Что такое задание загадка

Загадки со всего мира

На нашем сайте вы найдете множество интерактивных загадок на различные темы. Этот удобный фильтр позволит быстро разобраться с содержимым сайта даже ребенку. Для этого необходимо определиться с несколькими параметрами. Нужно выбрать тип загадок в первом столбце, далее аудиторию, для которой они предназначены, после основную тему, и наконец вы можете выбрать задачи на логику, на букву и даже на английском.
Это в значительной мере облегчит вам пользование сайтом и позволит решить очень много интерактивных загадок на сайте ZagadkiVse.ru

Предлагаем вам воспользоваться нашим сервисом, в котором мы разместили целый сборник загадок. Они занимательны как для детей, так и для взрослых.

Что такое загадки

Загадки – это вопросы или утверждения, построенные на метафоре или аллегории. Они являются малым жанром устного народного творчества, распространены у всех народов мира.

Изначально загадки не входили в детский фольклор и создавались для взрослых. Их придумывал сам народ. Позже они перешли в детский фольклор наряду со сказками, пословицами и поговорками.

Цель этого малого жанра – через метафорическое или аллегорическое описание угадать загаданный предмет, явление, абстрактное понятие.

Загадки запускают мыслительный процесс у ребенка, развивают рассудительность, формируют умение анализировать. Помимо этого, они несут познавательную, развлекательную функции. Разгадывание загадок – это хороший вариант проведения досуга ребенка, который станет полезным и для взрослых.

Категории загадок

Если вы ищете хорошие, добрые и развивающие детские загадки онлайн, то вы обратились по адресу. На сайте собран материал со всего мира. Загадок хватит надолго, а вы и ваш ребенок хорошо проведете время.

Какие загадки

Это первая категория. В нем представлены интересные детские загадки, смешные, короткие, в рифму и в стихах. Есть новогодняя тематика. Она создает перед праздником особую атмосферу.

Смешные детские загадки идут с подвохом. Поэтому прежде чем дать ответ, нужно хорошо подумать.

Для детского сада подойдут короткие загадки для детей. Они имеют маленький объем, простой стиль изложения, поэтому будут понятными для детей младшего и дошкольного возраста.

Для кого

Вторая категория загадок. В нем вы можете подобрать материал для взрослых, детей, школьников или компании. Они отличаются друг от друга степенью замысловатости, возрастной направленностью. Есть детские загадки для подготовительной группы. Также те, которые может отгадывать один человек, и те, которые рассчитаны для круга лиц.

Про что

В окошке «Про что» представлена тематика детских развивающих загадок. Она обширная. На сайте размещены загадки про времена года, природные явления, овощи, профессии, животных, музыкальные инструменты и многое другое. Полный список смотрите в списке выше.

Детские загадки на разную тематику для дошкольников, школьников расширяют кругозор, несут познавательную функцию. Дети изучают названия времен года, их особенности. Знакомятся с характеристиками овощей, животных. Изучают предметы одежды.

Загадки на английском языке

На сайте размещены загадки на двух языках – русском и английском. Вторые способствуют обогащению словарного запаса детей, позволяют услышать знакомые слова и выражения в разных грамматических конструкциях. При этом у детей складывается осмысленный образ предмета или явления. Английские загадки многие учителя используют на уроках в качестве тренировки.

Как пользоваться

Многие сайты содержат материал уже с вписанными ответами. Здесь гораздо интерактивное использование. Вы выбираете группу через фильтр, нажимаете кнопку поиска, открывается страница. Под каждой загадкой у вас есть возможность самому вписать ответ и проверить его. Если не знаете, что ответить – нажимаете «Показать ответ». Такая система дает возможность отгадывать, сидя прямо за компьютером.

На сайте размещены наши контактные данные. Поэтому если у вас остались вопросы – пишите.

Задачи и загадки.
методическая разработка (математика, 1 класс) по теме

Урок формирует понятия «задача», «загадка», показывает их отличие.

