Загадки для школьников 4 — 5 классов
Загадка первая. Для взрослых: чем отличаются загадки для детей 10 лет, от загадок для детей 5 лет? Нет, не только сложностью! В слове 10 лет две цифры, а в 5 — одна! Ровно в 2 раза больше. И сама цифра 10 тоже в 2 раза больше чем 5. И загадки для детей 10 лет ровно в 2 раза длиннее, чем для маленьких! Шучу, конечно. Но доля правды в этих словах все-таки есть, потому что провести четкую грань: вот эти загадки для детей 10 лет годятся, а эти — уже нет, я так и не смог. В итоге, придется нам с вами доверяться моему чутью. Уж что выросло — то выросло.
p, blockquote 1,0,0,0,0 —>
Загадки для детей 10 лет — учеников 4-5 классов
В квартире нашей – робот.
p, blockquote 2,0,0,0,0 —>
У него – огромный хобот.
p, blockquote 3,0,0,0,0 —>
Любит робот чистоту.
p, blockquote 4,0,0,0,0 —>
И гудит, как будто «ТУ»
p, blockquote 5,0,0,0,0 —>
Он охотно пыль глотает,
p, blockquote 6,0,0,0,0 —>
Не болеет, не чихает.
p, blockquote 7,0,0,0,0 —>
p, blockquote 8,0,0,0,0 —>
p, blockquote 9,0,0,0,0 —>
p, blockquote 10,0,0,0,0 —>
p, blockquote 11,0,0,0,0 —>
Одной рукой – тебя встречает,
p, blockquote 12,0,0,0,0 —>
Другой рукою – провожает.
p, blockquote 13,0,0,0,0 —>
p, blockquote 14,0,0,0,0 —>
p, blockquote 15,0,0,0,0 —>
Папа, мама! Посмотри —
p, blockquote 16,0,0,0,0 —>
Полюс северный внутри!
p, blockquote 17,0,0,0,0 —>
Там сверкает снег и лед,
p, blockquote 18,0,0,0,0 —>
Там – сама зима живет.
p, blockquote 19,0,0,0,0 —>
p, blockquote 20,0,0,0,0 —>
p, blockquote 21,0,0,0,0 —>
p, blockquote 22,0,0,0,0 —>
На шесте стоит дворец,
p, blockquote 23,0,0,0,0 —>
Во дворце живет певец.
p, blockquote 24,0,0,0,0 —>
p, blockquote 25,0,0,0,0 —>
p, blockquote 26,0,0,0,0 —>
p, blockquote 27,0,0,0,0 —>
Я – вроде сосен, вроде ёлок,
p, blockquote 28,0,0,0,0 —>
Но зимою – без иголок.
p, blockquote 29,0,0,0,0 —>
p, blockquote 30,0,0,0,0 —>
p, blockquote 31,0,0,0,0 —>
p, blockquote 32,0,0,0,0 —>
p, blockquote 33,0,0,0,0 —>
Как у нашей Аллочки
p, blockquote 34,0,0,0,0 —>
Ниточка на палочке.
p, blockquote 35,0,0,0,0 —>
Палочка – в руке,
p, blockquote 36,0,0,0,0 —>
А ниточка – в реке.
p, blockquote 37,0,0,0,0 —>
p, blockquote 38,0,0,0,0 —>
p, blockquote 39,0,0,0,0 —>
На нашей крыше верхолаз
p, blockquote 40,0,0,0,0 —>
Ловит новости для нас.
p, blockquote 41,0,0,0,0 —>
p, blockquote 42,0,0,0,0 —>
p, blockquote 43,0,0,0,0 —>
Я молча гляжу на вас всех.
p, blockquote 44,0,0,0,0 —>
Вы смотрите все на меня.
p, blockquote 45,0,0,0,0 —>
С веселыми – вижу я смех,
p, blockquote 46,0,0,0,0 —>
С печальными – плачу и я.
p, blockquote 47,0,0,0,0 —>
Вы видите правду, пока
p, blockquote 48,0,0,0,0 —>
Я дома, на вашей стене.
p, blockquote 49,0,0,0,0 —>
Увидит старик — старика,
p, blockquote 50,0,0,0,0 —>
Ребенок — ребенка во мне.
p, blockquote 51,0,0,0,0 —>
p, blockquote 52,0,0,0,0 —>
p, blockquote 53,0,0,0,0 —>
Больно грызет, мелко жуёт,
p, blockquote 54,0,0,0,0 —>
А сама не глотает.
p, blockquote 55,0,0,0,0 —>
p, blockquote 56,0,0,0,0 —>
p, blockquote 57,0,0,0,0 —>
Внутри – он пустой.
p, blockquote 58,0,0,0,0 —>
А голос – густой.
p, blockquote 59,0,0,0,0 —>
p, blockquote 60,0,0,0,0 —>
А побьют, то кричит.
p, blockquote 61,0,0,0,0 —>
p, blockquote 62,0,0,0,0 —>
p, blockquote 63,0,0,0,0 —>
p, blockquote 64,0,0,0,0 —>
p, blockquote 65,0,0,0,0 —>
Он всегда в работе,
p, blockquote 66,0,0,0,0 —>
Когда мы говорим.
p, blockquote 67,0,0,0,0 —>
Тогда лишь отдыхает,
p, blockquote 68,0,0,0,0 —>
Когда мы замолчим.
p, blockquote 69,0,1,0,0 —>
p, blockquote 70,0,0,0,0 —>
p, blockquote 71,0,0,0,0 —>
Есть горячая гармошка
p, blockquote 72,0,0,0,0 —>
В нашем доме под окошком.
p, blockquote 73,0,0,0,0 —>
Не поет и не играет.
p, blockquote 74,0,0,0,0 —>
Дом она обогревает.
p, blockquote 75,0,0,0,0 —>
p, blockquote 76,0,0,0,0 —>
p, blockquote 77,0,0,0,0 —>
По лугу он важно ходит.
p, blockquote 78,0,0,0,0 —>
Из воды – сухим выходит.
p, blockquote 79,0,0,0,0 —>
Носит красные ботинки.
p, blockquote 80,0,0,0,0 —>
Всем подарит нам перинки.
p, blockquote 81,0,0,0,0 —>
p, blockquote 82,0,0,0,0 —>
Все время стучат,
p, blockquote 83,0,0,0,0 —>
Не велят нам скучать.
p, blockquote 84,0,0,0,0 —>
Все время – идут.
p, blockquote 85,0,0,0,0 —>
А с места не сойдут.
p, blockquote 86,0,0,0,0 —>
p, blockquote 87,0,0,0,0 —>
p, blockquote 88,0,0,0,0 —>
Я подмышкой полежу,
p, blockquote 89,0,0,0,0 —>
Что вам делать – укажу.
p, blockquote 90,0,0,0,0 —>
Толи уложу в кровать,
p, blockquote 91,0,0,0,0 —>
Толи будете гулять.
p, blockquote 92,0,0,0,0 —>
p, blockquote 93,0,0,0,0 —>
p, blockquote 94,0,0,0,0 —>
Языка она не имеет,
p, blockquote 95,0,0,0,0 —>
Но, у кого она побывает,
p, blockquote 96,0,0,0,0 —>
Тот много чего заимеет
p, blockquote 97,0,0,0,0 —>
И много чего узнает.
p, blockquote 98,0,0,0,0 —>
p, blockquote 99,0,0,0,0 —>
p, blockquote 100,0,0,0,0 —>
Хоть без ног и без крыльев оно,
p, blockquote 101,0,0,0,0 —>
Но летит – не догонишь его. (Время).
p, blockquote 102,0,0,0,0 —>
p, blockquote 103,0,0,0,0 —>
И дом я украшаю,
p, blockquote 104,0,0,0,0 —>
И пыль всю собираю.
p, blockquote 105,0,0,0,0 —>
А еще – люди топчут ногами,
p, blockquote 106,0,0,0,0 —>
А потом даже бьют сапогами.
p, blockquote 107,0,0,0,0 —>
p, blockquote 108,0,0,0,0 —>
p, blockquote 109,0,0,0,0 —>
p, blockquote 110,0,0,0,0 —>
Колючий недотрога живет в глуши лесной.
p, blockquote 111,0,0,0,0 —>
Иголок – очень много, а нитки – ни одной.
p, blockquote 112,0,0,0,0 —>
p, blockquote 113,0,0,0,0 —>
p, blockquote 114,0,0,0,0 —>
Меня все топчут, а я – все лучше.
p, blockquote 115,0,0,0,0 —>
p, blockquote 116,0,0,0,0 —>
p, blockquote 117,0,0,0,0 —>
Ходит он в мундире ярком.
p, blockquote 118,0,0,0,0 —>
Носит шпоры для красы.
p, blockquote 119,0,0,0,0 —>
Целый день он – забияка.
p, blockquote 120,0,0,0,0 —>
Утром он для нас – часы.
p, blockquote 121,0,0,0,0 —>
p, blockquote 122,0,0,0,0 —>
p, blockquote 123,0,0,0,0 —>
Через поле, через лес ,
p, blockquote 124,0,0,0,0 —>
Был он там, а нынче – здесь.
p, blockquote 125,0,0,0,0 —>
Он бежит по проводам.
p, blockquote 126,0,0,0,0 —>
Скажешь – здесь, а слышно – там.
p, blockquote 127,0,0,0,0 —>
p, blockquote 128,0,0,0,0 —>
p, blockquote 129,0,0,0,0 —>
На тридцать два воина – один командир.
