Что такое завязка в тексте повествовании

Как составить текст-повествование 2 класс

С разными видами текста учащиеся знакомятся во 2 классе: описание, сравнительное описание, повествование, рассуждение. Знания построения каждого текста в отдельности разовьют навыки детей по написанию сочинений.

В данной статье нас интересует текст-повествование.

Текст-повествование – это текст, в котором рассказывается действиях кого-либо или чего-либо, а также событиях, которые произошли в определенный промежуток времени. К тексту-повествование можно поставить вопрос что произошло? Текст-повествование представляет собой серию кадров из фильма.

В тексте-повествовании выделяют логически связанные между собой три части. Не стоит забывать, что каждая часть текста-повествования пишется с красной строки – новый абзац:

1. Начало (завязка)
2. Основная часть (развитие действия)
3. Заключение (развязка)

Каждая часть текста-повествования имеет свои особенности

Начало текста (в сказках – это зачин) может состоять из 2-3 предложений. Они повествуют от том, что, где, с кем и когда произошло. Здесь характерны такие слова: однажды, это случилось и другие.

Основная часть — развитие события. Для основной части характерны такие слова: внезапно, вдруг, затем, потом, наконец.

В заключительной части – окончание истории. Заключительная часть может состоять из одного предложения. Здесь характерны такие слова: вот и …, наконец, так и закончилось и другие.

Повествование бывает изобразительным (меняющиеся образы, которые «показывают» событие) и информативным (текст включает интересные факты и объяснения произошедшего события, рассказывает о нем).

Пример текста-повествование

Данный текст относится к повествованию, так как рассказывает о прилете скворцов.

Первые весенние птицы.

Едва сойдёт снег, как на деревьях появляются первые вестники весны — скворцы. Люди всегда с нетерпением ждут их и развешивают для них деревянные домики. Само слово «скворечник» означает «домик для скворцов», хотя селиться в них могут и другие мелкие птички: мухоловки, зарянки, стрижи, горехвостки. Происхождение названия связано с тем, что скворец — птица достаточно распространённая, полезная и интересная. Полезна она своими пищевыми пристрастиями: в основном питается мелкими насекомыми-вредителями. За тёплое время года семья пернатых может уничтожить несколько тысяч мелких букашек! Кроме того, скворцы красиво поют, умеют подражать песням соловья и других певчих птиц.

Считается, что деревянный скворечник — русское изобретение. Наши предки совместили в скворечнике две основные функции: с одной стороны, он служит убежищем для птиц, с другой стороны, является произведением искусства. Русские умельцы строили скворечники в виде теремка: на отрезе бревна с полостью в центре вырезали фигуры людей и животных, раскрашивали их, из досок сооружали двускатную крышу и балкон, украшенный фигурками. Когда смотришь на эти творения, поражаешься: сколько вложено в них любви, заботы и таланта наших предков!

В честь птиц отмечали даже народные праздники, сочиняли приметы. По народному календарю, девятое марта — «Птичье потенье, гнёзд обретенье». В этот день перелётные птицы возвращаются из жарких стран на родину: «Видишь скворца — знать, весна у крыльца». В марте же справляли именины жаворонка, а детям пекли сдобные хлебцы — «жаворонки», по форме напоминающие птичку, с изюминами вместо глаз. Хлебцем, по обычаю, полагалось поделиться с пернатыми: поклюют — звонче запоют.

К данному тексту можно составить план:

1. Вестники весны — скворцы.
2. Скворечник — русское изобретение.
3. Видишь скворца — знать, весна у крыльца.

Далее учитель может предложить учащимся разные задания по составлению текста-повествования:

1. Текст-повествование на заданную тему. Например, «Мой выходной день», Как я провел летние каникулы» и другие.
2. Редактирование заданного текста-повествования.

Как на костре испечь картошку.

Сначала надо разгрести горящую золу костра и положить туда картошку. Но пред этим надо просушить, чтобы не прилипла зола. Когда картошку положили, ее нужно засыпать золой. После этого надо еще сверху нагрести углей. Нужно печь картошку примерно один час. Когда он пройдет, нужно отодвинуть угли, разгрести золу и вынуть картошку.

4. Текст-повествование по плану

План текста

1. Гроза и молния.
2. Начался пожар!
3. Пожар потушили.

Примеры текста-повествования на тему «Начался пожар»

Тушение пожара

Летом Катя отдыхала в деревне у бабушки. Однажды во время сильной грозы молния попала в сарай. Он сразу же загорелся.

Начался пожар, который мог распространиться на дома, находящиеся рядом. Соседи увидев, что горит сарай вызвали пожарных. Пока они ехали люди сами вышли тушить пожар. Носили воду из колодца, поливали сарай, посыпали его песком.

Служба приехала очень быстро и потушила огонь. Люди были благодарны пожарным за их смелость и помощь в трудную минуту!

Пожар в лесу

Однажды ветер нагнал тучи. Начался сильный дождь с грозой и молнией.

Молния попала в сухое дерево. Дерево загорелось, и начался пожар. Огонь стал быстро распространяться по лесу.

Лесник увидел, что горит лес. Он позвонил в пожарную службу. Пожарные приехали быстро, и потушили огонь.

Гроза в лесу

В выходные дни мы с папой пошли в лес. Вдруг налетела огромная черная туча, сверкнула молния, началась гроза. Мы поспешили выйти из леса и направились домой.

Внезапно молния ударила в самую высокую сосну. В лесу начался пожар.

Мы не могли уйти и оставить лес гореть. Папа вызвал пожарных. Вскоре они приехали и потушили пожар. Лес был спасен.

Лесной пожар

Была хорошая погода. Вдруг началась гроза, и одна молния угодила прямо в дерево!

В лесу начался пожар! Деревья горели и распространяли огонь всё дальше и дальше, а дым всё был выше и выше!

Недалеко от горящего леса находилась дорога, по которой ехала машина. Водитель увидел дым и вызвал пожарных. Вскоре они приехали и потушили лесной пожар.

Летняя гроза

Однажды в летний тёплый день сильно подул ветер. Небо стало тёмным, начался сильный дождь. Засверкала молния, и раздался гром.

Вдруг молния ударила прямо в дерево, стоящее у деревни. Начался пожар. Жители вызвали пожарников, и они его потушили.

Все обошлось благодаря оперативности пожарной службы.

Пожар в лесу

Однажды мы всей семьёй отправились в лес. Стоял тёплый день. Мы гуляли по лесу и собирали грибы.

Вдруг надвинулись тучи, прогремел гром, ударила молния, и пошёл сильный дождь. От удара молнии загорелось дерево, и начался пожар. Мы очень напугались и стали тушить огонь. Рядом была речка. Мы таскали воду и старались потушить огонь.

Наконец нам это удалось, и мы потушили пожар, и спасли лес.

Лесной пожар

В небе раздался звук грома. Молния свернула и озарила лесную чащу. Вдруг одно дерево загорелось.

