы, читая об этом, невольно думаем: «Какие же глупцы древляне!» Но древляне не были глупцами, они были слишком доверчивы и воспринимали сказанное Ольгой прямо, она же говорила иносказательно, и этот иносказательный язык хорошо понимали киевляне. Ведь ладья, по древним славянским обычаям, использовалась в похоронном обряде.
Учитель . Большинство загадок возникло давно, но когда конкретно – трудно определить. Конечно же, они появились не раньше самого предмета, который зашифрован в загадке. А когда появилась изба, печь или колесо? Появившись, загадка несла в себе черты предмета загадывания до тех пор, пока он существовал. И потому большинство возникших давным-давно загадок воспринимаются нами как вполне современные. Например, загадки о солнце, ветре, о дожде и т.п.
Каждая новая эпоха порождала и новые загадки. «Не человек, а разговаривает» (радио), «Бежит конь вороной, много тащит за собой» (паровоз).
Однако каждая эпоха не только рождала загадки, но и теряла их. Кто сейчас, например, сумеет разгадать такую загадку «Серое сукно тянется в окно»? А отгадка связана с так называемой курной избой, когда не было трубы у печи и дым выходил в специальное «волоковое» окно.
Исчезновение загадок и редкое появление новых породило мнение о том, что загадки уходят в прошлое. Но это не так. Ведь подавляющее большинство загадок, возникших в древние или недавние времена, современные и по форме и по содержанию, и по отгадкам. Солнце, вода, воздух, огонь, тучи, радуга, надо надеяться, будут существовать еще не одно тысячелетие, будут жить о них и загадки – или старинные, или современные.
4. Конкурс на лучшего знатока загадок.
— Чему на свете нет ни меры, ни цены? (огонь)
— Есть невидимка: в дом не просится, а прежде людей бежит, торопится (воздух).
— Не стукнет, не брякнет, а в окно войдет (свет).
— Мету, мету – не вымету, несу, несу — не вынесу, стемнеет – сама убежит(тень).
— Не живой, а на всех языках говорит (эхо).
— Хорошо видит, а слепой (неграмотный).
— Без голоса, без языка, а все расскажет (книга).
— По черной земле белый заяц пробежал(мел).
Кто автор этих загадок:
— Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб.
— Музыкант, певец, рассказчик, а всего труба да ящик.
— Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко; а за что беднягу бьют? А за то, что он надут.?
(Автор этих загадок – С.Я.Маршак).
5. Подведение итогов классного часа и награждение активных участников.
6. Заключительное слово учителя.
С загадками мы начинаем знакомиться с раннего детства – в детском саду, в семье, мы встречаемся с загадками и в школьных учебниках по литературе, и на уроках математики.
Разумеется, загадки в нашей жизни занимают не столь важное место, как это было в древности, но роль их остается весьма значительной.
Презентация на тему: Азбука поэтических иносказаний
№ слайда 1
«Азбука поэтических иносказаний» (загадки)
№ слайда 2
Цели и задачи 1. Продолжить знакомство с устным народным творчеством –«малыми» жанрами фольклора. 2. Знакомство с происхождением загадок. 3. Развивать умения отгадывать и сочинять загадки. 4. Раскрыть роль загадок в фольклоре . 5. Продолжить знакомство с художественными средствами. 6. Обучать умению говорить образно.
№ слайда 3
Содержание урока История жанра. Загадка как метафорическое описание предмета в форме вопроса. Принцип построения. Краткость, выразительность загадок. Двухчастная структура – жанровая структура загадки. Метафора – основа образной части большинства загадок. Классификация их сюжетов, «действующих лиц» (предметов, явлений природы и др.). Роль загадки в развитии поэтического мышления.
№ слайда 4
Подумай! — Бел, как мел, В рот попал, Там и пропал. Сахар — Вверху зелено, Внизу красно, В землю вросло. Свёкла Что написано ? Как вы поняли, что это загадки? Чем загадка схожа с пословицей и поговоркой
№ слайда 5
Загадки Что такое загадка? Назовите признаки загадки? Загадка – краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки. Загадка = краткость, конкретность, иносказательное описание предмета (метафоричность) + ритмичность и рифмованность, форма вопроса.
№ слайда 6
Как «сделана» загадка — Метафора Белые хоромы, Красные подпоры. Гусь — Олицетворение Кланяется, кланяется, Придёт домой – растянется. Топор — Звуковой образ, звукоподражание Зубастый зверёк, Визжит, пищит, Грызёт дубок. Пила
№ слайда 7
— Прямое сравнение Пять маленьких мальчиков – Пять тёмных чуланчиков. Перчатки — Отрицательное сравнение Чёрен, но не ворон, Рогат, но не корова, Шесть ног без копыт. Жук — Образное описание признаков неназванного предмета (по внешнему виду или действию Сам алый, сахарный, Кафтан зелёный, бархатный. Арбуз — Прямой вопрос Кто в год четыре раза переодевается? Земля
№ слайда 8
Типы загадок Назовите типы загадок по форме? — Загадки-вопросы. — Загадки-задачи. — Загадки-иносказания. — Загадки-описания.