p, blockquote 130,0,0,0,0 —>
p, blockquote 131,0,0,0,0 —>
p, blockquote 132,0,0,0,0 —>
И не море, и – не земля.
p, blockquote 133,0,0,0,0 —>
И пешком не пройдешь,
p, blockquote 134,0,0,0,0 —>
И на корабле не поплывешь.
p, blockquote 135,0,0,0,0 —>
p, blockquote 136,0,0,0,0 —>
p, blockquote 137,0,0,0,0 —>
Если б не было его –
p, blockquote 138,1,0,0,0 —>
Не сказал бы ничего.
p, blockquote 139,0,0,0,0 —>
p, blockquote 140,0,0,0,0 —>
p, blockquote 141,0,0,0,0 —>
У нее – вся душа нараспашку.
p, blockquote 142,0,0,0,0 —>
И хоть пуговки есть – нет рубашки.
p, blockquote 143,0,0,0,0 —>
Не индюшка, а надувается.
p, blockquote 144,0,0,0,0 —>
И не птица, а заливается.
p, blockquote 145,0,0,0,0 —>
p, blockquote 146,0,0,0,0 —>
p, blockquote 147,0,0,0,0 —>
У этой толстухи – деревянное брюхо
p, blockquote 148,0,0,0,0 —>
И железный поясок.
p, blockquote 149,0,0,0,0 —>
p, blockquote 150,0,0,0,0 —>
p, blockquote 151,0,0,0,0 —>
Бьют его рукой и палкой.
p, blockquote 152,0,0,0,0 —>
Никому его не жалко.
p, blockquote 153,0,0,0,0 —>
И, за что беднягу бьют?
p, blockquote 154,0,0,0,0 —>
Да, за то, что он надут.
p, blockquote 155,0,0,0,0 —>
p, blockquote 156,0,0,0,0 —>
p, blockquote 157,0,0,0,0 —>
Мойдодыру я родня.
p, blockquote 158,0,0,0,0 —>
Поверни-ка ты меня!
p, blockquote 159,0,0,0,0 —>
Я холодною водою
p, blockquote 160,0,0,0,0 —>
Хорошо тебя умою.
p, blockquote 161,0,0,0,0 —>
p, blockquote 162,0,0,0,0 —>
p, blockquote 163,0,0,0,0 —>
p, blockquote 164,0,0,0,0 —>
p, blockquote 165,0,0,0,0 —>
Как загудит его мотор –
p, blockquote 166,0,0,0,0 —>
Проглотит он пыль и сор.
p, blockquote 167,0,0,0,0 —>
p, blockquote 168,0,0,0,0 —>
p, blockquote 169,0,0,0,0 —>
p, blockquote 170,0,0,0,0 —>
p, blockquote 171,0,0,0,0 —>
Оно – тебе лишь дано,
p, blockquote 172,0,0,0,0 —>
А люди им пользуются.
p, blockquote 173,0,0,0,0 —>
p, blockquote 174,0,0,0,0 —>
p, blockquote 175,0,0,0,0 —>
В этой тканевой стране
p, blockquote 176,0,0,0,0 —>
p, blockquote 177,0,0,0,0 —>
Плывет горячий пароход
p, blockquote 178,0,0,0,0 —>
То – назад, а то – вперед.
p, blockquote 179,0,0,0,0 —>
А за ним – такая гладь,
p, blockquote 180,0,0,0,0 —>
И морщинки не видать.
p, blockquote 181,0,0,0,0 —>
p, blockquote 182,0,0,0,0 —>
p, blockquote 183,0,0,0,0 —>
В огне – не горит.
p, blockquote 184,0,0,0,0 —>
В воде – не тонет.
p, blockquote 185,0,0,0,0 —>
В земле – не гниет.
p, blockquote 186,0,0,0,0 —>
p, blockquote 187,0,0,0,0 —>
p, blockquote 188,0,0,0,0 —>
Дом – стеклянный пузырек.
p, blockquote 189,0,0,0,0 —>
Там таится огонек.
p, blockquote 190,0,0,0,0 —>
Днем он спит. А, как проснется –
p, blockquote 191,0,0,0,0 —>
Ярким пламенем зажжется.
p, blockquote 192,0,0,0,0 —>
p, blockquote 193,0,0,0,0 —>
p, blockquote 194,0,0,0,0 —>
Лист бумаги по утрам
p, blockquote 195,0,0,0,0 —>
Каждый день приносят нам.
p, blockquote 196,0,0,0,0 —>
На одном таком листе –
p, blockquote 197,0,0,0,0 —>
Много разных новостей.
p, blockquote 198,0,0,0,0 —>
p, blockquote 199,0,0,0,0 —>
p, blockquote 200,0,0,0,0 —>
На стене, на видном месте
p, blockquote 201,0,0,0,0 —>
Соберутся вести вместе.
p, blockquote 202,0,0,0,0 —>
А потом – его жильцы
p, blockquote 203,0,0,0,0 —>
Полетят во все концы.
p, blockquote 204,0,0,0,0 —>
p, blockquote 205,0,0,0,0 —>
p, blockquote 206,0,0,0,0 —>
Ася, Ася – разлеглася.
p, blockquote 207,0,0,1,0 —>
Если встанет – до неба достанет.
p, blockquote 208,0,0,0,0 —>
p, blockquote 209,0,0,0,0 —>
p, blockquote 210,0,0,0,0 —>
p, blockquote 211,0,0,0,0 —>
p, blockquote 212,0,0,0,0 —>
За хвост – не поймаешь.
p, blockquote 213,0,0,0,0 —>
p, blockquote 214,0,0,0,0 —>
p, blockquote 215,0,0,0,0 —>
Его ты раскрываешь – тебя он закрывает
p, blockquote 216,0,0,0,0 —>
А дождик пройдет – будет все наоборот.
p, blockquote 217,0,0,0,0 —>
p, blockquote 218,0,0,0,0 —>
p, blockquote 219,0,0,0,0 —>
Плещет теплая волна.
p, blockquote 220,0,0,0,0 —>
Под волною – белизна.
p, blockquote 221,0,0,0,0 —>
Ну-ка, дети, вспомните,
p, blockquote 222,0,0,0,0 —>
Что за море в комнате?
p, blockquote 223,0,0,0,0 —>
p, blockquote 224,0,0,0,0 —>
p, blockquote 225,0,0,0,0 —>
p, blockquote 226,0,0,0,0 —>
Ведерко вверх дном.
p, blockquote 227,0,0,0,0 —>
p, blockquote 228,0,0,0,0 —>
p, blockquote 229,0,0,0,0 —>
Весь мир она одевает.
p, blockquote 230,0,0,0,0 —>
Сама же – одежды не знает.
p, blockquote 231,0,0,0,0 —>
p, blockquote 232,0,0,0,0 —>
p, blockquote 233,0,0,0,0 —>
p, blockquote 234,0,0,0,0 —>
Ведерко вверх дном.
p, blockquote 235,0,0,0,0 —>
p, blockquote 236,0,0,0,0 —>
p, blockquote 237,0,0,0,0 —>
p, blockquote 238,0,0,0,0 —>
p, blockquote 239,0,0,0,0 —>
p, blockquote 240,0,0,0,0 —>
p, blockquote 241,0,0,0,0 —>
p, blockquote 242,0,0,0,0 —>
p, blockquote 243,0,0,0,0 —>
Придет домой — растянется.
p, blockquote 244,0,0,0,0 —>
p, blockquote 245,0,0,0,0 —>
p, blockquote 246,0,0,0,0 —>
Всех на свете она обшивает.
p, blockquote 247,0,0,0,0 —>
То, что шьет — сама не надевает.
p, blockquote 248,0,0,0,0 —>
p, blockquote 249,0,0,0,0 —>
p, blockquote 250,0,0,0,0 —>
p, blockquote 251,0,0,0,0 —>
p, blockquote 252,0,0,0,0 —>
p, blockquote 253,0,0,0,0 —>
p, blockquote 254,0,0,0,0 —>
p, blockquote 255,0,0,0,0 —>
У дядюшки Никона
p, blockquote 256,0,0,0,0 —>
Вся лысина потыкана.
p, blockquote 257,0,0,0,0 —>
p, blockquote 258,0,0,0,0 —>
p, blockquote 259,0,0,0,0 —>
p, blockquote 260,0,0,0,0 —>
Хотя – и на ногах.
p, blockquote 261,0,0,0,0 —>
p, blockquote 262,0,0,0,0 —>
Хотя – и в сапогах.
p, blockquote 263,0,0,0,0 —>
(Гвоздь в сапоге).
p, blockquote 264,0,0,0,0 —>
p, blockquote 265,0,0,0,0 —>
Пушистый, мягкий, круглый,
p, blockquote 266,0,0,0,0 —>
Есть и хвост, но я не кот,
p, blockquote 267,0,0,0,0 —>
Часто прыгаю упруго,
p, blockquote 268,0,0,0,0 —>
Покачусь — и под комод.
p, blockquote 269,0,0,0,0 —>
p, blockquote 270,0,0,0,0 —>
p, blockquote 271,0,0,0,0 —>
Туловище – деревянное, а голова – железная.
p, blockquote 272,0,0,0,0 —>
p, blockquote 273,0,0,0,0 —>
p, blockquote 274,0,0,0,0 —>
Зубы имеют, а зубной боли не знают.
p, blockquote 275,0,0,0,0 —>
p, blockquote 276,0,0,0,0 —> p, blockquote 277,0,0,0,1 —>
Вот такие загадки. Как вы считаете, детям 10 лет это будет в самый раз, или нужно посложнее? Так у нас и посложнее есть! И довольно много! Вот, к примеру, загадки с подвохом. Или математические загадки для школьников. Да много есть интересного! Посмотрите в каталоге, и выберите себе сборник по душе!