Скачать:

Вложение	Размер
urok.1kl.zadacha_i_zagadka.doc	69 КБ

Предварительный просмотр:

Урок математики в 1 классе по УМК «Перспективная начальная школа»
Автор учебника : А.Л. Чекин
Тип урока: Открытие новых знаний.
Методы урока: деятельностный, исследовательский
Тема: Задачи и загадки.
Цель: создать условия для понимания и сопоставления понятий «задача» и «загадка».
Предметные: более четко уяснить смысл понятия « задача»; но и использовать большой интерес, который загадки могут вызвать у детей своей занимательной формой и доступностью; развивать вычислительные навыки.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
Целеполагание:
— формулировать и удерживать учебную задачу;
— ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Планирование:
— составлять план и последовательность действий;
— адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
— использовать речь для регуляции своего действия;
Контроль и самоконтроль:
— сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Коррекция:
— адекватно воспринимать предложения учителя, товарища по исправлению допущенных ошибок;
Оценка:
— выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
Саморегуляция:
— концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
Познавательные:
Общеучебные:
— самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
— использовать общие приемы решения задач;
— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе исследовательского характера;
— осуществлять смысловое чтение;
— пользоваться учебными принадлежностями (линейкой);
— учиться работать в заданном темпе;
— соблюдать правильную осанку;
Знаково-символические:
— использование знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Информационные:
— находить текст в оглавлении учебника, пользоваться заданиями и вопросами;
— поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, рисунок, схема);
— обработка информации (определение основной информации)
— фиксация информации в заданную таблицу;
— анализ информации;
— передача информации (устным способом);
— применение информации;
Логические:
— подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков;
— сравнение;
— построение рассуждения; обобщение
Коммуникативные:
Информационное сотрудничество:
— проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
Планирование учебного сотрудничества:
— договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Взаимодействие:
— формулирование собственное мнение и позицию;
— строить понятные для партнёра высказывания;

Управление коммуникацией:
— определять общую цель и пути её достижения;
Личностные:
Самоопределение:
— готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
— установка на здоровый образ жизни;
— освоить личностный смысл учения, желание учиться;
— формировать желание учиться;
— личностный рост, личные достижения;
Смыслообразование:
— мотивация учебной деятельности;
Нравственно-этическая ориентация:
— уважительное отношение к иному мнению;
— навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходить из спорных ситуаций;
Ход урока.
1. Создание ситуации успеха (2 мин)

Всем известно, что у нас
Самый лучший в школе класс!
— Мальчики здесь?
— Девочки здесь?
— Готовы к уроку?
— Всё ль на месте,
— Всё ль в порядке?
— Все ль правильно сидят?
— Все ль внимательно глядят?
Ответы мальчиков и девочек.

— Для чего ребята необходимо соблюдать порядок на рабочем месте?
Ответы учеников.
Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.
Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»
— Где вы можете проверить правильность своей посадки?
Ответы учеников.
У: Можно посмотреть на плакат «Сиди правильно»
-Какой у нас урок? Ответы учеников.
— Какие виды работ мы выполняем на уроках математики? Ответы учеников.
— Наш девиз «Без ученья нет уменья»
— Как понимаете смысл выражение? Ответы учеников.

2. Целеполагание (2-3 мин)

— Какова была тема предыдущего урока? Ответы учеников. «Задача. Условие и требование».
— Как мы можем это проверить?
Ответы учеников.
У: Можно проверить тему предыдущего урока по содержанию учебника.
— Что такое задача?
Ответы учеников
— Прочитайте записи на доске

1. 1. У машины два передних колеса и два задних. Сколько колес у машины?
2. 2. Два конца, два кольца, а посерединке – гвоздик. Что это?
3. 3. Миша принёс 3 огурца, а Маша 4 огурца. Сколько огурцов принесли дети?
4. 4. Я длинный и зелёный, вкусен я солёный, вкусен и сырой. Кто же я такой?