№ слайда 9
Определить тип загадки по форме — Кто на себе свой домик носит? Улитка — Какой город высоко парит в воздухе? Орёл Загадки-вопросы — У семерых братьев по одной сестрице. Сколько всего сестёр? Одна — В доме кошка. У неё пять котят, два из которых мальчика. Сколько в доме кошек женского рода? Четыре Загадки-задачи
№ слайда 10
— В тёмном лесе большой дом, Жильцов очень много в нём. Муравейник — За лесами, за морями, Живёт баба с пирогами. Печь Загадки-иносказания — Сто одежек и все без застёжек. Капуста — На четырёх ногах и руки в боках. Самовар Загадки-описания
№ слайда 11
Типы загадок по теме — Жилище, дом. — Утварь, посуда. — Еда, питьё. — Одежда. — Грамота, книга. — Человек. — Огород, сад. — Домашние животные. — Дорога, река, езда. — Лес. — Дикие животные. — Земля, небо. — Явление природы. — Орудия труда.
№ слайда 12
Игра «Отгадай!» — Маленький, пузатенький Весь дом стережёт. Замок — Красная корова Всю солому поела. Огонь Жилище, дом — Сама не ест, а других кормит. Ложка — Чёрный конь скачет в огонь. Кочерга Утварь, посуда
№ слайда 13
— Сижу верхом, Не ведаю, на ком, Знакомца встречу – Соскочу, привечу. Шапка — Пять мальчиков – Пять чуланчиков. Разошлись все мальчики В тёмные чуланчики, Каждый мальчик – В свой чуланчик. Перчатки Одежда
№ слайда 14
— Сидит на ложке, Свесив ножки. Лапша — В воде родится, А воды боится. Соль Еда, питьё — Полон хлевец Белых овец. Зубы — Не сеют, не сажают, А сами вырастают. Волосы Человек
№ слайда 15
— Долговязый Тимошка Бежит по дорожке. Карандаш — Встали человечки дружно в ряд, Обо всём нам говорят. Буквы Книга, грамота — Сидит Федосья, Распустила волосья. Морковь — На сучках висели, От жары поспели. Сливы Огород, сад
№ слайда 16
— Хвост крючком, Нос пятачком. Поросёнок — Явились в жёлтой шубке, Прощайте две скорлупки. Цыплята Домашние животные — Не конь, а бежит, Не лес, а шумит. Река — Бегают, но не ноги, Можно кататься, но не санки. Лыжи Дорога, река, езда
№ слайда 17
— В шубе летом, А зимой раздетый. Лес — Весной вырастают, Осенью опадают. Листья Лес — Словно ёлка, Весь в иголках. Ёж — На гору бегом, А с горы кувырком. Заяц Дикие животные
№ слайда 18
— Красная девушка По небу ходит. Солнце — Рассыпался горох На тысячу дорог. Звёзды Земля, небо — Вдоль нашего села Бежит лошадка весела. Вьюга — Длинный Митрошка Стучится в окошко. Дождь Явления природы
№ слайда 19
— Согнута в дугу, Летом на лугу, Зимой на крюку. Коса — Зубастые, а не кусаются. Грабли Орудия труда Подведём итоги Почему загадку называют «зерном поэзии»?
Русские народные загадки .
Цели и задачи: продолжить знакомство с устным народным творчеством , дать определение загадок, рассмотреть особенности построения, соотношение загадки и отгадки , раскрыть роль загадки в фольклоре и литературе , познакомить с типами и циклами загадок , дать понятие о художественных средствах ( метафоре , сравнении , антитезе , гиперболе ) , закрепить понятие об эпитете , обучать говорить образно .
Словарная работа : загадка , иносказание, прямое и отрицательное сравнение , антитеза , гипербола , метафора .
Эпиграф урока : Начало искусства слова — в фольклоре . М. Горький
1. Проверка домашнего задания .
Дети зачитывают пословицы и поговорки . Определить тему .
Нет друга — так ищи , а нашёл- так беги . ( о дружбе)
2. Отгадывание кроссворда « Жанры и виды устного народного творчества ».