Загадка
метафорическое выражение, в котором один предмет изображается через посредство другого, имеющего с ним какое-нибудь, хотя бы отдаленное, сходство; на основании последнего вопрошаемый и должен отгадать задуманный предмет. В древнейших З. отражалась первобытная мифическая символизация; поэтический образ служил здесь отчасти для описания, отчасти для объяснения явлений природы и окружающей обстановки. С течением времени это значение З. утратилось; осталась лишь ее иносказательная аллегорическая форма, уцелел ее сильный, образный язык, и народ стал смотреть на З., как на простое упражнение ума. В древности З. приписывалось особое таинственное значение: в народном эпосе она является одним из видов так назыв. «Божьего суда»: отгадывание З. ведет к исполнению желаний, освобождает от опасности (напр. при встрече с русалками). Загадывание и отгадывание З., состязание в З. составляет весьма распространенный мотив народного эпоса и создавшейся под его влиянием книжной литературы. Эта специальная литература «вопросов и ответов» обнимает массу произведений всех веков и народов, и в индийской поэзии, и в «Эдде», и в «Калевале» встречаются повторения одного и того же мотива. Русские и другие славянские песни с З. в общем примыкают к циклу сказаний о «мудрой девице» и клонятся к доказательству того, что невеста не глупее жениха (ср. А. Потебня, «Объяснение малорусских и сродных народных песен», т. II, XLVIII и L, 1887). Несравненно меньше известно сказок с З.; некоторые недавно записаны Манжурой («Сборник Харьковского историко-филологического общества», т. III, 1890). Есть и З. в чисто сказочной форме; этих еще меньше (у Афанасьева № 185). По своей форме народные З. примыкают к пословицам: та же мерная, складная речь, то же частое употребление рифмы и созвучия слов. Иногда только вопросительная форма делает из пословицы, присловья или поговорки загадку; пример: «Сидит на овчине, а бьет соболей» (промышленник). В более позднее, христианское время под влиянием чтения книг Священного Писания, где З. местами также играют видную роль (Самсон, царица Савская), появилось множество произведений, содержанием которых служат «мудрые вопросы» о предметах библейских или о происхождении всего существующего. Из герм. поэзии сюда относится Вартбургская война (см.) и стихотворение XIV в. Trougemund, в котором повторяется весьма распространенный мотив о состязании в З. между много странствовавшим путником и хозяином; на русской почве — стих о Голубиной книге (см.), Беседа трех святителей (см.), Пчела, Даниил Заточник.
У греков З. в древнейшее время находились в связи с изречениями оракулов и большею частью излагались гекзаметрами. Семь мудрецов прибегали к З. в дидактических целях; особенно много З. оставил Клеобул. Поэты также охотно вплетали в свои произведения изречения в форме З. (ср. Ohlert, «Rätsel und Gesellschafts spiele der alten Griechen», Б., 1886). Римляне были менее склонны к подобным упражнениям ума; однако и Вергилий, и Цицерон забавлялись в часы досуга сочинением З. В XVII в. вновь возникла мода на З. Во Франции их сочиняли Фенелон, Буало, Жан-Жак Руссо и др. В Германии Шиллер оставил несколько истинно поэтических З. Не столько поэтичностью формы, сколько юмором и остроумием отличаются З. Гебеля и Шлейермахера, затем Гауффа, Шмидлина, Брентано и др. нем. поэтов. У нас В. Левшин издал в 1773 г. «Загадки, служащие для невинного разделения праздного времени» (Москва). Превосходная поэтическая З. составлена В. А. Жуковским («На пажити необозримой, не убавляясь никогда, скитаются неисчислимы сереброрунные стада» и т. д.), в основу ее положена одна из наиболее характерных народных З. с мифологическим содержанием — малорусская: «Поле немиряне, вивци нещитани, пастух рогатый», или великорусская: «поле полянское, стадо лебедянское, пастух вышинский» (т. е. месяц, пасущий звездное стадо). Научное собирание народных З. началось с Сахарова (в его «Сказаниях русск. народа», 1837); затем появились сборники сначала малорусских, а вскоре и великорусских З.: Г. Илькевич, «Галицкие приповедки и загадки» (В., 1841); А. Сементовский, «Малороссийские и галицкие З.» (Киев, 1851, и СПб., 1872); Худяков, «Великорусские З.» (М., 1861); В. Даль, «Пословицы русского народа. Сборник пословиц, поговорок,. .. З., поверий и проч.» (М., 1862, и СПб., 1879); Евлентьев, «Сборник З.» («Псковские губ. ведом.», 1864, № 35-39, 44 и 45 и 1865, № 2-5; преимущественно книжные З.); Номис (М. Т. Симонов), «Украiиньскi приказки, прислiвья и таке инше» (СПб., 1864 — до 500 З.); «Труды этнографическо-статистической экспедиции в Зап.-Русский край. Материалы, собранные Чубинским» (т. I, СПб., 1872); Д. Садовников, «З. русск. народа» (СПб., 1875, 2504 З.); Романов, «Белорусский сборник» (т. I, Киев, 1886), М. Комаров, «Нова збирка народних малоруських прыказок, прысливъив, помовок, загадок и замовлян» (Од., 1890); П. Шейн, «Материалы для изучения быта и языка русск. населения Сев.-Зап. края» (т. II, СПб., 1893). З., относящиеся до малорусской хаты, сообщены П. И(вановым) в «Харьковском сборнике» (вып. 3, 1889). В Зап. Европе первый нем. сборник З. вышел в Страсбурге в 1505 г. (новое издание его Brutsch’a, там же 1875). Во Франции аббат Cotin изд. «Recueil des énigmes de ce temps» (1646), a Ménétrier составил «Traité des énigmes» (1694). Старинные нем. З. издал Simrock, «Deutsches Rätselbuch» (3 изд., 1874). Из новейших сборн.: Ohnesorg, «Sphinx» (Б., 1833-35) и Hoffmann, «Grosser deutscher Rätselscbatz» (Штутг., 1874). З. встречаются у всех народов, на какой бы ступени развития они не стояли; см., напр., якутские З. о «Верхоянском сборнике» Худякова (Ирк., 1890). Ср. Friedreich, «Geschichte des Rätsels» (Дрезд., 1860).
Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. — С.-Пб.: Брокгауз-Ефрон . 1890—1907 .
Полезное
Смотреть что такое «Загадка» в других словарях:
Загадка — метафорическое выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним какое нибудь, хотя бы отдалённое, сходство; на основании последнего и должен отгадать задуманный предмет. В древности загадка средство испытания… … Википедия
загадка — Задача, шарада, ребус. См … Словарь синонимов
ЗАГАДКА — ЗАГАДКА, жанр народно поэтического творчества; краткое замысловатое иносказательное поэтическое описание какого либо предмета или явления, предлагаемое как вопрос для отгадывания. По форме (мерная речь, созвучие слов и рифма) народная загадка… … Современная энциклопедия
ЗАГАДКА — ЗАГАДКА, загадки, жен. Иносказательное изображение в короткой формуле предмета или явления, которые нужно угадать; выражение, требующее разгадки. В загадке: не огонь, а жжется разумеется крапива. || То, что непонятно и требует разгадки или… … Толковый словарь Ушакова
Загадка — может быть определена как замысловатый вопрос, выражаемый обычно в форме метафоры. По Аристотелю, З. «хорошо составленная метафора». Веселовский рассматривает З. в связи с формулами параллелизма и склонен видеть в ней одночленный параллелизм… … Литературная энциклопедия
ЗАГАДКА — сфинкса. Книжн. 1. Задачи, требующие большой сообразительности и остроумия для их решения. 2. Что л. непонятное, загадочное, неразрешимое. БМС 1998, 195. Сфинксова загадка. Книжн. Устар. То же. /em> Восходит к греческой мифологии. БМС 1998, 195.… … Большой словарь русских поговорок
загадка — бледная (Минский); жестокая (Бальмонт); мучительная (Л.Андреев); нераскрытая (Белый); туманная (Ратгауз) Эпитеты литературной русской речи. М: Поставщик двора Его Величества товарищество Скоропечатни А. А. Левенсон . А. Л. Зеленецкий. 1913.… … Словарь эпитетов
Загадка — Загадка ♦ Enigme Задача, которую мы не в силах решить, но не потому, что она превосходит наши средства познания (тогда это была бы тайна), и не потому, что она не поддается доводам логики (тогда это будет апория), а потому, что она неверно… … Философский словарь Спонвиля
Загадка — ЗАГАДКА, жанр народно поэтического творчества; краткое замысловатое иносказательное поэтическое описание какого либо предмета или явления, предлагаемое как вопрос для отгадывания. По форме (мерная речь, созвучие слов и рифма) народная загадка… … Иллюстрированный энциклопедический словарь
ЗАГАДКА — жанр народно поэтического творчества; иносказательное поэтическое описание какого либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего … Большой Энциклопедический словарь
Загадка — (евр. хида, сокрытое , сплетенное ). Как и большинство жителей Востока, израильтяне любили загадывать и отгадывать З. В значении З. слово хада встречается в Суд 14:12 19; 3Цар 10:1; 2Пар 9:1. В Иез 17:2 приводится подобная З. притча (Притч 1:6),… … Библейская энциклопедия Брокгауза
урок в 5 классе на тему «Загадки»
Цель уроков по изучению устного народного творчества — приобщение детей к кладези народной мудрости, к пониманию того, как талантлив народ, сумевший воплотить в произведениях УНТ свои наблюдения над жизнью, своё миропонимание; как точно, лаконично, образно это выражено. Уроки по изучению сказок, пословиц и поговорок и, конечно, загадок должны быть интересными, увлекательными и, думаю, по форме и содержанию должны быть приближены к тому материалу, который изучают дети. Задания на таких уроках должны будить мысль школьников, вызывать инициативу, желание работать, узнавать новое.