— Какие записи можно назвать задачей? (1,3) Докажите.
Ответы учеников.
— Как бы вы назвали другие тексты?
— Что такое загадка? Какие у вас предположения?

Вывесить на доску карточки (ЗАДАЧИ, ЗАГАДКА)

— Определите тему сегодняшнего урока? «Задачи и загадки».
— Можем ли поверить на слово? Проверим по содержанию учебника.
— Это новая тема или уже известная?
— Какие шаги мы делаем при «Открытии» новых знаний?
— Какие мысли вам приходят в голову?
— Что возможно мы будем делать на уроке? Принятие цели урока, планирование деятельности.

Вывесить план работы

Урок «открытие» новых знаний

Этапы урока Результат

1. Повторяем
2. «Открываем» новые знания
3. Закрепляем
4. Работаем самостоятельно
5. Подводим итог

На протяжении всего урока учащиеся оценивают свою работу ни индивидуальных карточках, где на каждом этапе урока фиксируют ЛИЧИКИ (веселые,грустные. ).
— Какие задачи вы поставите перед собой на урок? Ответы учеников

1. — Сегодня мы продолжим работать над понятием «задача»:
2. — вспомним, что такое задача;
3. — из каких частей она состоит;
4. -продолжим учиться моделировать условие задачи с помощью схем, анализировать их, делать выводы и умозаключения;
5. — сегодня мы будем сравнивать задачу и загадки;
6. — будем развивать вычислительные умения

3. Актуализация знаний (3-4 мин)

— Что такое задача?
У: Задача — математическое высказывание, состоит из двух частей?
— Из каких частей она состоит? Назовите.
— Что такое условие? Требование?
— Для чего нам нужно уметь решать задачи?
— Прежде, чем мы продолжим работу над задачей, проверим ваши вычислительные умения
— Для чего вам это нужно?
— Где это может пригодиться? Ответы учеников

— Сейчас вы поработаете в паре.
— Вспомните правила работы в паре.
Ответы учеников. Работать в паре дружно. Обращаться друг к другу по имени. Уметь договариваться и слушать товарища. Приходить к одному мнению.
(КАРТОЧКИ)
1 слагаемое 4 7 9 7 5 9
2 слагаемое 6 6 8 3
Значение суммы 9 9 8 10 8 9 7 9 5 10
— Как найти неизвестное слагаемое?
Дети работают в паре
— Как можно проверить данную работу?
Ответы учеников. Карточку можно проверить по числовому ряду или по «Таблице сложения»
Самоконтроль по «Таблице сложения»

4. Физкультминутка (1 мин).
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем то же
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка
На четыре – руки шире
Пять руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
— Мы проверили вычислительные навыки.
— Можем ли мы перейти к исследованию новой темы?
Ответы учеников.

5. «Открытие новых знаний. (10 мин)

Решение учебной задачи. Исследование по теме. Работа в группе.

— Мы сегодня будем сравнивать загадку и задачу.
— А что значит сравнить?

Для этого выполним исследовательскую работу в группе.

— Какие правила работы в группе вы знаете?
У: Слышать собеседника, высказывать своё мнение, приходить к согласию.
— Перед вами тексты задач и загадок. Они помогут вам в групповой работе.
— Ваша задача обсудить и наклеить на лист нужные высказывания.
Ребятам выдаются: карточки с пошаговым действием, разрезанные карточки с высказываниями, лист с таблицей, клей.
Задание для работы в 1 группе «Задачи»
1 шаг. Ответьте устно на вопросы.

1. 1. Что такое задача?
2. 2. Определи, есть ли в задаче условие?
3. 3. Определи, есть ли в задаче требование?
4. 4. Какую операцию выполняем при решении задачи?

2 шаг. Обсудите ответы.
3 шаг. Найдите и наклейте нужные карточки на лист.
4 шаг. Выберите человека, который будет отвечать у доски.
5 шаг. Покажите готовность группы.

Задание для работы во 2 группе «Загадки»
1 шаг. Ответьте устно на вопросы.