Вскоре загорелся и весь лес. Начался пожар! Звери, птицы и другие лесные жители в ужасе стали разбегаться в разные стороны. Началась лесная паника.

Но вдруг послышался звук вертолётов. Это пожарная охрана вовремя отреагировала на катастрофу. Их работа — Подвиг! Пожар был потушен.

Пожар в лесу

Долго не было дождей. Трава и старые деревья стали засыхать. Исчезли ручейки и большие лужи. Птицы и звери стали перебираться поближе к большим водоёмам. Все хотели пить. Вдруг подул долгожданный ветер. Он дул все сильнее. Небо стало серым, и по нему поплыли черные лучи. Началась гроза. Дождь стих, а ветер дул все сильнее. Бьющие молнии летели во все стороны.

Молния ударила в старый засохший тополь. От удара тополь повалился и вспыхнул. Он был похож на горящий столб. Языки огня летали в разные стороны и попадали на другие деревья. Начался пожар! Огонь стал распространяться по кругу. Горели кусты, трава, деревья. Казалось огонь не остановить.

В это время из леса возвращались мальчики, которые ходили за грибами. Они были напуганы грозой. И вдруг увидели пожар в лесу. Ребята сообщили взрослым о пожаре по телефону. Вскоре приехали пожарные и потушили огонь.

Пожар в лесу

Была жаркая погода. В лесу животным было очень тяжело переносить такую жару. Вдруг небо стало черным. Сверкнула молния. Затем ещё одна, она попала в дерево.

Дерево загорелось. Начался пожар. Животные стали убегать. Пламя распространялось очень быстро, потому что всё высохло от жары.

Люди в деревне увидели пожар и побежали в лес. Лесник уже пытался потушить огонь. И тут полил дождь. Пожар был потушен.

Опасная ночь

Темной весенней ночью шел проливной дождь. Гремел гром, сверкала молния. И вдруг в дерево, стоящее рядом с домом ударила молния.

Дерево загорелось, и огонь попал на крышу дома. Начался пожар!

Соседи позвонили пожарным. Они приехали и потушили пожар.

Пожар в лесу

В один летний день резко изменилась погода. На небе засверкала молния. Началась гроза.

Молния попала в дерево. Оно вспыхнуло, как свеча. Огонь перешел и на другие деревья, и начался лесной пожар!

Свидетелем пожара стал маленький мальчик. Он сообщил о пожаре взрослым. Бороться с пожаром помогал дождь. Вскоре пожар был потушен.

Как писать сочинение-повествование

Повествование – это рассказ о событиях, происшествиях, действиях.

Выразительная сила повествования заключается прежде всего в изображении событий, явлений, в наглядном представлении действий, происходящих во времени и пространстве.

Цель сочинения-повествования – сообщить о развивающихся событиях и об их совершении в хронологической последовательности.

Работая над сочинением такого типа, автор должен ответить на следующие вопросы: кто? что делал? где? когда? как?

Главную роль в повествовании играют глагольные формы, они обеспечивают развертывание повествования и наглядно представляют сменяющие друг друга действия, протекание событий (явлений) во времени и пространстве. При написании сочинения-повествования особое предпочтение следует отдавать глаголам прошедшего времени совершенного вида, например: «Я возвратился домой. В сенях трещала догоревшая свеча в деревянной тарелке, и казак мой, вопреки приказанию, спал крепким сном, держа ружье обеими руками» (М. Ю. Лермонтов). Но если речь идёт не об однократных, а о повторяющихся действиях, используют глаголы прошедшего времени несовершенного вида: «Древние государи наши, по известию Константина Багрянородного, всякий год в Ноябре месяце отправлялись с войском из Киева для объезда городов своих и возвращались в столицу не прежде апреля» (Н. М. Карамзин). Глаголы в форме будущего времени (как закричит! как подпрыгнет!) отражают быструю смену событий, внезапность того или иного действия. Чтобы показать последовательность действий, употребляются такие слова, как сначала, потом, затем, тогда, снова, еще, уже…

Повествование может вестись от первого лица (в нем рассказчик назван или обозначен местоимением «я» («мы») или от 3-го лица, так называемое авторское повествование (в нем образ рассказчика отсутствует).

План сочинения-повествования

1. Вступление (место время действия).
2. Начало действия, его развитие – завязка.
3. Кульминация действия (самый напряженный момент сюжета).
4. Развязка.
5. Заключение.

Как работать над рассказом

1. Выберите событие, о котором вы будете рассказывать.
2. Сформулируйте тему и основную идею будущего рассказа, озаглавьте его.
3. Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников.
4. Составьте план, указав в нем вступление, завязку, кульминацию, заключение.
5. Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причем так, чтобы они помогали полнее представить ход событий и характеры персонажей, о которых Вы пишете.

Пример повествования возьмем из «Приключений Тома Сойера» М. Твена (гл. 12 «Кот и “болеутолитель”»).

«Как раз в это время тетя Полли впервые услыхала о новом лекарстве, “болеутолителе”, и тотчас же выписала это лекарство в огромном количестве. Отведала его и обрадовалась: то был настоящий огонь в жидком виде. Том стал придумывать всевозможные способы избавиться от этого бедствия и наконец напал на мысль притвориться, будто “болеутолитель” пришелся ему по вкусу: он стал так часто просить новую порцию снадобья, что тетке это надоело, и она сказала, чтоб он сам принимал его, когда вздумается, а ее оставил в покое. Будь это Сид, к ее радости не примешивалось бы никакой тревоги, но, так как дело касалось Тома, она стала потихоньку наблюдать за бутылкой. Лекарства действительно становилось все меньше, но ей и в голову не приходило, что Том лечит на себя, а щель в полу гостиной.

Однажды, когда он лечил таким образом щель, к нему подошел теткин рыжий кот, замурлыкал и, жадно поглядывая на чайную ложку, попросил, чтобы ему дали попробовать.

— Ой, Питер, не проси, если тебе не хочется!

Питер дал понять, что ему хочется.

— Смотри не ошибись… пожалеешь…

Питер выразил уверенность, что ошибки здесь нет никакой.

— Ну, если ты просишь, я дам, я не жадный, но только смотри: не понравится — пеняй на себя.

Питер согласился на эти условия. Том раскрыл ему рот и влил туда ложку “болеутолителя”. Питер подскочил вверх на два ярда, затем издал воинственный клич и заметался кругами по комнате, налетая на мебель, опрокидывая цветочные горшки и поднимая страшный кавардак. Затем он встал на задние лапы и заплясал на полу в припадке безумной радости, закинув голову и вопя на весь дом о своем безмятежном блаженстве. Затем он опять заметался по комнате, неся на своем пути разрушение и хаос. Тетя Полли вошла как раз в ту минуту, когда он, перекувыркнувшись несколько раз в воздухе, исполнил свой заключительный номер: крикнул во все горло “ура” и выскочил в окно, увлекая за собой остальные горшки. Старая леди окаменела от изумления, оглядывая комнату поверх очков, а Том катался по полу, изнемогая от смеха».