1.« В некотором царстве, в некотором государстве жил- был царь » . (сказка)
2. Сшит колпак не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать
и выколпаковать. ( скороговорка )
З.В трёх соснах заблудился, (поговорка)
4. Ох, милка моя, Семечко рассадно. До сих пор неграмотна , Разве не досадно? (частушка)
5. Федя-бредя Съел медведя, Упал в яму, Кричал маму! (дразнилка)
6. « Ладушки, ладушки! Где были?- У бабушки. Что ели?- Кашку. Что пили?- Бражку » ( потешка )
7. На чужой сторонушке
Рад родной воронушке . ( пословица )
Ключевое слово — тема нашего урока. Загадка .
3. Запись темы. Постановка задач урока .
Что же такое загадка ? Запись определения загадок .
Загадки — это иносказательное изображение предметов и явлений действительности или их описание , которое предлагается разгадать . Загадка состоит из вопроса и ответа .
4.Сообщение учащегося об истории возникновения загадок
Что на свете слаще всего ? (сон)
Кто бежит без провода? (река )
Летела стая гусей, навстречу им один гусь . « Здравствуйте , — говорит ,-сто гусей! » — « Нет, нас не сто гусей . Кабы было ещё столько , да полстолька, да четверть столька, да ты ,гусь, так нас было бы сто » Сколько гусей летело ? ( 36 гусей)
За тёмными лесами двое лебедей плясали . (серьги)
Сам с вершок , голова с горшок . (самовар)
10. Явления природы
Загадка : Краткость Ритмичность
Иносказательное описание предмета вопроса
6. Как « сделана» загадка .
Познакомим учащихся с основными художественными
В основу загадки может быть положены:
1. Метафора- употребление слов в переносном смысле на основе сходства , сравнения .
Голубое поле серебром усыпано . (небо и звёзды )
Меж двух светил Я в середине один . ( нос )
Белые хоромы, Красные подпоры, (гусь)
2. Антитеза — противопоставление .
Маленькая птичка , а громко поёт . (сверчок)
3. Гипербола- преувеличение .
Рассыпался горох по сту дорог, Никто его не соберёт . (звёзды)
Красная девица в зеркало глядится, (заря)
Бела , как снег, зелена , как лук, черна, как жук. ( сорока )
Образование метафоры- загадки можно представить через сравнение :
поле как в серёжках ( сравнение ) Небо как шатёр ( сравнение ) небо = шатёр Шатёр неба , небесный шатёр ( метафора )
Голубой шатёр весь мир покрыл ( небо ) загадка
Поле в серёжках ( метафора )
Всё поле в серёжках стоит ( овёс ) загадка
Загадываемый предмет чаще всего не называется , а полностью заменяется уподоблением.
Уподобление может происходить по нескольким качествам или характеристикам.
Среди двора стоит копна,
Сзади метла ( корова )
Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный . (арбуз)
В любой загадке должны быть названы качества , присущие загаданному предмету , — иначе загадка теряет смысл
7.Знакомство с литературными загадками.
Многие детские поэты сочиняют загадки , следуя народным образцам . Авторские загадки легче отгадываются . Явления и предметы в них знакомы детям , взяты из современной жизни . Это паровоз , велосипед , очки , фонтан , мяч и т. д. В то же время авторские загадки по- новому обыгрывают предметы , излюбленные народной поэзией . Например народная загадка о печке , огне и дыме :
Мать толста, Дочь красна, Сын — бес, Долетел до небес —
Пересказана Е.Благининой так:
Наша толстая Федора Наедается не скоро, Но зато , когда сыта, От Федоры — теплота !
С.Маршак загадка о часах .
За стеклянной дверцей Бьётся чьё-то сердце.
По правилам народной загадки тут нужно поставить точку , но у авторской поэзии свои правила . Поэт не может вынести мучений ребёнка над отгадкой , поэтому и подсказывает :
. Бьётся чьё-то сердце-
Одна из любимых форм подсказки- рифма . Последнее слово в стихе- загадке — это отгадка . Срифмовав свою догадку с предыдущей строчкой , ребёнок легко находит ответ . Например
Мимо рощи , мимо яра .Мчит без дыма , мчит без пара Паровозова сестричка. Кто такая?
8. Чтение статьи из учебника М. Снежневской .
С чем вы сегодня познакомились на уроке ? Из чего состоит загадка ? Назовите типы загадок .
Структурно-семантические особенности загадок (на материале текстов Р. Трахо) Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»
Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Хачак Ф.Д.
В статье раскрывается роль художественного творчества в жизни. Отдельные его виды и жанры дошли до нас ещё с древних времен . Происхождение «загадки» относится к глубокой древности и связано с мифологическими представлениями различных народов о мире, окружающей природе. Загадки являются хранилищем мудрости. Их собирали и передавали из поколения в поколения. Причинами появления загадки считаются многочисленные запреты, из-за которых было необходимо использовать тайный язык. Загадки делятся на две группы. Народные и литературные загадки строятся по-разному.
Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Хачак Ф.Д.
Акростих, шарада и другие разновидности жанра литературной стихотворной загадки в русской поэзии XVIII века
STRUCTURAL-SEMANTIC FEATURES OF THE PUZZLES (BASED ON THE TEXTS OF R. TRAKHO)
The article explores the role of art in life. Some of its types and genres came down to us from ancient times . The origin of the mysteries dates back to antiquity and is associated with the mythological representations of different people of the world and the natural environment. Riddles are the repository of wisdom. They are collected and passed on from generation to generation. The reason of the origin of mysteries considered to be forbidden, because of which it was necessary to use a secret language. Riddles are divided into two groups. Folk and literary ones.
Текст научной работы на тему «Структурно-семантические особенности загадок (на материале текстов Р. Трахо)»
электронный научный журнал «apriori. cерия: гуманитарные науки»
www.apriori-journal.ru УДК 82
СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАГАДОК (НА МАТЕРИАЛЕ ТЕКСТОВ Р. ТРАХО)
Хачак Фатима Долетчериевна
Адыгейский государственный университет, Майкоп author@apriori-journal. ru
Аннотация. В статье раскрывается роль художественного творчества в жизни. Отдельные его виды и жанры дошли до нас ещё с древних времен. Происхождение «загадки» относится к глубокой древности и связано с мифологическими представлениями различных народов о мире, окружающей природе. Загадки являются хранилищем мудрости. Их собирали и передавали из поколения в поколения. Причинами появления загадки считаются многочисленные запреты, из-за которых было необходимо использовать тайный язык. Загадки делятся на две группы. Народные и литературные загадки строятся по-разному.
Ключевые слова: народная загадка; литературная загадка; мифологическое представление; разгадка; древние времена.
STRUCTURAL-SEMANTIC FEATURES OF THE PUZZLES (BASED ON THE TEXTS OF R. TRAKHO)
Khachak Fatima Doletcherievna
post-graduate student Adyg State University, Maikop
Abstract. The article explores the role of art in life. Some of its types and genres came down to us from ancient times. The origin of the mysteries dates back to antiquity and is associated with the mythological representations of different people of the world and the natural environment. Riddles are the repository of wisdom. They are collected and passed on from generation to generation. The reason of the origin of mysteries considered to be forbidden, because of which it was necessary to use a secret language. Riddles are divided into two groups. Folk and literary ones.
Key words; folk riddle; riddle literary; mythological representation; key; ancient times.
Художественное творчество стало образно-эмоциональным обобщением жизненного опыта нескольких поколений и воплотило в себе интеллект и этические нормы поведения этноса. Отдельные виды и жанры данного направления дошли до нас с доисторических времен. Особое место среди них занимает загадка — хранилище мудрости, которые передавались из поколения в поколение большей частью в устной форме. Происхождение загадок напрямую связано с мифологическими представлениями различных народов об окружающей природе. Загадка как жанр народно-поэтического творчества была объектом изучения ученых таких как И.П. Буслаев, И.А. Иваницкий, Ю.И. Левин, В.В. Митрофанов, А.А. Потебня, Е.А. Селиванова, Т.В. Топорова. В адыгейском языкознании эту проблему изучают З.У. Блягоз, М.К. Хуажев, Ш.Х. Хут. Загадки хранят в себе и отражают уровень познания мира этносом, который предстает в них во всей своей динамике, в многообразии своих отношений и связей. Особенность загадки в ее повсеместности, пребывании во всех культурах, языках, на всех материках. Появившись на различных материках, загадки обнаруживают некоторое сходство, но в то же время имеют и различия. Тематика загадок тесно связана с присутствующими в жизни человека предметами и явлениями. В различные периоды времени страны развивались по-разному. Кроме того, на образ жизни влияли природные условия, географическое положение страны. Загадка, имея игровое начало, является, прежде всего, важным средством развития умственных способностей, которое учит мыслить, рассуждать, доказывать. Изучение особенностей строения языка загадок будет способствовать развитию умения логически строить высказывания, пользоваться стилистическими средствами. Загадка получила определение со времен Аристотеля, который называл ее хорошо составленной метафорой [1]. В.И. Даль [2] писал, что загадка — это «иносказанье или намеки, окольная речь, обиняк, краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки». Наиболее точное определение загадки