1. 1. Что такое загадка?
2. 2. Определи, есть ли в загадке условие?
3. 3. Определи, есть ли в загадке требование?
4. 4. Какую операцию выполняем при решении загадки?

2 шаг. Обсудите ответы.
3 шаг. Найдите и наклейте нужные карточки на лист.
4 шаг. Выберите человека, который будет отвечать у доски.
5 шаг. Покажите готовность группы.

(РАЗРЕЗАННЫЕ КАРТОЧКИ обеим группам)

1. выражение, в котором один предмет изображается посредством другого имеющего с ним хотя бы какое-нибудь сходство
2. математическое высказывание, состоящее из двух частей
3. могут быть даны числа (но не обязательно)
4. указывает, что требуется найти
5. Арифметические операции
6. Логические операции
7. может быть в виде вопроса, но в нём не идёт речь об искомом числе, а даётся указание распознать объект

ЛИСТЫ С ТАБЛИЦЕЙ
1. Задача- это
2.
3.
4.

Дети работают в группе

1. Дети самостоятельно пытаются ответить на вопросы и наклеить на лист.
2. Вывешиваем на доску результаты работы.
3. Отчет групп о работе.

Результат работы групп

1 группе (на повторение материала)
1. Задача- это математическое высказывание, состоящее из двух частей.
2. Условие — из которого мы узнаём данные числа и что они обозначают.
3. Требование — указывает, что требуется найти
4. Арифметические операции

2 группе (на новый материал)
1. Загадка- это выражение, в котором один предмет изображается посредством другого имеющего с ним хотя бы какое-нибудь сходство.
2. Условие – выражение, в котором один предмет изображается посредством другого имеющего с ним хотя бы какое-нибудь сходство.
3. Требование – может быть в виде вопроса, но в нём не идёт речь об искомом числе, а даётся указание распознать объект
4. Логические операции

-Проверим.
— Проверим, что у нас получилось.
— Возникали ли у вас трудности? Какие?
— Что вам помогло? (тексты задач и загадок)
— Какое умение развивали? Ответы учеников. Умение работать в группе.

— Оценим, как работала каждая группа. Обсуждаем с учениками и выставляем в таблицу + или —

Критерии 1 группа 2 группа

1. Договорились
2. Слушали друг друга
3. Показали готовность
4. Выполнили задание правильно

— Кому ещё нужно продолжить развивать данное умение?
— Для чего нужны загадки?
Ответы учеников. Загадка развивает в человеке догадливость, сообразительность (ум)

Не даром в древности загадка была — средством испытания мудрости, а теперь это народная забава.

6.Первичное закрепление (7 мин)

Фронтальный анализ по теме. Моделирование задач.

— В чём же сходство и в чём различие задач и загадок? Ответы учеников по алгоритму заложенном в листе с таблицей.
-Определим, где условие и требование (тексты: 3, 4).

1. 3. Миша принёс 3 огурца, а Маша 4 огурца. Сколько огурцов принесли дети?
2. 4. Я длинный и зелёный, вкусен я солёный, вкусен и сырой. Кто же я такой?

Подчеркивают на доске условие и требование.

— Какое требование в задаче?
— Какое требование в загадке?

Работа в тетради.

— Запишите в тетради число.
— Смоделируйте задачу №3 в тетради с помощью отрезков.

— Попробуйте смоделировать условие задачи по другому (кружки, раздаточный материал)
— Определите где условие, где требование и обозначьте дугами.

Выделяют дуги – условие красным, требование синим.

— Какие дуги, обозначают условие задачи?
— Какие дуги, обозначают требование?
— Запишите выражение, которым найдем искомое число (3 + 4 = 7)

— Как вы действовали?
— Что вам помогло правильно справиться с задачей?
Ответы учеников.
— Кто испытал трудности?

Работа по учебнику

1. Составлять условие задачи по рисунку.
2. Формулировать требование.
3. Загадывать и отгадывать загадки.