Материалы, использованные при подготовке рубрики:

1. Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.
2. Новый словарь методических терминов и понятий. — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009.

Что такое повествование (с примером текста)

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Со школьной скамьи всякий помнит, что существует три типа речи: повествование, описание, рассуждение.



У каждого из них своя роль и свой набор отличительных признаков. Как распознать повествование среди текстов другого типа и научиться грамотно воссоздавать его на письме, расскажет эта статья.

Повествование — это.

Термин «повествование» имеет несколько значений. В широком смысле это рассказ о неких действиях, событиях.

Грамматически это слово представляет собой существительное, образованное от глагола «повествовать», значит, основной смысл понятия заключается в рассказывании, передаче некой истории.

В узком смысле повествование – это тип речи, который последовательно излагает произошедшие события.

Лингвисты выделяют следующие особенности повествовательных текстов:

1. внутренняя динамика;
2. описываемые события развиваются чаще всего в хронологическом порядке;
3. действия логически связаны и объединены пространственно-временной принадлежностью.

Также повествование бывает информативным и изобразительным.

1. Информативное — не просто рассказывает о событии, но и включает в себя полезные познавательные факты.
2. Изобразительное освещает последовательную смену сцену, иллюстрирующих действие или происшествие.

Признаки повествования

Когда нам требуется определить, к какому типу речи относится текст, стоит обратить внимание на некоторые признаки:

Событийность и внутреннее движение передаются с помощью глаголов, которые могут быть как единичными, так и встречаться в цепи однородных членов. Пример:

Мы с Серёжкой проснулись на заре, проворно оделись, быстро умылись прохладной водой, накопали червей, взяли по горбушке хлеба и отправились на рыбалку.

Эти чисто «технические» языковые особенности помогут безошибочно распознать текст повествования.

Композиция повествовательного текста

Ещё одним важным признаком повествования является его особая композиция (что это?). Она строится по следующей схеме:

1. Завязка (экспозиция);
2. Развитие действия (с наивысшим моментом напряжения – кульминацией );
3. Развязка.

В завязке действие только начинается. Обычно там сообщается, где, когда, при каких условиях событие зарождается, каковы его причины.

Далее действие постепенно развивается. Обычно каждому этапу развития событий посвящён отдельный абзац. Эта часть текста самая объёмная.

Когда рассказ достигает кульминации, внимание слушателя или читателя напряжено до предела. Все ждут, что же будет дальше. Об этом повествуется в развязке. В ней же может содержаться вывод о произошедшем, авторская оценка.

Пример текста повествования

Чтобы вам стало понятнее, как выглядит повествование, приведём текст в пример:

Как мы ехали в Вологду.

Когда закончился учебный год, родители стали думать, куда бы нам поехать летом. Они долго спорили, перечисляя то одно, то другое место. Наконец, мама предложила отправиться в Вологду.

Мы две недели паковали чемоданы и мечтали о Вологде. Это слово казалось мне похожим на облако или корову. И то, и другое было полно молока. Я представлял, как рыжая, с белыми пятнами корова Вологда медленно идёт вдоль Волги и позвякивает золотым колокольчиком…

Папа оказался более сведущим. Он рассказал мне, что Вологда – это старинный город, который входит в «Золотое кольцо» России, центр деревянного зодчества и столица кружевоплетения. В Вологде можно посмотреть на старинные каменные храмы, полюбоваться купеческими домами, которым больше ста лет и даже увидеть настоящий кремль. Узнав, что в Вологде есть Ботанический сад, сестрёнка стала просить отвести нас туда.

В день отъезда мы проснулись ни свет ни заря, умылись, оделись, наскоро позавтракали и отправились на вокзал. Красивый новенький поезд подошёл к платформе и зашипел, как горячий утюг. Как только проводница отворила двери, родители подошли ко входу, достали наши билеты и документы. Проводница внимательно посмотрела сначала на нас, потом на родителей, улыбнулась и сказала: «Проходите!»

Все четыре места в вагоне были наши. Мы расставили сумки и чемоданы, опустили сиденья и устроились поудобней. Путь предстоял долгий.

Наконец, поезд тронулся! За окном замелькали перелески, чьи-то дачи, голубые речки и озерца, потом показались маленькие деревни с крестами колоколен на зелёных холмах. Мы с сестрой сидели, не отрываясь от вагонного окна, жадно ловили новые звуки, запахи, слова и чувствовали, что ехать вот так в поезде вместе с мамой и папой в неизвестную молочную Вологду – это и есть счастье.

Как видно из примера, в тексте последовательно описываются этапы поездки. В завязке говорится о выборе маршрута. Развитие действия включает рассказ о сборах, прибытии на вокзал, о том, как семья расположилась в вагоне.

Историю дополняют краткие сведения о Вологде, что позволяет назвать этот тип текста информативным повествованием.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Комментарии и отзывы (1)

Повествование — это рассказ автора о чём либо, о его чувствах, событиях или переживаниях, данное описание (текст) это некая частичка автора, ведь не секрет, что при написание повествовательных текстов часто вкладывают всю душу, чтобы рассказать о каком-то важном событий и моменте, который хотелось бы запомнить на всю жизнь и запечатлеть на бумаге.

7.5. Текст-повествование и его виды

Повествование, в отличие от описания, представляет собой изображение событий или явлений, совершающихся не одновременно, а следующих друг за другом или обусловливающих друг друга. Самый, по-видимому, краткий в мировой литературе пример текста повествования – знаменитый рассказ Цезаря: «Пришёл, увидел, победил». Он ярко и точно передаёт суть повествования – это рассказ о том, что произошло, случилось.

Повествование раскрывает тесно связанные между собой события, явления, действия как объективно происходившие в прошлом. Именно поэтому главное средство такого рассказа – сменяющие друг друга и называющие действия глаголы прошедшего времени совершенного вида. Предложения повествовательных контекстов не описывают действия, а повествуют о них, то есть передают самое событие, действие.

Повествование теснейшим образом связано с пространством и временем. Обозначение места, действия, название лиц и не лиц, производящих действия, и обозначение самих действий – это языковые средства, с помощью которых ведётся повествование.

Стилистические функции повествования разнообразны, связаны с индивидуальным стилем, жанром, предметом изображения. Повествование может быть более или менее объективированным, нейтральным, или, напротив, субъективным, пронизанным авторскими эмоциями.