принадлежит В.П. Аникину: «Загадка — это поэтическое замысловатое описание какого-либо предмета или явления, сделанное с целью испытать сообразительность человека, равно как с целью привить ему поэтический взгляд на действительность» [3]. В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова загадка — это «изображение или выражение, нуждающееся в разгадке» [4]. По мнению Н.Г. Титовой, «загадки представляют собой своеобразный способ отражения национальной картины мира, раскрывая перед нами логику, мышление, мировосприятие и мироощущение того или иного этноса [5]. Ю.Г. Илларионова считает, что загадка может принимать три формы: простого вопросительного предложения, простого повествовательного, а также сложного повествовательного предложения, в которых вопрос присутствует в скрытой форме [6]. Однако В.В. Митрофанова выразила свое несогласие с определением термина: «. в загадках имеем даже не иносказательное описание «предмета загадывания», а полную замену его другим предметом или явлением, которое описывается. Такое явление можно назвать описанием, хотя бы и иносказательным, только условно» [7]. Мы под термином «загадка» будем понимать предельно малое по форме литературное произведение, своеобразный жанр фольклора, в котором испытывают мудрость, находчивость, сообразительность отгадывающего. Эти и другие определения при наличии некоторых различий обнаруживают целый ряд общих характеристик, что позволяет говорить о сжатом иносказательном описании чего-либо таинственного, неразгаданного, представленного в виде прозаического или поэтического вопроса и выступающего как озадачивающая игра. Композиция загадок очень проста. Отметим что, она состоит из двух частей: загадки (вопроса) и отгадки (ответа), которые между собой логически связаны, где тем или иным способом «зашифрована» отгадка. Это может быть метафора или другое иносказание — не случайно народ сложил загадку о загадке: Без лица в личине. В загадках использованы разнообразные средства и приемы художественной выра-
зительности. Среди них, прежде всего, следует назвать метафору. В повести «Черкесы» Р. Трахо, известный писатель-билингв, писал: «Самым привлекательными и богатыми в языковом отношении являются загадки, на которых лежат следы мифической эры» [8]. Принимая во внимание менталитет адыгов, можно предположить, что для них загадки — это короткие произведения, в основе которых лежит остроумный метафорический вопрос, предполагающий ответ на него. И чтобы найти ответ-отгадку, человеку нужно уметь сопоставлять жизненные явления на основе их родства или подобия за определенными признаками, свойствами, характеристиками. Следовательно, единство связи — язык, мышление, сознание, речь — очевидно. Специфика загадок заключается в том, что у них в завуалированной аллегорической форме зашифрован некий предмет или явление и надо отыскать его первоначальное значение. Паремиологический жанр в духовной культуре бесписьменного в прошлом народа играл важную роль. По мнению ученых (см. В.П. Аникина, Б.А. Серебренникова, В.И. Чичерова) загадки появились в связи с многочисленными запретами, которые существовали в жизни древнего человека и были связаны с явлениями природы. Русской лингвокультуре было необходимо использовать тайный язык, иносказательную речь, и поэтому загадка наделяла природу способностями человека. Она находила применение в обрядах, традиционных празднованиях, использовалась как средство обучения, загадывалась на посиделках или в кругу семьи. Интересен тот факт, что с каждой новой эпохой появлялись новые и исчезали старые загадки. В адыгейской лингвокультуре литературная загадка характеризуется следующими особенностями: задает трудный вопрос, рассчитанный на рациональное мышление; отгадка требует специальных знаний, повествовательного контекста (если это волшебные загадки в сказках); «из сказок, в которых загадываются и разгадываются загадки, можно указать на Tram evykvymre Pscescecvure (маленький Трам и Pscescecvu — мужское и женское имена), Pscascem
inechah (обручение девушки), Pscascemre psetlyxvomre (девушка и жених), Oda oautlva? (шьешь или только наматываешь?), Racsmyzere yanere (Racsmyz и его мать) и многие другие» [8]. Продолжая народные традиции, литературная загадка основывается на таком же образном представлении о предмете или явлении, сравнении и сопоставлении. Однако существенно отличается от народной загадки по форме. Народная загадка сохраняется только в памяти народа, поэтому должна быть краткой. Автор литературной загадки имеет возможность дать развернутое описание с указанием многочисленных признаков, используя при этом разнообразные художественные средства книжного стиля речи: По берегам пруда осока, Стоит, коль солнышко высоко. А если сумерки придут, осока ляжет скроет пруд (ресницы) (адыг. нар.