Оценить 1234 0
Тема урока: «Загадки»
1) создание условий для более глубокого усвоения такого жанра устного народного творчества, как загадки, рассмотреть особенности их построения, раскрыть роль загадки в фольклоре, познакомить с типами загадок;
2) развитие умения учащихся находить и определять средства художественной выразительности, развитие устной речи и умения говорить образно;
3) воспитание уважения и любви к устному народному творчеству как кладези народной мудрости.
Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация
1.Вступительное слово учителя.
Ребята, любите ли вы путешествовать? Конечно, я в этом вовсе не сомневалась. Тогда садитесь поудобнее, закройте на минутку глаза и…карета подана! Представьте себе, что мы с вами мчимся на русской тройке по русскому царству, фольклорному государству. Откройте глаза и посмотрите на экран. Наша Затейница приготовила вам вопросы, чтобы мы смогли въехать в город фольклорного государства. (в роли Затейницы –старшеклассница в русском народном костюме).
— Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Давайте разгадаем кроссворд, он-то нам и поможет ответить на вопрос.
Кроссворд «Жанры и виды устного народного творчества»
1. «Жили были дед да баба…»
3. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
4. А Васька слушает да ест.
5. Мы прилежные ребята
На урок приходим в срок!
Не грозят тому успехи,
Кто не выучил урок.
7. «Ладушки, ладушки!
Где были?» — « У бабушки»
«Что пили? » — «Бражку»
8. Сильный победит одного, знающий тысячу.
(Ответы:1. Сказка. 3. Скороговорка.4.Поговорка. 5 Частушка. 6. Дразнилка.
7. Потешка. 8. Пословица.)
— Молодцы, ребята! Какое ключевое слово получилось? (ЗАГАДКИ)
— А что это? На лесной опушке д ве подружки, шапочки зелёные, платьишки беленькие.
— Правильно, это загадка.
— Какова же тема нашего урока? Догадались?
Тема нашего урока “Загадки” (запись темы в тетрадь).
— Давайте определим цель урока? (Ребята определяют цель занятия, учитель дополняет )
-Что же такое загадка? (Учащиеся пробуют дать определение загадки.)
— Трудно дать определение загадки? Нам на помощь опять пришла наша Затейница. Посмотрите на экран! Это она приготовила для вас! (Учащиеся читают определение загадки: «Загадки-это иносказательное изображение предметов и явлений действительности или их описание, которое предлагается разгадать».)
— Как вы думаете, когда появились загадки? Давайте все вместе посмотрим презентацию об истории возникновения загадок, которую приготовила ваша Затейница. ( Затейница рассказывает историю возникновения загадок, используя презентацию.)
– А для чего служит загадка в наше время? Почему и сейчас мы продолжаем их загадывать? (Загадка в наши дни – это игра, проверка сметливости, умения образно и поэтически мыслить). Загадки продолжают жить в современном фольклоре.
— Темы загадок самые разнообразные. Давайте сейчас, работая в группах,
определим тематику загадок. У нас будет шесть групп, в каждой группе лежат карточки с загадками. Попробуйте определить темы загадок в каждой группе и расскажите классу о результатах работы. (Дети работают в группах, а затем представители групп, выступая перед классом, рассказывают о том, каковы темы загадок, предложенные группе).
— Итак, подводя итоги самостоятельной работы мы пришли к выводу: это загадки о людях, о явлениях природы, об окружающем мире: о луге, о лесе, о поле, о саде, огороде.
-Посмотрите на ваши карточки –задания еще раз и давайте
вместе определим главные особенности загадок. Чем же они отличаются от сказок, например? (Ребята, работая в группах, предлагают свои варианты ответов: загадки лаконичны, ритмичны, иногда для них характерна рифма)
— Итак, кратко о загадке мы можем сказать следующее: для загадок характерны: 1)краткость, 2)конкретность, 3) ритмичность.
— А какие загадки бывают по форме? Предлагаю выяснить это, отгадывая загадки, которые приготовила для вас Затейница. Вы согласны?
Что над нами вверх ногами? (Лампочка) Что на свете слаще всего? (Сон)– загадки – вопросы.
За темными лесами двое лебедей плясали. (Серьги)- загадки-иносказания.
Стоит копна посреди двора, спереди вилы, сзади метла. (Корова) Сам с вершок, голова с горшок. (Самовар)-загадки-описания.
Летела стая гусей, навстречу им один гусь. «Здравствуйте, -говорит,-сто гусей!» — «Нет, нас не сто гусей. Кабы было еще столько, да полстолька, да полстолька, да четверть столько, да ты, гусь, так нас было бы сто.» Сколько гусей летело? (36 гусей) — загадки- задачи.
— Да вы молодцы, ребята! Все загадки отгадали, а выводы давайте запишем в тетради. (Учащиеся делают записи в тетради).
— Ребята, читаешь загадки и удивляешься, как ладно они сложены, как звучны, как поэтичны! А создатель этого поэтического чуда –русский народ, мудрый и удивительно талантливый. Загадки позволяют многое узнать о быте самого народа, его характере, понять, что он любит, ценит, над чем подшучивает, насмехается. Большую роль загадки сыграли и в становлении русской литературы. Вспомним хотя бы пословицы – загадки.
— О каких людях идет речь? Какие недостатки человеческого характера подвергаются критике в этих пословицах- загадках?
1. Язык без костей, что хочет, то и лопочет. (Болтовня). Моё горе — стрела во мне, чужое горе — стрела во пне. (Эгоизм.) Подал руку да подставил ногу. (Лицемерие). Ел да устал, спал да намаялся. (Лень.)
— Многие писатели использовали загадки в своих произведениях, например, Н. В. Гоголь, Н. А. Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:
Никто его не видывал,
А слышать всякий слыхивал,
Без тела – живет оно,
Без языка – кричит!
А вот еще загадка из поэмы, правда, сразу с отгадкой:
Замок — собачка верная:
Не лает, не кусается,
А не пускает в дом. (Замок.)
— Убедились? Но что же делает загадки такими поэтическими, что помогает нам отгадывать их?
Посмотрите на экран и прочитайте первую загадку:
1.Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый , бархатный . (Арбуз)
— Что здесь перечисляется? Верно, перечисляются признаки: алый, сахарный, зеленый , бархатный. (Ребята говорят о том, что это средство художественной выразительности называется эпитетом).
— Прочитаем другую загадку:
2.Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
А сам похож на мяч.
— Она тоже об арбузе, какое средство художественной выразительности используется в ней? (Сравнение.)
— Очень часто в загадках используется метафора – когда свойства живого существа переносятся на неживое, например:
3.Под одной крышей четыре братца живут (стол, стул).
— Итак, какой вывод мы можем сделать, что делает загадки такими увлекательными, поэтическими? (Средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения.)
— Наш урок подходит к концу. И я передаю слово нашей Затейнице.
-Вот и побывали мы с вами в городе фольклорного государства. А
чтобы мы смогли выехать из него, вы должны ответить на мои вопросы.
Что такое загадка?
Когда появились загадки? Почему?
Каковы темы загадок? О чем мы узнаем, разгадывая загадки?
Какие бывают загадки по форме?
Почему и в наше время появляются загадки?
Какие средства художественной выразительности используются в загадках?
А какое средство художественной выразительности использовано в этой загадке: «Висит груша, а нельзя скушать»? (Противопоставление)
Затейница: Молодцы, ребята! Вы ответили на все мои вопросы! Я прощаюсь с вами и желаю всем отличных успехов в учебе!
Ребята, я надеюсь, что наш урок будет иметь продолжение в тех заданиях на дом, которые вы сейчас получите.
Предлагаю задания по группам: 1 группа попробует сочинить загадки; 2-ая группа найдет загадки-задачи; 3-я группа — загадки- иносказания; 4-ая
Конкурсная программа для учащихся 5 класса. В мире загадок
/Конкурсная программа предназначена для педагогов, работающих с учащимися 4 -5 классов, воспитателям – организаторам детского отдыха, учителям литературы. Загадки подобрала не сложные, потому что время на обдумывание не дается. Предварительной подготовки не требует. Собирала загадки много лет, к сожалению, данных о сборниках загадок нет. Стихотворение в начале праздника авторское. /
Цели и задачи: познакомить с многообразием тем русских загадок, развивать познавательный интерес, воображение, воспитывать любознательность, смекалку.
Действующие лица:
Ведущий
Девочка Женя
Ход мероприятия.