Одной из объективированных разновидностей повествования является сообщение, распространённое в средствах массовой информации. В качестве примера можно привести статью «Террорист с отвёрткой захватил поезд» из газеты «Комсомольская правда»:

В пять утра третий вагон поезда Владивосток–Новосибирск мирно спал. А в одном купе уже развернулись настоящие боевые действия. Когда состав подходил к станции Зима, один из пассажиров разбудил троих соседей и объявил, что взял их в заложники. Для убедительности погрозил отвёрткой. 40-летний иркутянин-попутчик попытался было сопротивляться, но захватчик ткнул его отверткой. Остальные тут же притихли. А террорист тем временем выдвинул свои требования.
Через закрытую дверь он прокричал, что хочет передать нечто важное для ФСБ. Чекистов в поезде не оказалось, но на станции Зима состав поджидали сотрудники линейного отдела милиции. Из вагона эвакуировали сонных пассажиров. С захватчиком в течение двадцати минут пытались вести переговоры. Но мужчина вёл себя неадекватно. Нервничал, угрожал. Оперативники стали опасаться за жизнь заложников. И тогда старший наряда сопровождения – прапорщик милиции – открыл огонь. От полученного ранения террорист скончался на месте.
Спустя час поезд благополучно отправился по маршруту. Расследованием инцидента занимается Нижнеудинская транспортная прокуратура. Возбуждено уголовное дело по статье 206 УК «захват заложников».

Примером субъективного повествования может служить рассказ героя повести А.С. Пушкина «Выстрел» о дуэли с графом. Повествование ведётся от первого лица, все события пропущены через авторское восприятие. Сильвио невольно концентрирует внимание на тех ключевых моментах, которые произвели на него особое впечатление, задели самолюбие, оскорбили и т.д.:

Это было на рассвете. Я стоял на назначенном месте с моими тремя секундантами. С неизъяснимым нетерпением ожидал я моего приятеля. Я увидел его издали. Он шёл пешком, с мундиром на сабле, сопровождаемый одним секундантом. Мы пошли к нему навстречу. Он приближался, держа фуражку, наполненную черешнями. Секунданты отмерили нам двенадцать шагов. Мне должно было стрелять первому: но волнение злобы во мне было столь сильно, что я не понадеялся на верность руки и, чтобы дать себе время остыть, уступал ему первый выстрел; противник мой не соглашался. Положили бросить жребий: первый нумер достался ему, вечному любимцу счастия. Он прицелился и прострелил мне фуражку. Очередь была за мною. Жизнь его наконец была в моих руках; я глядел на него жадно, стараясь уловить хотя одну тень беспокойства. Он стоял под пистолетом, выбирая из фуражки спелые черешни и выплёвывая косточки, которые долетали до меня. Его равнодушие взбесило меня. Что пользы мне, подумал я, лишить его жизни, когда он ею вовсе не дорожит? Злобная мысль мелькнула в уме моём. Я опустил пистолет. «Вам, кажется, теперь не до смерти, – сказал я ему, – вы изволите завтракать; мне не хочется вам помешать. ». – «Вы ничуть не мешаете мне, – возразил он, – извольте себе стрелять, а впрочем как вам угодно: выстрел ваш остаётся за вами; я всегда готов к вашим услугам». Я обратился к секундантам, объявив, что нынче стрелять не намерен, и поединок тем и кончился.

При всём разнообразии конкретных текстов-повествований, можно выделить некоторые наиболее типичные способы построения такого типа текстов.

Риторики предлагают рассказчику несколько типичных схем повествования.

1. Начало повествования. Возможны варианты:

обращение к адресату:

Знаете ли вы, что такое украинская ночь. (Гоголь);

общая мысль рассказа:

В наши смрадные дни даже в тиши меррекюльских песков никуда не уйти от гримас и болячек родной политики (Лесков);

общепринятая истина, высказанная в афористической форме:

Тяжело порою быть русским человеком (Тэффи);

место, время, действующее лицо:

В очень древние годы, стародавние, был в некотором незнатном царстве премудрый король по имени Доброхот (Лесков).



2. Середина повествования. Структура самого повествования может быть различной. Можно следовать естественному порядку событий. Можно начать с некоторого необычного, яркого момента, которое было не в начале, а в середине или в конце события и т.д. (ср. композицию романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).

Конкретная композиция зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой автор. Но в любом случае риторики рекомендуют «нагнетать» степень заинтересованности адресата, продвигаясь к кульминации истории, которая и завершает середину повествования.

3. Конец повествования обычно содержит развязку истории. Она, по рекомендации риторик, должна быть рассказана так, чтобы соответствовать началу и середине. После развязки может следовать «нравственная мысль», или вывод из всего повествования (ср. мораль басен).

Таким образом, при составлении собственных рассказов необходимо соблюдать определённые правила. Наиболее общепринятыми из них являются следующие:

Типы речи: повествование, описание, рассуждение



Часто типы речи ошибочно путают со стилями речи.

Однако функциональный стиль речи (научный, официально-деловой, разговорный, публицистический стиль и художественный) – это набор речевых элементов (особенных для каждого стиля речи слов и способов построения предложений).

Читай больше о каждом из стилей в этих статьях

А тип речи – это способ изложения, построение слов и предложений в логическом порядке.

В зависимости от содержания текста выделяются следующие типы речи – повествование, описание, рассуждение .

Рассмотрим особенности каждого типа:

Тип речи — повествование.

Повествование – это рассказ о событии, которое происходит в определенный промежуток времени. Отраженные в событии действия последовательны, логически связаны друг с другом. Повествование может идти как от третьего лица, так и от первого, и для него характерны такие элементы как завязка (начало события), развитие действия и развязка (итог описываемого события).

Так как повествование – текст событийный, то его речевая особенность — большое количество глаголов и цепочечное развитие действия. Текст отвечает на вопросы «что? где? когда?» — что случилось? где и с кем произошло? когда случилось?

Повествование бывает изобразительным (акцент – на сменяющиеся образы, которые «показывают» событие) и информативным (текст не только рассказывает о событии, но и объяснят его, включает интересные факты).

Пример текста-повествования:

«Ночью поднялся сильный ветер и пошел дождь. Он тихо барабанил по крыше и стекал по стеклу, превращая мир за окном в размытое пятно. Потоки воды смывали пыль с деревьев и тротуаров, журчали в водостоках, остужали раскаленный от летней жары город. И те, кто не спал, открывали окна, вдыхали влажную прохладу и подставляли лица ледяным каплям. Дождя в городе ждали два месяца, и теперь, когда он пришел, люди молча улыбались, благословляя плачущее небо…»

Примерный текст – изобразительное повествование- отвечает на следующие вопросы:

1. что случилось? – в городе пошел дождь;
2. где и с кем произошло? – городские жители дождались дождя;
3. когда случилось? — летом пошел дождь.

Тип речи — описание.

Описание – это словесное изображение предмета, явления, события. В описании перечисляются и раскрываются основные признаки выбранного предмета. Цель – представить читателю текста образ, который легко вообразить в красках. Важны единство времени и места проявления признаков.

Текст описания состоит из следующих частей:

Устал делать рефераты и домашку по школьным предметам?