— Сейчас мы проверим, умеете ли вы составлять задачу по рисунку №2 с.37.
— Посмотрите на рисунок, что вы можете рассказать?
— О чем будет ваша задача?
У: Задача будет о моркови.
— Расскажите условие задачи и дополните её требованием.
— Какое правило мы должны помнить? (Требование должно быть связано с условием).
— Кто сможет смоделировать задачу самостоятельно с помощью отрезков?
— Необходимо найти целое число или его часть?
— Выполните задание. Проверьте в паре, в группе. (Динамическая пауза)
— Как действовали, выполняя модель?
— Какие умения развивали?
— Как вы думаете, для чего мальчик вырвал морковку? Ответы детей.
У: Съесть её.
— Что необходимо с ней сделать? Ответы детей
У: Морковку необходимо помыть, чтобы не заболеть.
— Кто из вас может рассказать, какую пользу приносит нашему организму морковь? Ответы детей
— Много ли сил необходимо, чтобы вырастить такой хороший урожай моркови? Ответы детей
— Сейчас мы проверим, какие вы внимательные №3 с. 37
— О чем говорят условные обозначения учебника?
Ответы учеников.

1. Ребята отгадывают, кто спрятался за забором.
2. Составляют загадку и рассказывают соседу.

Меняемся в парах по часовой стрелке. (Динамическая пауза – ребята меняются парами и рассказывают друг другу свои загадки.)

— Какие умения развивали? Ответы учеников. Умение работать в парах, составлять загадки по рисунку.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин)

— Теперь вы можете отличить текст задачи от загадки.
Проведём тест.
— Сейчас я буду читать тексты один за другим. Ваша задача: если это текст задачи, то ставим +, если загадка — ,
1.В одном пучке 3 морковки, а в другом 5 морковок. Сколько морковок в двух пучках?
2. У Васи было 6 груш. Три груши он съел. Сколько осталось груш?
З.Сто одёжек — все без застёжек (капуста)
4.Три гитариста, 2 пианиста, флейтист, Баянист и вокалист Школьным оркестром в саду выступали. Сколько детишек вы насчитали?
5. Две полоски на снегу оставлю на беге. Я лечу от них стрелой, а они опять за мной (лыжи)
6. На кочке сидело 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек осталось на кочке?
7. Два кольца, два конца, посередине гвоздик (ножницы)
8. На ветке 4 вороны и столько же воробьев. Сколько всего птиц на ветке?
9.Что за дерево стоит, ветра нет, а лист дрожит?
(осина)
10. Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели, пять румяных, наливных, два с кислинкой. Сколько их?

— Проверяем себя по контрольному листу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ + — + — + — + — +
8. Рефлексия деятельности (2 мин)

— Урок подходит к завершению.
— Ваше впечатление о работе.

Учащиеся дополняют предложения о том, как они поработали на уроке.

— Как я работал на уроке?
— Что оказалось наиболее интересным?

Сегодня на уроке
Я повторил…
Было интересно…
Было трудно…
У меня получилось…
— Как я оценю себя? Оцените себя в шкале.

Дети оценивают себя в шкале самооценки (выбирают нужную шкалу и ставят букву Я)

— Кого я ещё могу оценить?

Дети оценивают своих товарищей

— Какую цель ставили перед собой на урок?
— Как нам удалось достичь её?
— Все ли этапы урока пройдены?

Придумайте задачу и загадку на одну тему.
— Что вам поможет выполнить данное задание?
У: Нам помогут рисунки в задании №3 из учебника.
10. Итог (1мин)
Закончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам!
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!

Консультация для воспитателей детского сада. Загадка как логическая задача

Автор: Петрова Ольга Александровна, воспитатель филиала 1 МБДОУ № 137 г. Пензы.
Описание материала: предлагаю консультацию для воспитателей на тему: «Загадка как логическая задача». Данный материал будет полезен воспитателям, учителям начальных классов, воспитателям продлённых групп в работе с детьми.