загадка (перев. Марк Шварц). Следует отметить, что краткость народной загадки требовала емких, выразительных, порой грубоватых языковых средств, как правило, разговорного стиля. Литературная загадка пользуется книжным стилем речи с привлечением поэтических языковых средств. Особенности построения загадок заключены в следующих аспектах. Народная загадка отличается краткостью построения, обычно она состоит из двух коротких фраз. А литературная загадка, напротив, бывает многословной. С.Я. Сендерович выделяет следующие особенности народной загадки: предлагает неясные образы, которые нужно определить; не требует специальных предметных знаний; не существует изолированно, хотя и является независимым, самостоятельным текстом [9]. В.К. Топоров выделяет следующие характерные черты языка загадки: краткость, композиционная четкость, ритмическая оформленность, наличие рифмы [10]. В давние времена люди составляли загадки об окружающих их предметах. Жители сел иносказательно высказывались о домашних животных, домашней утвари, растениях, одежде, которую они носили. «Словарный состав народной загадки, за редким исключением, не выходит за рамки крестьянской жизни [5]. Однако в загадке чаще употребляются конкрет-
ные предметы, понятия и явления. М.А. Рыбникова писала: «Видовое, а не родовое, вот что отмечает загадка. Морковь, свекла, лук, а не овощи; овца, баран, корова, лошадь, кот, а не домашние животные» [11]. Загадка — это паремиологический жанр, принадлежащий к диалогическому типу, обладающая поразительным долголетием. Это предположение имеет подтверждение, ибо фольклорные жанры в большинстве своем монологичны, но загадки для своего воспроизведения требуют двух участников, составляя тем самым диалог. Модели загадок допускают прямое описание предмета по его основным и главным признакам; завуалированное, непрямое, метафоричное описание предмета, в которых предмет описывается не прямо, а через другой предмет. А метафоричность загадок возникла на основе сопоставления человека и природы, она является наследием конкретности, образности первобытного мышления, и на самом деле очень сложна. Она так загадывает предмет, подбирает такие образы, слова и сравнения, что зашифровывает слова, и надо приложить максимум усилий и фантазий, чтобы отгадать слово. Параметры сравнения в загадках-метафорах в художественных текстах Р. Трахо следующие: по внешнему виду, внешнему сходству; по цвету; по сходству строения двух предметов; по функции, по роли этих предметов в быту, в хозяйстве, в жизни человека; по особенностям движения или поведения. Так, например, в загадке Хут alyreghu tyeubghuagh (ту1у) -Море покрыто ковром (лед), по внешнему сходству alyreghu-ковер, где ковер уподобляется льду, ровной гладкой поверхности. По цвету сравнивается другая загадка Osogum dyscexvunachve tyetl (zuaghoxer) — В небесах золотые узоры (звезды), где слово dysce — золотой характеризует звезды. Особенностью загадки является то, что это вопрос, но ставится ли в них вопросительный знак? Большинство загадок в первой части не содержат прямого вопроса: в них дается замысловатое описание предмета, по которому надо отгадать, о чем идет речь. При этом первая часть обязательно предполагает ответ. Иногда загадки построены в ви-
де прямого вопроса. К художественным приемам в загадках относятся эпитеты — образные, яркие и красивые определения (т.е. прилагательные) при существительных, например dyscexvunachve — золотая крыша (перевод наш Ф.Х.), dysce bees — золотая палка (перевод наш Ф.Х.). Данные примеры можно считать сравнениями, потому что в отгадке звезды и солнечные лучи сравниваются с цветом золота. Гипербола -чрезмерное преувеличение размеров предметов, также используется в загадках: Xym alyreghu tyeubghuagh (myly) — Море покрыто ковром (лед), каких размеров должен быть этот ковер, покрывший льдом море. Ю.Г. Круглов делит загадки, исходя из принципа их построения, на следующие группы: загадки-иносказания; загадки-описания; загадки-вопросы; загадки-задачи [12]. По мнению исследователя, в загадках-иносказаниях метафорически представлен какой-либо предмет или явление, например, лед в адыгейской лингвокультуре Р. Трахо рассматривает в загадке «Xym alyreghu tyeubghuagh (myly) — Море покрыто ковром (лед)» [8]. В загадке-описании нет иносказания, а присутствует описание предмета или явления. Например, в загадке «Tichvaso dysce bees tyetl -На нашей крыше лежит «золотая трость» (солнечные лучи)» [8] описываются действия солнца. То есть, в загадках данной группы, представлены характерные черты загадываемого предмета. Загадки-задачи, по мнению Ю.Г. Круглова, требуют от отгадывающего умения считать [12]. Загадки можно отнести одновременно к нескольким категориям. Например, «Osogum dyscexvunachve tyetl (zuaghoxer) — В небесах золотые узоры» [8]. Ответ: звезды. Данный пример построен в повествовательной форме. Однако в загадке используются метафора и олицетворение, что свидетельствует об использовании иносказания. Соответственно, этот контекст можно отнести и к загадке-иносказанию, и к загадке-описанию. В текстах адыгейских загадок употребление топонимов, как правило, вызвано требованиями звуковой организации текста: хym — море (гидроним); оsogum — небо (астроним). Все лингвистические характе-