Переходи по ссылке и закажи написание любой школьной или студенческой работы у наших партнеров.

Потребуется просто заполнить описание того, что тебе задали и установить свою стоимость или подождать, пока исполнители сами предложат за сколько они готовы выполнить работу.

А что с качеством?

Хороший вопрос!
Действительно, кто будет выполнять работы, от которых, возможно, будет зависеть твой аттестат?

На самом деле тут все круто!
Все исполнители — настоящие профессионалы в своих тематиках. Это студенты профильных вузов и школьные учителя, подрабатывающие таким образом.

Так что единственная опасность в том, что твою домашку может выполнить твоя же училка

1. общая характеристика предмета, общее впечатление;
2. признаки, детали;
3. общая оценка предмета.

Например, описание может быть портретным, пейзажным; объектом писания может быть все что угодно – и человек, и его эмоциональное состояние, и животное, и растение, и место (город, отельный дом, парк, деревня), и погода. Речевая особенность — преобладание существительных, прилагательных, наречий, минимум действия и статичность текста.

Описательный текст отвечает на вопросы «какой? какие?» (какой предмет описывается? как выглядит? каковы его качества и свойства?).

Пример текста-описания:

«Дождь шел третий день. Серый, мелкий и вредный. Непредсказуемый, как низкое седое небо. Нескончаемый. Бесконечный. Он неприкаянно стучался в окна и тихо шуршал по крыше. Угрюмый и беспечный. Раздражающий. Надоевший.»

Примерный текст отвечает на описательные вопросы:

1. какой предмет описывается? – дождь;
2. каков предмет? – серый, мелкий, вредный, непредсказуемый, бесконечный и др.

Тип речи — рассуждение.

Рассуждение – это развитие и подтверждение мысли, объяснение явления (свойств предмета) и выражение собственного мнения. Рассуждение отвечает на вопросы «почему? зачем?».

Рассуждение состоит из следующих частей:

1. тезис – мысль, которую нужно доказать;
2. обоснование тезиса, подтверждающая аргументация с примерами, доказательства;
3. резюме – итоги, выводы.

Текст рассуждения нацелен на то, чтобы убедить, объяснить, доказать. Для рассуждения характерно активное использование риторических вопросов и вводных слов – связок: во-первых… во-вторых… в-третьих… следовательно (таким образом соответственно); между тем, потому что, итак.

Рассуждения бывают следующими:

1. рассуждение-доказательство (почему так, а не иначе? Что из этого следует?);
2. рассуждение-объяснение (что это такое? откуда оно взялось? Почему предмет именно такой?);
3. рассуждение-размышление (как быть? Быть или не быть? Что делать?).

Пример текста-рассуждения:

«Итак, пройдет ночь, и отшумит дождь, отгремит гром. И что дальше? Опять – изнуряющий зной душного лета? Опять – раскаленный асфальт? Опять – задыхающийся в пыли город? Или погода смилуется над уставшими городскими жителями и подарит хотя бы неделю прохлады? Поскольку предсказания синоптиков размыты и туманны, нам остается только ждать и наблюдать.»

Примерный текст – рассуждение-размышление – отвечает на следующие вопросы:

1. почему? – потому что закончится дождь и вернется надоевшая всем жара;
2. зачем? – чтобы представить, чего ждать от капризной природы.



Типы речи – это способы изложения, которые решают следующие авторские задачи:

• повествование – динамично отражает действительность, рассказывает о ее событиях; повествование – это клип, кино, смена кадров;
• описание – изображает статичную действительность, изучает со всех сторон интересующий объект; описание – это фотография, застывший кадр;
• рассуждение – ищет причинно-следственные связи между событиями и явлениями, выражает мнение автора, «потому что…»; это схема с блоками тезисов и доказательств и стрелочками – логичными вопросами.

И напоследок – напоминание: не путайте функциональные стили речи и типы речи. Ведь, например, газетная статья публицистического стиля речи может быть и повествовательной (репортаж с места событий), и описательной (заметка о пропавшем человеке; реклама новостройки), и рассуждением (аналитическая статья).

КАКИМИ СПОСОБАМИ АВТОР МОЖЕТ ПЕРЕДАТЬ ИНФОРМАЦИЮ В ТЕКСТЕ?

Жизнь многогранна, она порождает множество ситуаций, в которых человек создает тексты. Разнообразие текстов обусловливается не только их стилистической и жанровой дифференциацией, но и их типологической принадлежностью. Если выбор стиля зависит от коммуникативной цели автора – сообщение, воздействие или общение, в соответствии с чем определяется жанр текста, то типологический план, отражающий коммуникативное намерение автора, определяет способ изложения мысли – описание, повествование или рассуждение. Таким образом, стиль, жанр, тип текста – это составляющие, которые порождают бесконечное множество абсолютно непохожих друг на друга текстов. Тексты на одну и ту же тему могут иметь разные основные мысли, могут быть составлены в разных стилях, а если даже и в одном стиле, то в разных жанрах и по-разному, согласно выбранному типу. Важно, на наш взгляд, чтобы младшие школьники «увидели» и осознали, что все богатство жизненных ситуаций может быть передано многокрасочной палитрой различных текстов.

Как мы уже отмечали, типологический план текста определяет способ передачи информации. Выделяют три типовых фрагмента – описание, повествование, рассуждение. Конечно, чем крупнее по объему текст, тем больше вероятности сочетания в нем различных типов изложения материала. Однако и в контаминированных текстах можно выделить общую типовую принадлежность. Например, текст-описания с элементами повествования/рассуждения и т.п.

Каждый тип текста характеризуется своими отличительными особенностями. Так в описании реализуется коммуникативное намерение автора – описать что-либо. К тексту можно поставить вопросы: какой?, какая?, какие?. События изображаются в статике, часто их можно «увидеть» одновременно на одной картине или фотографии. В качестве характерных языковых средств являются не только имена прилагательные, но и глаголы, описывающие, раскрывающие, характеризующие тему текста. Умаление роли глаголов в описательном тексте является методической ошибкой, так как это порождает трудности в разграничении текстов описательного плана и повествовательного. Подчеркнем, что в повествовании глаголы передают динамику событий. Композиция описания включает в себя общее представление о предмете → признаки предмета → авторская оценка, вывод.Однако не в каждом тексте все эти элементы реализуются. При описании текст опирается на своих верных друзей-помощников – опорные и ключевые слова с преобладанием последних. Поэтому в текстах такого рода встречается как параллельный, так и цепной вид связи.

Есть у меня кот – серый в черных пятнышках, как в бусинках. Зовут его Василий Васильевич. Толстый кот. Уши у него круглые. На каждой лапе по пяти кривых когтей. Зубы острые, как иголки. (По Е. Чарушину)

Перед нами пример текста-описания, так как в нем представлено описание кота — темы текста. К тексту можно поставить вопрос: какой? Все признаки кота можно увидеть одновременно. Информационно значимыми являются определения, выраженные прилагательными или сочетанием прилагательных с существительным, которые указывают на признак опорных слов текста– кот, уши, лапа, зубы. Вид связи предложений – цепной. Композиция незавершенная, ограничивается описанием признаков предмета.