(Звучит веселая детская музыка. Появляется ведущий с книгой в руках, начинает читать)
Ведущий: «Жила девочка Женя. Однажды послала ее мама в магазин за баранками. Купила Женя семь баранок: две баранки с тмином для папы, две баранки с маком для мамы, две баранки с сахаром для себя и одну розовую баранку для братика Павлика.» так начинает свою сказку В.Катаев, которая называется «Цветик- семицветик». В этой сказке бабушка дарит девочке цветочек, который исполняет желания. Представляете, сегодня Женя у нас в гостях.
Женя: Здравствуйте, ребята! Все было именно так. Я не хочу вспоминать содержание этой сказки, я вам принесла сегодня немного другой цветочек. В тоже семь лепестков, но на каждом задание, связанное с загадкой.
Ведущий: Вот здорово! А конкурсную программу мы назовем «В стране загадок».
Каждый из вас сейчас может привести в пример несколько загадок. Ведь это здорово, посоревноваться в сообразительности, немного поднапрячь свой ум.
Женя: Ребята! Объясните мне, как вы понимаете: что такое загадка.
(ребята своими словами объясняют свое понимание слова – загадка)
Женя: Конечно, загадка – это интересный заковыристый вопрос, на который нужно найти отгадку. Игра в загадки всегда развивающая и познавательная.
Эх, загадочка, загадка!
Ты зарядка для ума.
И всегда ведь есть отгадка,
Только спрятана она.
Ведущий: И ребенок, и папаша
Знает точно на зубок,
Что загадка – гордость наша
И разминка для ума.
Женя: Эй, ребята, не робей!
Соревнуйся веселей.
Обсуждай и вразумей,
Да ответ скажи скорей.
Ведущий: Ребята, а вы знаете, что люди с древних времен составляли и разгадывали загадки. В древности, когда мужчин посвящали в воины, загадывали им каверзные вопросы, которые нужно было непременно разгадать.
Женя: Да — да! Помните, в русских народных сказках герой тоже разгадывал загадки.
Ведущий: По-моему, уже пора начинать конкурс. Мы не будем организовывать команды, каждый участник, а их у нас 10, будет зарабатывать баллы сам себе. Победит тот, кто наберет большее количество баллов. По условиям конкурса один раз можно попросить задать другой вопрос, один раз попросить помощь зала. Всем условия понятны. Тогда начинаем.
Женя: Отрываем первый лепесток. (может выбрать лепесток любой человек из зала)
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли-
Нам задание скажи.
Ведущий: Первый листок с загадками посвящен животным и птицам. Каждому загадываю загадку, через пять секунд вы говорите отгадку. Если вы не знаете, ответить может другой участник и заработать дополнительный балл.
Загадки о животных и птицах.
1. Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (сова)
2. Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок, может плавать и нырять, как его родная мать. (утенок)
3. Заплелись густые травы, закудрявились луга. Да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога. (баран)
4. Зубовато, серовато по полю рыщет. Козлят ищет. (волк)
5. Зверь я горбатый, очень нравлюсь ребятам. (верблюд)
6. Через море – океан, плывет чудо-великан. Пряча ус во рту, растянулся на версту. (кит)
7. Я в воде купался, а сухим остался. (гусь)
8. По горам да по долам ходит шуба да кафтан. (овца)
9. Он в мундире ярком, шпоры для красы. Днем он – забияка, поутру – часы. (петух)
10. Без расчески причесался и умылся без воды, в кресло мягкое забрался и запел на все лады. (кот)
Дополнительные:
1. Длинное ухо, комочек пуха. Прыгает ловко, грызет морковку. (кролик)
2. Эта маленькая крошка, рада даже хлебной крошке, потому что до темна в норке прячется она. (мышь)
3.В дом чужого не пущу, по хозяину грущу. (собака)
4. Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. (стрекоза)
Женя: Молодцы, ребята! Загадки были не сложные, это только начало. Будьте внимательны. Русские загадки славятся неповторимостью, разнообразием тем и форм. Идем дальше. Отрываем второй лепесток.
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли-
Нам задание скажи.
Ведущий: Загадки о школе, школьных учебных принадлежностях. Слушайте внимательно. Время на обдумывание у вас нет.
Загадки о школе:
1. Черный Ивашка, деревянная рубашка. Где носом поведет, там заметку кладет. (карандаш)
2. Человечки сели в ряд, нам о многом говорят. (буквы)
3. В школьной сумке я лежу, как ты учишься скажу. (дневник)
4. Сама мала, а ума придала. (книга)
5. В этой узенькой коробке ты найдешь карандаши, ручки, скрепки, кнопки, что угодно для души. (пенал)
6. Если ей работу дашь – зря трудился карандаш. ( резинка)
7. Грамоты не знаю, а весь век пишу. (ручка)
8. Стоит дом, кто в него войдет, тот ума приобретет. (школа)
9. Проживают в умной книжке, эти умные мальчишки. Десять их, но братья эти сосчитают все на свете. (цифры)
10. По черному белым пишут то и дело. Потрут тряпицей – чиста страница. (школьная доска)
Дополнительные:
1. Поселились мудрецы в застекленные дворцы, в тишине наедине открывают тайны мне. (книги)
2. Новый дом несу в руке, дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, все ужасно важные. (портфель)
3. Не похож на человека, но имеет он сердечко. И бумаге круглый год, он сердечко отдает. (карандаш)
4. Сели птицы на страницы, знают быль и небылицы. (буквы)
Женя: Молодцы, ребята! Загадки с древних времен были средством развлечения, средством избавления от тоски. Для детей были задачи простые, а для взрослых посложнее. Целые вечера народ проводил в разгадывании загадок.
Ведущий: А у нас следующий лепесток и следующая тема загадок.
(кто-то отрывает лепесток)
Женя: Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли-
Нам задание скажи.
А попались нам загадки о природе и природных явлениях.
Ведущий: Условия прежние, на обдумывание времени нет, ответ произносим сразу.
Загадки о природе:
1. На дворе переполох: с неба сыплется горох. Съела шесть горошин Нина, у нее теперь ангина. (град)
2. Без досок, без топоров через речку мост готов. Мост как синее стекло: скользко, весело, светло. (лед)
3. Нашумела, нагремела, все промыла и ушла. И сады, и огороды всей округи полила. (гроза)
4. Он вошел – никто не видел, он сказал – никто не слышал, дунул в окно и исчез, а на окнах вырос лес. (мороз)
5. И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет. (иней)
6. На минуту в землю врос разноцветный чудо-мост. Чудо-мастер смастерил мост высокий без перил. (радуга)
7. Люди ждут меня, зовут, а приду ним – прочь бегут. (дождь)
8. У древней старушки снег на макушке. (гора)
9. Всю ночь за облаками светил фонарь с рогами. (месяц)
10. Без рук, без ног, а ворота отворяет. (ветер)
Дополнительные:
1. Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнце застлала. (туча)
2. Красное коромысло через реку повисло. (радуга)
3. Конь бежит – земля дрожит. (гром)
4. Крупно дробно зачастил и всю землю напоил. (дождь)
Ведущий: Спасибо всем участникам, пока вы можете передохнуть. Следующий лепесток сорву я, и будет он для наших зрителей. Отвечать на мои загадки вы будете коллективно. Отвечаем весело и дружно.
Загадки с коллективным ответом:
1. Дом в лесу многоэтажный,
На тропе жилец отважный.
Тащит ветку на спине,
Самого не видно мне.
Обойду, возьму правей,
До свиданья ….. (муравей)
2. И зелен куст, и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко,
Под кустом … (картошка)
3. Спят во время зимней стужи
Только с виду неуклюжи.
Как почуют мед – визжат,
Угостите — …. (медвежат)
4. Распустила алый хвост,
Улетела в стаю звезд.
Человек построил эту
Межпланетную … (ракету)
5. Дом без окон и дверей,
Как зеленый сундучок.
В нем шесть кругленьких детей
Называется … (стручок)
6. Что за девица – краса
Скрылась в землю неспроста.
Там засела ловко
Сладкая … (морковка)
7. Что же это за предмет?
Рубашки есть застежек нет.
Собрала рубашки густо
Супермодница … (капуста)
Женя: Ух, как наши зрители умеют кричать. Молодцы! А участники заскучали. Отрываем следующий лепесток. (отрывают). Загадки – шутки выпали на этом этапе.
Ведущий: Слушайте внимательно. Можно брать помощь зала.
Загадки- шутки:
1. Какой малыш рождается с усами? (котенок)
2. Где находятся города без домов, реки без воды, леса без деревьев? (на географической карте)
3. Когда человек может мчаться со скоростью гоночного автомобиля? ( когда он сидит в этом автомобиле)
4. Кто может прыгнуть выше дома? ( любой, потому что дома не умеют прыгать)
5. Из какой посуды нельзя поесть? ( из пустой)
6. Какой болезнью никто не болеет на земле? (морской)
7. Сколько яиц можно съесть натощак? (одно, остальные не натощак)
8. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? ( из железнодорожного)
9. Что принадлежит тебе , но употребляется другими? (имя)
10. Какое колесо автомобиля не вращается при спуске с горы? (запасное)
Дополнительные:
1. На какое дерево садится гавайский попугай во время ливня? (на мокрое)
2. Может ли дождь идти два дня подряд? ( нет, между ними ночь)
3. У кого пятачок есть, а на него ничего не купишь? (поросенок)
Ведущий: Как вы видите, темой для загадок становится буквально все. И мне интересно, какое же будет у нас последнее задание для участников. Да-да я не ошибся, седьмой лепесток предназначен и для участников, и для зрителей. Женя оторви лепесток.
Женя: Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли-
Нам задание скажи.
Выпали загадки о человеке и инструментах.