ристики загадок обусловлены стремлением к краткости и компрессии: в синтаксисе — преобладание двусоставных предложений и бессоюзной связи, в морфологии — отсутствие случаев интенсификации текста, формы превосходной степени прилагательного и употребление местоимений, ограничено использование служебных частей речи. Тематика адыгейских загадок отображает картину мира, свойственную данному этносу, высока степень отражения национальной специфики — материальной и духовной лингвокультуры народа. В данной статье рассмотрены художественные тексты Р. Трахо, в которых функционируют загадки, в которых ставится вопрос, построенный особым образом, и ответ на него. Загадки вошли в состав произведений многих жанров устного народного творчества. Таким образом, в художественных текстах Р. Трахо мы проанализировали характерные особенности языка загадки и выделили как основные следующие: образность, краткость, композиционную четкость, ритмическую оформленность. И только специальное исследование каждого факта использования загадки позволит определить характер вкрапления в текст произведения. В адыгской лингвокультуре загадки полностью перешли в детский фольклор. Содержа в себе элемент игры, загадки захватывают детей и выполняют познавательную и развивающую функции. В разных лингвокультурах этот жанр был и остается средством формирования и развития умственных способностей молодых людей, выработка способности к анализу, сопоставление явлений. Считаем, что каждая загадка в художественных текстах писателя -билингва это отдельное художественное произведение со своими поэтическими особенностями. Загадки в художественных текстах Р. Трахо подчеркивают остроту и тонкость восприятия окружающей действительности в адыгской лингвокультуре.
Список использованных источников
1. Аристотель. Риторика / перевод Н. Платоновой. М., 1978.
2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М. 1955, Т.1, с.566
3. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. М.: Учпедгиз, 1957. 240 с.
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2003. 1200 с.
5. Титова Н.Г. История и изучение народных загадок в отечественном и зарубежном языкознании // Современная филология: матер. меж-дунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, апрель 2011 г.). Уфа: Лето, 2011. С. 197-203.
6. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М.: Просвещение, 1985. 160 с.
7. Митрофанова В.В. Художественный образ в загадках // Современные проблемы фольклора. Вологда, 1971. С. 141.
8. Трахо Р. Черкессы. Мюнхен, 1956. 121 с.
9. Сендерович С.Я. Морфология загадки. М.: Школа «Языки славянской культуры», 2008. 208 с.
10. Топоров В.Н. Из наблюдений над загадкой // Исследования в области балто-славянской духовной культуры. Загадка как текст. Т. 1. М., 1994. С. 40-44.
11. Рыбников М.А. Загадка, ее жизнь и природа // Загадки. М.-Л., 1932. С. 15.
12. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. О поэзии русской загадки. М.: Просвещение, 1990. 335 с.
Классификация загадок
Все мы, я думаю, любим разгадывать загадки и довольно часто загадываем их друг другу. Загадки порой бывают такими сложными, что мы думаем над ними часами, а когда разгадываем, удивляемся тому, что ответ оказывается совсем простым. Но в жизни мы не придаём им большого значения, а ведь в древности загадкам приписывался особый таинственный смысл: в народном эпосе они являлись одним из видов так называемого «Божьего суда»: отгадывание загадки ведёт к исполнению желаний, освобождает от опасности.
Загадки развивают творческие способности человека, воспитывают. Их используют в своей работе педагоги. В огромном количестве загадок трудно сориентироваться, какие использовать для той или иной цели.
Цель работы: исследовать особенности загадок, существующих в русском языке, выявить закономерности их появления в языке, создать классификацию загадок.
Цель конкретизируется в следующих основных задачах исследования :
1. Доказать ценность загадок в современном русском языке, в воспитании и в жизни человека.
2. Классифицировать по их происхождению, лингвистической основе и способу разгадывания.
3.Охарактеризовать группы загадок.
Методы исследования. В процессе работы использовались следующие методы исследования: анализ научной и художественной литературы по теме, классификация видов загадок.
Новизна работы заключается в том, чтобы создать удобную классификацию загадок для организации образовательных, воспитательных и развлекательных мероприятий.