В следующем тексте рематически ударными являются глаголы. Однако, несмотря на это, текст будет относиться по типологической принадлежности к описанию, так как все то, о чем говорится, можно передать на одной картине, фотографии. При этом глаголы выражают не последовательность действий одного субъекта/нескольких субъектов, а действия каждого субъекта (в тексте это ключевые слова), которые совершаются одновременно. Иными словами, действия ключевых слов представлены в рамках одной ситуации. Это текст динамического описания.

Папа шагает по улице с дочкой.

Дочка собаку ведет на цепочке.

Держит собака в зубах поводок,

А в поводке выступает щенок.

Так и не смог я, ребята, понять,

Кто же кого из них вывел гулять!

(Э. Успенский).

Ключевые слова в тексте – папа, дочка, собака, щенок – объединены общей темой текста — прогулка. В тексте наблюдается цепная связь при последовательной смене опорных слов. Это пример текста, когда ключевое слово становится опорным, реализуется связь предложений текста на грамматическом уровне.

Таким образом, описание – это текст, в котором описываются предметы, явления, чьи признаки можно увидеть одновременно (сфотографировать). К нему можно поставить вопрос: какой? В тексте-описании используется много прилагательных или глаголов, характеризующих тему текста.

В тексте-повествовании автор повествует о чем-либо, рассказывает об увиденном, услышанном. К тексту можно поставить вопросы: что происходило сначала?, потом?, затем?, в конце концов?. Как уже отмечалось, передача событий и явлений действительности осуществляется в динамике, поэтому информационно значимыми являются глаголы – ремы предложений, которые выражают последовательность действий, событий. Композиция текста состоит из завязки → развития действия → кульминации → развязки.Текст–повествование при объединении предложений в единое целое оперирует, главным образом, опорными словами, которые информируют о цепной связи.

В огороде напали на капусту гусеницы. Маша стала собирать вредителей в банку.

Вдруг она видит: идет Виталик и несет корзину, а в корзине цыплята.

Выпустил их мальчик на грядки. Молодые петушки и курочки начали клевать гусениц. Быстро очистили цыплята капусту от гусениц. (По В. Чаплиной)

В данном тексте несколько главных субъектов, которые являются ключевыми словами – гусеницы, Маша, Виталик, цыплята. Глаголы, относящиеся к ключевым словам, передаются динамику событий текста: (что было сначала?) гусеницы напали, (а потом?) Маша стала собирать вредителей, (а затем?) Маша видит Виталика, который несет корзину с цыплятами, (а потом?) мальчик выпустил цыплят, (а затем?) петушки и курочки начали клевать гусениц (и в конце концов?) очистили капусту от гусениц. Каждое предложение в тексте– это своего рода кадр одного фильма. При прочтении текста кадры сменяют друг друга, поэтому события нельзя увидеть одновременно, как это часто бывает в описании. Тексту свойственна цепная связь предложений, так как каждое ключевое слово замещается опорными словами: гусеницы – вредители, гусениц от гусениц; Маша – она; Виталик – мальчик; цыплята – петушки и курочки, цыплята. Композиция текста также соответствует повествованию: первое предложение — завязка (В огороде напали на капусту гусеницы.) Далее идет развитие действия. Кульминация выражена в предпоследнем предложении. (Молодые петушки и курочки начали клевать гусениц.) И в последнем предложении — развязка. (Быстро очистили цыплята капусту от гусениц.)

Таким образом, младшие школьники осваивают следующую дефиницию текста-повествования.

Повествование – это текст, в котором говорится о последовательных событиях и действиях. К нему можно поставить вопросы: что происходит сначала, потом, затем и в конце? В тексте-повествовании используется много глаголов, выражающих последовательную смену событий.

В рассуждении автор реализует коммуникативное намерение высказать рассуждение по какой-либо проблеме. К тексту можно поставить вопрос: почему? Этот тип текста всегда направлен на доказательство чего-либо. Доказать – это значит обосновать содержательную сторону текста. Следовательно, действительность в тексте-рассуждении представлена в причинно-следственных связях. Характерными языковыми средствами являются так называемые слова-мостики, которые соединяют единицы текста в единое смысловое целое — во-первых, во-вторых, в-третьих, следовательно, значит, может (быть), поэтому, потому что, если…то, и др. Композиция текста состоит из тезиса → доказательства →вывода. В рассуждении ведущую роль играют синтаксические средства связи. Они могут выражать как цепную, так и параллельную связь предложений.

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зеленый.

Значит, дуб выносливый,

Значит, закаленный.

(И. Токмакова)

Данный текст, несомненно, является текстом-рассуждением. К нему можно поставить вопрос: почему дуб не боится дождя и холода? Ответ мы найдет в конце текста (потому что он выносливый и закаленный). Таким образом, в первом предложении сформулирован тезис ( Дуб дождя и ветра/Вовсе не боится.) Далее приводятся аргументы: первый выражен косвенно в виде риторического вопроса, второй эксплицидно (Ведь до поздней осени/Он стоит зеленый.) В заключение автор высказывает предполагаемый вывод (Значит, дуб выносливый,/Значит, закаленный.) В тексте используются слова-мостики, характерные рассуждению – значит, частица ведь в значении союза причины так как, что обеспечивает раскрытие в тексте причинно-следственных связей. Предложения связаны цепной связью, так как имеют место опорные слова – дуб, дубу, он, дуб.

Таким образом, рассуждение – это текст, в котором говорится о причинах явлений и событий. К нему можно поставить вопрос: почему? В тексте-рассуждении используются слова-мостики: потому, что; поэтому; следовательно; значит; может (быть); если…то.

Изучение младшими школьниками отличительных признаков каждого типа текста поможет им самостоятельно и обоснованно определять типовые фрагменты в текстах-образцах. Научить этому можно с помощью типовых схем. (Интересно, что, как показывает практика, этот прием «работает» и в среднем звене, и даже в старшем при подготовке учащихся к написанию ЕГЭ.) Для составления схемы необходимо определить тему, основную мысль текста и выделить ключевые слова. Если ключевые слова раскрывают тему (реже основную мысль) — то это текст-описание.

Лисица обыкновенная, еще ее называют красной, живет у нас всюду. Летом и зимой выходит лисица в поле «мышковать», то есть мышей ловить. Мыши да полевки – главная пища у лисы.