Ведущий: Хорошая тема, посмотрим, насколько изучен вами человек – чудо природы. В этом конкурсе нельзя пользоваться никакими подсказками.
Загадки о человеке и инструментах:
1. Ношу их много лет, а счета им не знаю. (волосы)
2. Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (ноги)
3. Если б не было его, не сказал бы ничего. (язык)
4. У двух матерей по пяти сыновей. (ноги и руки)
5. Два братца живут через дорогу, а друг друга не видят. (глаза)
6. За тобою он плетется, хоть на месте остается. (след)
7. В лес со мной заберешься, с пути не собьешься. (компас)
8. Наведен стеклянный глаз, щелкнет раз – и помнит вас. (фотоаппарат)
9. Толстый тонкого побьет – тонкий что-нибудь прибьет. (молоток и гвоздь)
10. Доску грызла и кусала, на пол крошек набросала, но не съела ни куска: знать невкусная доска. (пила)
Женя: Молодцы ребята! Наша счетная комиссия подсчитает все набранные вами баллы. Мы им дадим время. Ведь у нас остался еще один заветный лепесток. Он и для участников, и для зрителей. Ответы оцениваться не будут.
Ведущий: Загадки будут связаны со счетом и математикой. Они так и назваются /математические/
Математические загадки:
1. На столе стояло три стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни, поставив пустой стакан на стол. Сколько стаканов на столе осталось? ( три стакана)
2. К двум зайчатам в час обеда прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели и по семь морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок? (35 морковок)
3. Я, Сережа, Коля, Ванда – волейбольная команда.
Женя и Игорем пока – запасных два игрока.
А когда подучаться, сколько нас получится? ( 6 игроков)
4. Мы за чаем не скучаем – по две чашки получаем.
Восемь чашек, восемь пар – выпиваем самовар.
Чашек пьем всего по паре. Сколько чашек в самоваре? ( 16 чашек воды)
5. В зоопарке он стоял, обезьянок все считал:
Две играли на песке, три уселись на доске,
А двенадцать спинки грели.
Сосчитать вы всех успели? ( 12 обезьян)
Подведение итогов. Награждение победителей.
Ведущий: Дорогие, друзья! Всем спасибо за интересный праздник загадок. И помните, если вы заскучали, возьмите сборник загадок.
Что такое загадка объяснение для 5 класса
Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку
Профессиональной переподготовки 30 курсов от 6900 руб.
Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.
Повышение квалификации 36 курсов от 1500 руб.
Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы
Конспект урока по Литературе «ЗАГАДКИ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ, ФУНКЦИИ, ХУДО-ЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ЗАГАДОК» 5 класс
1001 идея интересного занятия с детьми
ЗАГАДКИ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ, ФУНКЦИИ, ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ЗАГАДОК.
Абжаппарова Бахыт Абжаппаровна, учитель русского языка и литературы СШ №222,город Кызылорда, область Кызылординская, Республика Казахстан
Предмет (направленность): русская словесность
Возраст детей: 5 класс
Место проведения: класс
Предмет: Русская словесность.
Тема: Загадки. Происхождение, функции, художественное своеобразие загадок.
1. образовательная — закрепить знания учащихся о пословицах и поговорках; сформировать у учащихся знания о загадках, их происхождении, функциях и художественном своеобразии;
2. развивающая — развивать речь, развивать познавательные способности, логическое мышление, творческую активность;
3. воспитательная — прививать интерес учащихся к учёбе, стремление к знаниям; прививать интерес к предмету, к русскому народному творчеству; прививать дружеское отношение к друг другу.
Тип урока: комбинированный.
Методы урока: репродуктивный, объяснительно — иллюстративный.
Наглядности: слайды с музыкальными видеофрагментами, иллюстрациями, заданиями; табло-небосвод, мозаика, иллюстрации к загадкам, подвижная таблица, литературное лото, карточки-тесты.
I . Организационный момент.
II . Побуждение интереса.
-Голубое поле серебром усыпано. Что это? (Звёздное небо)
III . Реализация важного.
1) Вступительное слово учителя.
-Ребята, есть звёзды на небе, а какие ещё звёзды бывают? Каких людей называют звёздами? Назовите известных вам звёзд.
Звезда. Так говорят о людях, добившихся огромного успеха, достижения в каком-либо деле, о людях, ставших лучшими в своём деле, в своей работе. Бывают звёзды эстрады, звёзды литературы, звёзды театра и кино, звёзды спорта.
Сегодня на уроке вы сможете сами стать звёздами, зажечь свою звезду. Для этого вы должны приложить все свои знания, умения и терпение.
У нас есть небо, но нет звёзд. Сейчас мы вместе зажжём на нём звёзды. (У каждого ученика (в классе 10 учеников) звёздочки определённого цвета. За каждый ответ ученик получает свою звезду определённого цвета и устанавливает на «табло-небосводе». В конце урока подсчитывается количество звёзд каждого ученика. В зависимости от количества звёзд ученики получают оценки. У кого больше всех — оценка 5, чуть меньше — оценка 4 и т.д.)
-Собрать рассыпанные предложения. (Пока ученики собирают мозаику, на слайде видеофрагмент (герои поют песню «Мир похож на цветной луг») из мультфильма «Однажды утром».)
(Пословицы для игры:
1.Дружба, что стекло, разобьёшь- не склеишь.
2.Жить без друзей, что есть пищу без соли.
3.Нет краше родной земли, нет ближе родного народа.
4.Нет земли без цветов, а народа без героев.
5.Человек без друзей, что дерево без корней.
6. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
7.Нет друга- ищи, а нашёл- береги.
8.Друзья познаются в беде.
9.Старый друг лучше новых двух.
10.Один за всех и все за одного.)
3) Беседа по домашнему заданию.
1.Что у вас получилось? Прочитайте.
2.Как называются такие краткие изречения?
3.Что вы знаете о пословицах?
4.Чем пословицы отличаются от поговорок?
5.Какие художественные средства используются в пословицах и поговорках?
4 ) Выполнение задания (загадки — складки)
Докончите стихотворения о дружбе:
1.Дружней этих ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой ….(не разольёшь)
2. Приятель твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь медвежью ….. (услугу)
5) Слово учителя о загадках, их происхождении, функциях.
— Это загадки — складки. Но есть очень много других видов загадок. о них я вам расскажу. Но прежде попробуйте ответить, как вы думаете, что такое загадка, что вы знаете о загадках.
Итак, ребята, тема сегодняшнего урока: Загадки. Происхождение, функции, художественное своеобразие загадок. Загадка- это жанр устного народного творчества, краткое иносказательное описание какого- либо предмета или явления. По содержанию загадки разнообразны. В них отразился окружающий человека мир.
Загадка, шутя и смеясь, развивает наблюдательность, любознательность, сообразительность, логическое мышление.
Чем смелее выдумка, тем труднее её отгадать. Это своеобразная ловушка для ума. Загадка от слова «гадать», что в древнерусском языке означало «думать, размышлять».
Загадки отличает точность, краткость, выразительность.
В загадках загаданные предметы спрятаны в других, имеющих отдалённое сходство с ними.
Например: 1. В брюхе баня, на голове пупок, всего одна рука, да и та на спине.
2. Голубое поле серебром усыпано.
Загадка непременно подразумевает отгадку. Если отгадки нет, загадка разрушается, исчезает её художественный образ. Например, загадка: Телятки гладки привязаны к грядке. Если исключить отгадку, исчезнет иносказание, получится простое сообщение о том, что гладкие телятки привязаны к грядке. Неотгаданная загадка теряет смысл и перестаёт быть загадкой.
У загадки может быть несколько отгадок. Потому что: признаки, названные в загадке, могут быть свойственны нескольким предметам, а загадка разгадывается разными людьми, имеющими разный жизненный опыт. Например. на загадку: Зимой и летом одним цветом, могут ответить — ель, сосна, крокодил, лягушка, домашние растения, и каждый из них будет прав.
Жанр загадки возник в глубокой древности. Загадка отражает определённое время. В её содержание попадает мир предметов и явлений, окружающих человека. Она связана с его занятиями, работой, домашним хозяйством, бытом. Меняется жизнь человека, и в загадке появляются новые образы, загадываются новые предметы.
В древности загадка выполняла много функций. Древний человек пытался понять, как устроен мир, хотел отгадать тайну природы: почему день сменяется ночью, почему идут дожди и т.д. И загадки объясняли тайну мироустройства. Много загадок относится к солнцу, месяцу, звёздам: Золотой хозяин- на поле, серебрян пастух- с поля. Сестра к брату в гости идёт, а он от неё прячется.
Многие загадки имели магический характер, была тайная речь. Древние люди были убеждены, что весь мир понимает человеческую речь, и нужно было скрывать от злых духов намерения человека. Настоящее название предмета, явления находилось под запретом (табу), вместо него появились подставные слова.
Загадка была одним из видов тайного военного языка, чтобы вражеские воины не узнали о планах, о численности, оружиях.
Загадка в старину служила испытанием мудрости. Много сказок построено на том, что герой должен отгадать какую- то трудную загадку, от этого зависела его судьба.
6) Отгадывание загадок- литературное лото.
(На слайде таблица с картинками- отгадками. На каждой парте подвижная таблица с картинками- отгадками, а на отдельных карточках загадки. Нужно соотнести загадки с картинками — ответами.)
Загадки, которые даны на отдельных карточках:
1. Без крыльев летит, без кореньев растёт.