1 глава. Значение загадок в жизни человека
Загадка один из любимых жанров народного творчества детей всего мира. Особенно детей привлекает в загадках, своеобразная художественная форма загадки, ее веселый нрав, возможность пофантазировать, самому придумать ответ. Загадка это всегда своего рода игра — тестирование. Часто в русских сказках можно встретить три загадки – отгадаешь и царевну в жены полцарства, а не отгадаешь, – не сносить головы. Отгадать загадку, значит найти решение, произвести сложную мыслительную операцию, которая посильна только смекалистому главному герою. Смекалка – это умение решить поставленную задачу, основанное на объединенных анализе и синтезе, плюс знания об окружающей действительности. Загадка заставляет ребенка выстраивать логическую цепочку рассуждений, то есть играючи учит решению логических задач и знакомит с родным языком. Загадка, возбуждая мыслительную активность ребенка, всегда ставит его на путь решения определенной проблемы. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения. Загадка учит четко выделять наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у детей поэтический взгляд на действительность. Отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. Употребление для создания в загадке метафорического образа, употребление различных средств выразительности (приема олицетворения, различных определений, эпитетов, сравнений, особой ритмической организации) способствуют формированию образности речи детей. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее, содействуют развитию творческого мышления у детей. Развитие мышления и памяти, обогащение ума знаниями — главное назначение загадок. Однако значение загадок не сводится только к этому. Загадки обогащали детский ум такими знаниями, которые содействовали формированию и других качеств личности. Ум ребенка, отгадывающего загадки, обогащался не только мыслями умными, но и мыслями добрыми, красивыми и т.п., причем в тесной связи с первыми и в подчинении им.
Загадки способствуют развитию памяти ребенка, его образному мышлению, быстроте умственных реакций, развивает наблюдательность. Чем наблюдательнее ребенок, тем он лучше и быстрее отгадывает загадки.
В древнерусском языке слово «ГАДАТЬ» означало «думать», «размышлять». Отсюда и произошло слово «ЗАГАДКА». Под загадкой обычно понимают построенное в виде иносказания небольшое фольклорное произведение, содержащее замысловатый вопрос, на который необходимо дать исчерпывающий ответ. В загадке дается описание какого-нибудь явления или предмета, для узнавания которого требуется немалое размышление. В загадках всех народов наиболее древней и самой распространенной формой «словесного укрывания» общеизвестных понятий о предметах является метафора, основанная на перенесении сходных признаков с одного предмета на другой. Эта особенность в строении загадки была замечена еще IV в. до н.э. Аристотелем, который назвал загадку хорошо составленной метафорой.
В древнейших загадках отражалась первобытная мифическая символизация; поэтический образ служил здесь отчасти для описания, отчасти для объяснения явлений природы и окружающей среды. С течением времени это значение загадок утратилось; осталась лишь её иносказательная аллегорическая форма, уцелел её сильный, образный язык, и народ стал смотреть на загадки, как на простое упражнение ума.
Уже Аристотель заметил, что загадки, « говоря о действительно существующем, соединяют вместе с тем совершенно невозможное» ( Аристотель. Об искусстве поэзии. М., 1951, с. 114). Буквальное понимание загадок не только необычно и удивительно, но часто просто нелепо, алогично, абсурдно. Многие загадки состоят из метафорических образов( если их понимать буквально), логически несовместимых, представляющих собой логическую несообразность. Они построены приёмом поэтического парадокса, т. е. оксюморона.
И.А. Худяков также считал, что самые древние русские народные загадки содержат черты мифологизма. Однако большинство дошедших до Х1Х века загадок, по его мнению, есть результат своеобразного отражения исторической жизни народа. Загадки, по определению Худякова,- это «народная наука» « о физических явлениях, о предметах естественной истории и народного быта».
Детской игрой, полезной забавой является в наши дни и загадывание загадок. А прежде это тоже было занятием взрослых, и они относились к нему с большой серьёзностью. Жизнь человека могла зависеть от одного удачного угадывания!
И в сказках герой не только выполняет трудные задания – достаёт жар-птицу или коня золотогривого, — но и подчас тоже рискуя головой, отгадывает загадки: сколько на небе звёзд, кто сильнее всего, как глубока земля? Иногда женихи должны угадать замысловатые загадки невесты – царской дочери.
Загадки имели какое-то значение в языческой обрядности. В одном документе 1649 года говорится, что в воскресенье и в праздники люди должны ходить в церковь, а не заниматься непристойными игрищами. А то, мол, « многие человецы неразуменьем веруют в сон… и в птичий грай, и загадки загадывают…»
Учёные обнаружили удивительное совпадение: и старые народные загадки, и запретные слова древних охотников, воинов, первых землепашцев относятся к одним и тем же предметам, животным, явлениям природы.
Например, нельзя было назвать птиц, на которых охотились (утка, глухарь) , птиц, которые наносили ущерб хозяйству (коршун, ястреб, воробей). Все они есть и в загадках. А названия безобидных птах вроде малиновки, чечётки, щегла, стрижа не были под запретом – птицы эти не были связаны с заботами людей о своём благополучии. И что же: они отсутствуют и в загадках!
Итак, можно сделать вывод: загадки имеют отношение к иносказательной речи.