Самые близкие родичи лис – волки, шакалы и собаки. Но от них лисицы отличаются тем, что никогда они стаями не живут и не охотятся, а все в одиночку. Этим они на кошек похожи. И зрачок глаза у них, как у кошек, продолговатый. ( По И. Акимушкину)

При определении типа данного текста мы нередко слышим ответ, что это повествование, так как текст можно назвать рассказом. Налицо грубейшая ошибка в смешении речевого жанра и коммуникативного намерения автора. Что автор хотел сообщить? Он хотел описать красную лисицу. Каждое предложение раскрывает особенности этого животного. От предложения к предложению, как предполагает повествование, нельзя поставить вопрос: что было потом?

Иногда этот текст относят к рассуждению, считая, что во втором абзаце приводятся рассуждения автора, чем лисица отличается от волков, шакалов и собак и чем она похожа на кошек. Однако заметим, что автор не размышляет, а констатирует научные факты, которые также раскрывают, описывают отличительные особенности лисицы обыкновенной.

Создаем типологическую схему. Итак, тема – лисица обыкновенная. Читаем первое предложение, отвечаем на вопрос: о чем в нем говорится? Ответ – о местах обитания лисицы обыкновенной. Читаем далее и отвечаем на тот же вопрос, а ответ фиксируем. Вот что мы получим в конечном итоге.

ЛИСИЦА места обитания

ОБЫКНОВЕННАЯ отличие от сородичей

сходство с кошками

Значит, в данном тексте каждое предложение раскрывает тему. Это текст-описание. Кроме того, при описании предложения можно поменять местами, не нарушая общего смыслового плана текста.

Если же ключевые слова доказывают, обосновывают основную мысль, идею, то это текст-рассуждение.

Отчего у бабушки

Заболело сердце?

Может, мне не следует

За столом вертеться?

Может быть, волнуется

Бабушка, когда я

Во дворе с мальчишками

Допоздна играю?

Трудно, может, бабушке

Стало мыть посуду?

Нет, сердить я бабушку

Никогда не буду. (А. Стариков)

Тип этого текста младшие школьники определяют безошибочно, так как налицо явные признаки рассуждения: наличием вопроса: Отчего? И слов-мостиков может, может быть. Все последующие предложения выражают предположение по поводу ключевого вопроса – Отчего у бабушки / Заболело сердце?

При определении типового фрагмента речи следующего текста учащиеся испытывают затруднения. Обусловлено это отсутствие слов-мостиков, однако они подразумеваются контекстом.

Животным носы помогают жить. Ими они чувствуют запахи еды и своих врагов. Дятел носом долбит деревья и вытаскивает насекомых. Рыба-меч страшным носом протыкает рыб. Свинья носом роет землю, отыскивает корешки. Своим носом-иголочкой комар сосет кровь. Попугай цепляется за ветки своим крючковатым клювом. (По Г. Юдину)

При построении типовой схемы данного текста младшие школьники отмечают, что все предложения, начиная со второго, подтверждают основную мысль, выраженную в первом предложении. (Животным носы помогают жить.). Каждое предложение содержит ответ на вопрос: как именно помогают жить?

НОСЫ чувствуют запахи еды и врагов

дятел вытаскивает насекомых

ПОМОГАЮТ ЖИТЬ рыба-меч протыкает рыб

свинья отыскивает корешки

ЖИВОТНЫМ комар сосет кровь

попугай цепляется за ветки

В тексте-повествовании в основном используются опорные слова,относящиеся к теме текста, а информационно ударными являются глаголы, действия которых разворачиваются последовательно. От предложения к предложению можно задавать вопрос: что произошло потом?

Жил-был маленький леопард. Пошел он на реку погулять по песочку. Напился воды и увидел антилопу. Они пили воду вместе, вместе вышли на берег и стали играть на песке. Наигрались досыта и расстались.

На другой день они снова встретились у реки и играли на песке, и совсем подружились. (Африканская сказка)

При раскрытии темы текста маленький леопард младшие школьник отмечают, что текст можно представить в виде последовательно сменяющихся кадров диафильма. Семантический план текста предполагает серию вопросов: что было сначала, потом, далее и в завершении? Иными словами, от предложения к предложению можно поставить вопрос: а потом?

МАЛЕНЬКИЙ увидел антилопу

пили воду вместе

ЛЕОПАРД стали играть

Следовательно, при повествовании ключевым словом также является тема, однако предложения не равнозначно относятся к ней, как в описании, а сохраняют строгий порядок следования.

Общий характер строения типологических моделей текстов различных видов передадим следующим образом.

Схемы позволяют наглядно сравнить тексты разных типов, что способствует быстрому и осознанному формированию у младших школьников аналитических умений определять авторский способ передачи информации, а впоследствииграмотно реализовывать свое коммуникативное намерение в собственных текстах.

Функционально-смысловые типы речи

Письменная и устная речь зависит от содержания и целей. Текст определенного типа речи содержит определенное значение, для выражения которого применяются языковые средства. Например, описание признака предмета, оценка действий, повествование о каком-то действии. Понятие функционально-смыслового типа речи основано на функции высказывания, значении, структуре и языковых средствах. В зависимости от этих признаков различают три типа речи: повествование, описание, рассуждение.



Повествование

Это функционально-смысловой тип речи, который предполагает сменяющие друг друга явления, действия. Повествование предполагает большое число сюжетных поворотов, потому что о событиях не описывается, а повествуется. Это означает, что в повествовательных произведениях мало описательных моментов или вообще нет. В таких произведениях часты в употреблении глаголы, обычно, в прошедшем времени. Повествовательная речь подразделяется на жанры:

• Рассказ – наименьший по объему эпический жанр. Отличается незамысловатым сюжетом, понятным и доступным написанием. Рассказ сконцентрирован на малом числе главных персонажей, а второстепенные раскрывают черты главных героев. Рассказы часто отражали особенности эпох, в которые жили писатели, имели оригинальное и короткое название
• Повесть – эпическо-прозаический жанр, который больше, чем рассказ, но уступает по объему перед романом. В повести отражается не одно событие, а ряд событий. Сюжет сосредоточен на развитии личности в ходе некоторых событий. Не блещет второстепенными сюжетными линиями и малозначимыми персонажами.
• Новелла – один из эпических жанров, напоминает рассказ, распространен за рубежом. Повествуется об эпизодах жизни героя.
• Роман – прозаический литературный жанр, который описывает всю или большую часть жизни главного героя. Роман самый большой по объему, характеризуется множеством сюжетных линий и непростым сюжетом.
• Эпопея – крупнейшая форма эпических произведений исторического характера в стихах или прозе. Эпопея рассказывает о важных событиях истории или об выделяющейся исторической личности. Иногда на фоне каких-то исторических событий рассказывается о судьбе одного человека или семьи.