2. Летит птица, летит, взвивается, другом называется. Кто эту птицу убьёт, тот свою кровь прольёт.
3. Что за птица на три ноги садится?
4. Усатенькая, мохнатенькая, молочко пьёт, песенки поёт.
5. В комнате четыре угла, в каждом углу по кошке, а против каждой кошки ещё по три кошки. сколько всего кошек?
6. Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
7. Кругла, как луна,
А хвост, как у мыши.
8. Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
9. Без рук, без ног. а рисовать умеет.
(После разгадывания загадок картинки- отгадки с подвижной таблицы снимаются и рядом с загадками вместо картинок- отгадок появляются названия видов загадок, художественных средств, форм загадок.)
7) Слово учителя о художественном своеобразии загадок
(работа по подвижной таблице).
-Выполняя это задание, вы узнали, что загадки могут иметь как прозаическую, так и стихотворную форму.
В загадках велика роль олицетворения (перенесение человеческих качеств или качеств живых существ на неодушевлённые предметы и явления.
В загадке используются разнообразные формы сравнения: прямое и отрицательное.
Загадки имеют особое строение:
1. Краткое сообщение, состоящее из одного предложения.
3. Загадки — вопросы
4. Загадки — описания
5. Загадки — задачи
1. Краткое сообщение, состоящее из одного предложения
Без крыльев летит, без кореньев растёт.
Летит птица, летит, взвивается, другом называется. Кто эту птицу убьёт, тот свою кровь прольёт.
3. Загадки — вопросы
Что за птица на три ноги садится?
4. Загадки — описания
Усатенькая, мохнатенькая, молочко пьёт, песенки поёт.
5. Загадки — задачи
В комнате четыре угла, в каждом углу по кошке, а против каждой кошки ещё по три кошки. сколько всего кошек?
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
2. Прямое сравнение
Кругла, как луна,
А хвост, как у мыши.
3. Отрицательное сравнение
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
Без рук, без ног. а рисовать умеет.
Обобщение (работа по карточкам — тестам).
1.Краткое изречение, состоящее из одного, чаще всего рифмованного предложения-
А) крылатое выражение.
Б) узнавание одного предмета через другой.
В) устный рассказ.
3. О чём говорится в этой загадке:
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает.
А) о предмете быта.
Б) о домашнем животном.
В) о явлении природы.
4. Художественное средство, использованное в загадке:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
А) прямое сравнение.
В) отрицательное сравнение.
5. Строение загадки:
Шла баба в город,
навстречу ей попало три мужика.
У мужиков было по мешку,
А в мешке было по петушку.
Сколько всего шло в город?
V . Информация о домашнем задании.
Читать стр.20- 24. Задание 4 на стр.22: сочинить загадку. (Учебник «Русская словесность» для учащихся 5 классов средней общеобразовательной школы.)
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
Автор, Название издания или публикации, Город издания, Название издательства, год издания
EduNeo
актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.
Главная | Для учителей и преподавателей литературы и чтения | “Секретики” загадок: как научить ученика разгадывать и составлять свои
“Секретики” загадок: как научить ученика разгадывать и составлять свои
Дети очень любят произведения малого фольклорного жанра: скороговорки, потешки, считалки, прибаутки, поговорки, заклички, загадки.
Эти произведения развивают любознательность, поддерживают интерес к книге, чтению, к устному народному творчеству. Загадку называют великой сокровищницей русской мысли, каждая из которых представляет собой логическую задачку.
Почему во многих русских народных сказках в качестве испытаний героям загадывают загадки?
- «Ну, вот тебе загадка: из стакана в кувшин, из кувшина на ладонь, с ладони на плётку, с плётки на коня, из коня в тридцать воронов, из воронов в тридцать молодцев» (из русской народной сказки «Сказка неразгаданная»).
- «Ехал я к вам, вижу на дороге добро, в добре-то добро же, я взял добро-то да добром из добра и выгнал: добро от добра и убежало», «Ехал я к вам, на дороге вижу зло, взял его да злом и ударил, зло от зла и умерло» (из русской народной сказки «Царевна, разрешающая загадки»).
Отгадывая загадки, герой сказки демонстрирует свой ум, смекалку, умение анализировать, рассуждать, делать умозаключения, выводы. Вспомним русскую народную сказку «Дочь-семилетка», в которой маленькая девочка проявляет остроумие, находчивость и смекалку в сложившейся сложной ситуации, восстановив при этом справедливость.
Кроме этого, она и сама загадывает сложные загадки (задания) царю:
- «Поди к царю, скажи, чтоб нашел того мастера, который бы сделал из этого прутика кросна: было бы на чем полотенце ткать!»
- «Скажи ему, что цыплятам на корм нужно одноденное пшено: в один бы день было поле вспахано, да просо засеяно, сжато и обмолочено. Другого пшена наши цыплята и клевать не станут».
На уроках литературного чтения необходимо уделять внимание формированию литературно-художественных умений. Важно научить ребёнка не только разгадывать загадки, но и сочинять собственные.
Как же учить детей составлять загадки?
Это сложное умение, которое развивает умственные и творческие способности ребенка. Поэтому прежде чем учить детей сочинять загадки необходимо провести большую подготовительную работу:
1. научить анализировать готовые загадки;
2. выделять существенные признаки слова-отгадки;
3. обращать внимание на ассоциации, связанные с конкретным предметом, явлением и т.д.;
4. научить чувствовать рифму;
5. уметь подмечать, выделять особенности предмета (объекта), или его назначение для того, чтобы использовать их в загадке;
6. использовать изобразительные средства языка, чаще всего это сравнение и олицетворение.
Приемы работы
Приём «Ассоциации»
Данный приём очень полезный в обучении составлению загадок. Для этого дети хорошо должны понимать, что ассоциации – это связь между представлениями, одно из которых вызывает другое.
Задание: Я вам говорю слово (называю слово-отгадку), а вы быстро называете слова, с которыми ассоциируется данный предмет. Часто названные слова используем в тексте загадки.
Анализ готовых загадок
Важным моментом является анализ уже готовой загадки. Не совсем достаточно отгадать загадку одному – двум ученикам. А остальные? Они не всегда поймут, по каким признакам их ровесник догадался, о каком предмете, явлении идёт речь.
Загадки – короткие, но яркие произведения, в которых часто используются изобразительные средства языка сравнение и олицетворение. Они делают загадку выразительнее, помогают её отгадать.
Сравнения могут быть утвердительными. В таких загадках утверждаются, что предмет (объект) действительно похож на какой-то предмет.
Этот вкусный плод растет
Там, где лето круглый год.
Он как краешек луны,
Все мы знать его должны (банан)
А есть ещё и отрицательные сравнения. В таких загадках обязательно содержится отрицание того, что предмет не похож на предмет
Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица (ветер)
Игра «Рифма»
А ведь чаще всего, загадки – это короткие стихотворения, для их составления необходимо уметь подбирать рифмы. Младшим школьникам объяснить понятие «рифма» можно на примере рассказа Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи». После прочтения рассказа или просмотра мультфильма можно предложить детям беседу.
Сравнение текстов
Приведу пример работы с обучающимися по составлению загадки о животном.
В этом случае ребёнку нужно знать, как выглядит животное, его особенности внешнего вида и поведения, повадки, образ жизни, отличительные признаки от других животных. Для более полного понимания можно посмотреть видеофильм об этом животном, прочитать в энциклопедии, рассмотреть иллюстрации, сравнить с другими похожими животными.
- Прочитайте тексты
- Закрасьте в тексте те слова о бобрах, которые взяли в текст загадки.
Учитель обращает внимание на то, что этих текстах повторяются некоторые слова. И хотя текст №2 содержит больше информации о животном, в загадку включены ключевые слова, по которым можно безошибочно узнать это животное.
Кроме этого нужно обратить внимание на слова: лесоруб, шуба. Это те слова, которые употреблены в переносном значении.
При составлении загадок об овощах, ягодах, фруктах обычно указывают на цвет, форму, размер, вкус, место произрастания. Поэтому целесообразно сначала сделать описание загадываемого предмета, подобрать сравнения и олицетворения, рифмы.
- На что похож предмет? (подбираем сравнения).
- Какие действия может совершать данный предмет (объект)?
- Какое живое существо напоминает? (подбираем олицетворения).
Только после такой предварительной работы ребенок может приступить сочинять в стихотворной форме.
Систематическое использование данных приёмов на уроках, включение в урок обучающих упражнений по составлению загадок, обучение детей речетворчеству – всё это расширяет кругозор детей, знакомит их с окружающим миром, развивает и обогащает речь, оказывает неоценимое значение в развитии интеллектуальных и творческих способностей.
Загадка
Занятие внеурочной деятельности, по программе «Хочу всё знать», разработано для учащихся 2-го класса. На занятии используются проблемно-поисковый метод, ИКТ, технология обучения в сотрудничестве. В ходе исследовательской деятельности у второклассников формируются предметные умения. Для эксперимента «Создание радуги» используется инструментарий-набор «Свет и цвет: 100 красочных экспериментов в домашней лаборатории» под редакцией Д. М. Жилина, О. А. Поваляева. Учащиеся работают в группах по 3 человека. Учитель использует следующие приемы работы: беседа, презентация, поощрение, создание ситуации успеха, наблюдение.
Цель занятия: формирование представления о загадке.
Образовательная:сформировать понятие, что такое загадка; сформировать представление о видах загадок, зачем нужны загадки, когда появились ; продемонстрировать процесс образования радуги – отгадки.
Развивающая: развивать умение обобщать, делать выводы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, развивать вариативность мышления.
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение между сверстниками при выполнении совместной работы, интерес к окружающему миру.
Формировать УУД
познавательные УУД: формирование умения работать с различными источниками информации; преобразовывание информации в устные высказывания, грамотное оформление своих мыслей;
регулятивные УУД: развитие саморегуляции при работе по алгоритму; формирование навыка самооценки;
личностные УУД: формирование учебно-познавательной мотивации; воспитание интереса к к миру науки.
Планируемые результаты:
Предметные:научатся отгадывать загадки.
Личностные: овладеют умением проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
научатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
овладеют умением слушать и понимать речь других, сотрудничать с учителем и друг с другом (Коммуникативные УУД).
овладеют умением проводить исследовательскую работу; будет формироваться интерес к изучению объектов окружающего мира (Познавательные УУД).
Оборудование:
— инструментарий-набор для опыта «Свет и цвет: 100 красочных экспериментов в домашней лаборатории»
Содержание занятия
I . Мотивация к учебной деятельности.
Цель: смотивировать учащихся к учебной деятельности.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Очень много бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь. (1 слайд)
— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, улыбнитесь и мне, пусть зажжётся в этом классе искра добра и радости. Я вам желаю, чтобы все у вас получилось, чтобы сегодняшнее занятие принесло вам радость и хорошее настроение.
Планируемый результат: учащиеся смотивированы к открытию новых знаний.
II .Действие целеполагание
Цель: Зафиксировать цель и тему урока
— Ребята, разгадайте ребус. (2 слайд)
Подсказка к слову гадюка, если учащиеся затрудняются назвать эту змею.
Знать твёрдо нужно детворе,
Что где-нибудь в лесу, в траве,
Её случайно можно встретить,
И сразу даже не заметить.
Она по-своему прекрасна,
Но – ядовита и опасна!
Её совсем не стоит злить –
Она ведь может укусить.
На всех шипит змеюка-злюка
— Ребята, какое слово получилось?
— Сформулируйте тему занятия.
— Вы знаете, что такое загадка?
— Сформулируйте цель занятия. (3 слайд)
Учащиеся разгадывают ребус.
Получилось слово ЗАГАДКА
Тема«Загадка»
Цель занятия: узнать, что новое о загадке
Планируемый результат: учащиеся определяют тему и цель занятия.
III . Планирование и организация деятельности
Цель:организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется место и причина затруднения.
— Ребята, вы знаете, как появились загадки? Какие виды загадок есть?
— Зачем люди придумывали загадки?
— На какие вопросы будем искать ответы?
Что такое загадка?
История возникновения загадок.
Какие бывают виды загадок?
Зачем нужны загадки?
Планируемый результат: учащиеся определили план учебной деятельности
IV .Осуществление деятельности по достижению поставленной цели
Цель:определить средства достижения поставленной цели
— Ребята, работа будет организована самостоятельно в группах, для этого вспомним правила работы в группе.
— Для работы каждой группе вы получаете нетбук с информацией о загадке и карточка со своим вопросом, на работу 10 мин. (Приложение)
— Заслушаем каждую группу.
– Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Тогда я загадываю, а вы отгадываете. (5 слайд)
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет.
Украшал ночную синь
А прошла неделька только —
От него осталась долька.
Тем дождик ближе.
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось.
Он длиннющий, он большущий,
Он от тучи до земли.
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли.
— Ребята, к какому виду относятся эти загадки
— Как догадались, что загадано слово дождь?
— То есть нам отгадать загадки помогает описание того или иного предмета, явления и т.д.
— Откуда мы берем эти описания?
— Давайте немного отдохнем
Почему повсюду лужи?
Мама зонтик свой берёт.
Почему же? Почему же?
— Вот вам ещё 1 загадка (6 слайд)
Очень редкое явление,
Всех приводит в изумление.
Над землёй, небесный мост,
После дождика подрос.
Волшебство семи цветов,
Разноцветных семь подков.
Изогнулись над планетой,
И … короновали лето.
Отвести глаз не могу,
— Ребята, а как вы догадались, что это радуга, по каким признакам? (7 слайд)
— Кто может объяснить, как получается радуга?
— Я посмотрела в орфографическом словаре и выяснила, что радуга это преломление света, которое образуется из-за того, что когда идет дождь и светит солнце, лучи солнца попадают на дождь и отражаются семи цветами. (8 слайд)
— А как выдумаете, можно ли проверить эти признаки радуги сейчас, в классе.
— Постараемся на практике проверить наши предположения.
— Для этого у нас есть исследовательское оборудование, и мы будем работать в группа.
— Нам потребуется: (9 слайд)
1. источник света
2. дифракрасная решетка (как преломитель света)
— Ребята, у вас для каждой группы приготовлена инструкция проведения опыта. Распределите в группе, кто за что отвечает, не забываем правила работы в группе: умение договаривать и уважение к другому человеку.
Этапы опыта: (10 слайд)
Налейте в кювет воды.
Поставьте экран за кювет с водой.
Подключите белый диод к источнику питания.
Направьте свет диода на экран через дифракрасную решётку и кювет с водой.
—Ребята, какие признаки подтвердились?
— дисциплина в группе;
— уважение к однокласснику;
— выбрать ученика, который будет отвечать.
Самостоятельная работа в группе.
Дети зачитывают свои ответы.
Приходят к выводам:
Загадка — описаниепризнаков предмета, которое предполагает разгадку.
Загадка сначала служила для того, чтобы помочь молодым охотникам выучить «тайный» язык леса.
Существуют виды загадок:
Загадка имеет большое значение в формированииинтеллекта.
(дети разводят руки в стороны и помахивают плечами)
(имитируют движение)
(движения, как в 1-ой строке)
(хором: «Дождь идёт!»)
Дети хлопают в ладони, показывая какой сильный дождик
1. У радуги 7 цветов.
2. В виде полукруга.
3. После дождика.
5. Это летнее явление.
Учащиеся знакомятся с оборудованием.
Учащиеся распределяют свои обязанности, проговаривают правила работы в группе.
Проговаривают этапы проведения опыта.
Радуга появилась при преломлении лучей света. Радуга в форме полукруга и у неё 7 цветов.
Планируемый результат: в ходе исследовательской работы учащиеся достигли цели занятия, в ходе опыта подтвердили признаки радуги.
V . Рефлексивно оценочные действия
Цель:осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
— Какая тема сегодняшнего занятия?
— Что такое загадка?
Как мы может разгадать загадку?
— Откуда мы берём признаки загадки?
— То есть всё, что загадано, мы можем пронаблюдать в реальной жизни.
— Ребята, у вас есть три капли. Красная капля означает знания, которые вы сегодня приобрели.
Синяя капля означает, насколько вы были активны на занятии.
Жёлтая капля означает ваше настроение.
Самая верхняя дуга радуги: «Все получилось», средние дуги — «Получилось, но не все», нижняя дуга радуги «Не получилось».
— Итак, поместите свою каплю на радугу:
1. по приобретенным знаниям;
2. насколько вы были активны.
3. по настроению.
— Молодцы! Посмотрите, какая радуга получилась.
Спасибо за работу! (11 слайд)
Загадка — описание признаков предмета, которое предполагает разгадку.
По описанию признаков.
Из наблюдений за природой, за бытом человека.
Учащиеся оценивают свою деятельность
Планируемый результат: учащиеся в ходе рефлексивно-оценочных действий оценивают свою учебную деятельность.
Учащиеся оценивают свою деятельность по трем критериям:
по приобретенным знаниям;
активность на уроке;
Каждая капля помещается на радугу. Нижняя дуга – «Не получилось», средние дуги – «Получилось, но не все», верхняя дуга «Все получилось».
ЗАГАДКА — жанр устного народного творчества, содержит описание предмета или явления, предполагает необходимость их отгадывания.
Загадка — мудреный, замысловатый вопрос, в котором то, что загадано нужно отгадать. Отгадать можно по признакам загаданного.
В. И. Даль писал: «Загадка — краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки».
Давным-давно, ещё тогда, когда люди боялись природы, древнему охотнику казалось, что всюду есть добрые и злые существа. В лесу — Леший, в избе — Домовой. Думали тогда люди, что и дерево, и рыба, и птица — все понимают человеческий язык.
И люди в те времена, собираясь на охоту, старались вслух не произносить тех слов, которые связаны с охотой. А для того чтобы и зверя обмануть, и друг друга понимать, придумали охотники особый «тайный» язык, особую «загадочную» речь. Вот загадка когда-то из этой тайной речи и родилась. И сначала она для того ислужила, чтобы помочь молодым охотникам «тайный» язык выучить.
Жанр загадки отличается тем, что требует отгадать описываемый предмет. Поэтому, загадка имеет большое значение вформировании интеллекта. Отгадывание загадки предполагаетналичие знаний,представлений о целом ряде предметов, явлений окружающего нас мира, расширяет кругозор,приучает к наблюдениям, сосредотачивает внимание на отгадываемом предмете, на слове, которое описывает его, на звуке, который помогает отгадать загадку и т. д.
Различаются3 вида загадок:
Образные загадки:«Не дерево, а листья есть, не шуба, а сшита»
Загадки-вопросы:«На что похожа половина яблока?»
Загадки-задачи:«На каждом углу кошка, перед каждой кошкой по три кошки. Сколько кошек всего в комнате?»