Все эти жанры кое-что объединяет, ведь все они относятся к одному типу речи:

• Сюжетные мотивы (например: вечная любовь, неразлучные друзья, отважные защитники), ценности героев.
• Символичные образы (олицетворение добра и зла).
• Смена времен. Рассказ о прошедших событиях может плавно переходить в настоящее время и продолжаться в форме будущего времени (временные границы, как правило, есть только в повествовании).
• Повествование динамично, насыщенно событиями и его ход соответствует данной схеме: завязка (начало действий) – развития действий – кульминация (наивысшая точка в развитии сюжета) – развязка (завершение событий).
• Соблюдается хронотоп (из повествования читатель четко понимает, в каком месте и в какой временной отрезок разворачивается действие в произведении).

Все в повествовательной речи указывает на хронологию событий, особенно обстоятельственные слова: затем, после, потом, в конце, важны даже детали событий. В повествовании прослеживается цепная связь событий. Чтобы не ошибиться в определении повествования, нужно сравнить текст с фотографиями. Если фотографий много, подобно различным событиям, значит, перед вами повествовательный тип речи.

Пример повествования

Когда мы с приятелем сидели вечером у камина, я рассказал ему интересную историю, приключившуюся с моим дядей. Это было в глухой деревушке. В один из дождливых сентябрьских дней Никифор Савельич отправился с внуком на охоту. Кинулся мужик в кусты, и Мишка за ним. Целый день ждали, и вдруг – фазан. Лег Никифор Савельич на мокрую траву, пригнулся и Миша. Один выстрел, и птица упала в траву. Маленького мальчика так напугал громкий звук выстрела, что он заплакал. Ему стало жаль птицу.

Пример повествовательных произведений

• Рассказ: И. Тургенев «Бежин Луг», А.П. Чехов «Лошадиная фамилия».
• Повесть: Михаил Булгаков «Собачье сердце», А. Грин «Алые паруса», Н. Гоголь «Тарас Бульба», Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
• Новелла: Герберт Уэллс «Машина времени», Трумен Капоте «Завтрак у Тиффани».
• Роман: Александр Беляев «Человек-амфибия», Михаил Булгаков «Мастер и Маргарита», А. С. Пушкин «Капитанская дочка», Даниель Дефо «Робинзон Крузо».
• Эпопея: Лев Толстой «Война и мир», М. Шолохов «Тихий Дон», А.Н. Толстой «Хождение по мукам».

Описание

Данный функционально-смысловой тип речи почти не содержит элементов повествования или рассуждения. Он сконцентрирован на характеристике целостного образа предмета или явления. В описательных произведениях перед читателями предстает целостная картина, в которой рассматриваются признаки. Перечисление признаков – одна из характеристик типа описание. Так автор имеет возможность описать обстановку, явление, портрет с точки зрения количественной, функциональной и качественной.

Для яркой эмоциональной окраски используются средства выразительности, наиболее популярный – эпитет. Нередки метафоры и сравнения. Прилагательные преобладают над остальными частями речи. Реже употребляются глаголы.

В основе описательных текстов и сочинений, лежит план:

1. Вступительная часть (вводит в проблему, небольшое введение об описываемом предмете).
2. Описание деталей (поэтапное раскрытие признаков и характеристика предмета в целом, параметров).
3. Заключение (оценка наблюдений, краткий вывод).

Применение описание широко, выделяют несколько жанров:

• Пейзаж в литературе предполагает описание природы или местности. Встречается в виде художественного произведения или публицистического текста (описание ландшафта, интерьера, дизайна, всевозможные отчеты).
• Место и действие – это описание, которое поможет понять время, когда происходит действие и место, где действие происходит.
• Портрет рисует перед читателем образ человека, его внешность, черты лица, фигуру, темперамент, одежду. В художественной литературе часто можно встретить описание персонажей. Оказывается, описание встречается и в официально-деловом стиле, например, в милицейской хронике.
• Психологический портрет – это один из видов описания, сосредоточенный на внутреннем мире главного героя, его переживаниях, чертах характера героев.
• Динамический портрет – это один из подвидов портрета, описывающий исключительно движения персонажа: позу, жесты, мимику.
• Описание действий может использоваться не только в описательных текстах, но и в повествованиях. Это красочное и эмоционально выразительное описание действий при помощи средств выразительности: метафор, олицетворения, гиперболы и других. Допустимы фразеологизмы.

Примеры описаний

• Пейзаж. «Все кругом золотисто зеленело, все широко и мягко волновалось и ложилось под тихим дыханием теплого ветерка, все-деревья, кусты и травы; повсюду нескончаемыми звонкими струнками заливались жаворонки» (И. Тургенев «Отцы и дети»).
• Место и действие. «Когда снег весной сбежал в реку (мы живем на Москве-реке), на темную горячую землю везде в селе вышли белые куры» (М. Пришвин «Вася Весёлкин»).
• Портрет. «…маленькие глазки еще не потухнули и бегали из-под высоко выросших бровей, как мыши, когда, высунувши из темных нор остренькие морды…» (Н. В. Гоголь «Мертвые души»).
• Психологический портрет. «Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой» (А. П. Чехов «Толстый и тонкий»)
• Динамический портрет. «. ступнями ступал он и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие ноги. » (Н. В. Гоголь «Мертвые души»).
• Описание действий. «В широкий пролет окна видны были черепичные крыши Берлина – очертанья их менялись, благодаря неверным внутренним переливам стекла, – и среди крыш бронзовым арбузом вздымался дальний купол» (В. Набоков «Благость»).

Рассуждение

Это тип речи, включает размышления на определенную тему, подтверждение мыслей. Автор приводит аргументы в доказательство своей точки зрения. Модель композиции следующая: тезис (небольшое вступление по проблеме) – доказательство (автор приводит список аргументов) – вывод.

• Рассуждение-доказательство. Главная цель – приведение аргументов, доказывающих такое, а не иное суждение. Текст пишется по заданному плану: подведение к вопросу – постановка вопроса – ответ автора – доказательства – вывод.
• Рассуждение-объяснение предполагает, что основная мысль не требует доказательств, она уже истинна. Ее нужно только раскрыть.
• Рассуждение-размышление – более свободная форма рассуждения по принципу вопрос-ответ. Автор приводит уникальные суждения

С рассуждением связаны сложные конструкции, вводные обороты, абстрактная лексика.

Примеры рассуждений

Что такое счастье? На этот вопрос люди отвечают так: когда много денег, когда можно купить себе дорогую машину или телефон. Но не только деньги могут сделать человека счастливым.

Во-первых, настоящее счастье – это умение ладить и жить в мире с окружающими. Во-вторых, быть счастливым, значит быть искренним, чутким, терпеливым и получать добро от других людей.

Я считаю, что счастье нужно искать во всем: в заботе близких, хорошей погоде и добрых поступках.

Похожие записи:

• 

  Что такое завязка в литературе 7 класс кратко

• 

  Что такое завязка в сочинении

• 

  Что такое завязка в литературе 5 класс

• 

  Что такое завязка в музыке

• 

  Что такое завязка кульминация развязка в литературе

• 

  Что такое завязка в сценарии