Что такое загадка? В «Литературной энциклопедии» загадка характеризуется как «замысловатое поэтическое описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего». По определению фольклориста В. И. Чичерова, «загадка – это иносказательное описание какого-либо предмета или явления, данное обычно в форме вопроса». Другой советский фольклорист, В. П. Аникин, определяет загадку как «мудрёный вопрос, поданный в форме замысловатого, краткого, как правило, ритмически организованного описания какого-либо предмета или явления». Ю. Г. Илларионова определяет, что «загадка – это краткое описание предмета или явления, часто в поэтической форме, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного (прямого) или предполагаемого (скрытого) вопроса.

Человек начал создавать загадки в глубокой древности. Сопоставление предметов и явлений, проведение между ними параллелей было естественным процессом изучения окружающего мира. И составление загадки, и её отгадывание требовали пристального наблюдения над объектами действительности, выявления в них характерного, типич-ного. Загадка развивала наблюдательность, учила воспринимать мир многообразно и образно, помогала совершенствовать человеческую мысль. В глубокой древности люди использовали загадку как один из приёмов иносказательного, тайного языка, чтобы скрыть свои мысли и намерения.
Русские народные загадки – один из древнейших жанров русского фольклора, однако записываться в собрания они стали лишь в ХIХ веке. В 1861 году вышел сборник загадок А. И. Худякова «Великорусские загадки», а в 1876 году «Загадки русского народа» Д. Н. Садовникова. Следующим был сводный сборник собирательницы из центральной России М. А. Рыбниковой. Составительница всюду указывала место записи загадок. Кроме сводных сборников, с середины ХIХ века и до наших дней в журналах, газетах и отдельными издавались загадки, собранные профессиональными собирателями и любителями в разных местностях России. Значительное количество записей и публикаций, накопившееся за более чем вековой период, позволило издать в 1968 году в серии «Памятники русского фольклора» сводный сборник «Загадки». В нём 5587 загадок.
Известно, что загадки развивают сообразительность, учат сопоставлять, видеть общность в довольно далёких предметах. Загадки учат мыслить, расширять кругозор. Говоря о простых обыденных предметах, загадка делает их яркими. Они обогащает образное мышление, учит поэтическому видению мира.
И народные, и литературные загадки, будучи разнообразными по тематике и содержа- нию, едины по своей сущности, по проявлению своей главной особенности. Главная особенность загадки состоит в том, что эта миниатюра представляет собою логичес-кую задачу. Каждая загадка содержит вопрос, поставленный в явной или скрытой форме. Отгадать загадку – значит найти решение задачи, ответить на вопрос, т. е. совершить довольно сложную мыслительную операцию. Предмет, о котором идёт речь в загадке, скрыт, зашифрован разными способами. От способа шифра зависит тип логической задачи, её сложность, а следовательно, и характер умственной операции, которую предстоит совершить отгадывающему. Способы построения логических задач различны. Чаще всего загадка строится на перечислении признаков предмета, явления. В числе их может быть величина, форма, цвет, вкус, звучание, движение, материал, назначение и др. По указанным признакам и надо найти отгадку. Солнце печёт, липа цветёт, рожь поспевает. Когда это бывает? В этой загадке названы три признака лета: жаркая погода, цветение растений, созревание хлеба. Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает? В этой загадке указан только один звуковой признак явления, но он варьируется пятью глаголами, передающими монотонный звук дождя. Решение логических задач подобного типа основано на анализе (выделении всех признаков) и синтезе (объединении их в одно целое). Достаточное количество признаков и их конкретность позволяют полнее производить умственные операции и успешнее решать логическую задачу. Есть загадки, в которых характеристика даётся кратко, с одной- двух сторон. Отгадывающий должен по двум, а то и по одному признаку восстановить целостный образ предмета. Всегда во рту, а не проглотишь (язык). Чтобы решить подобную задачу, отгадывающий должен быть хорошо знаком с этим единственным признаком, уметь выделить его, связать по ассоциации с другими, не назваными в загадке. Это возможно при наличии достаточно полных представлений о предмете. Подобные загадки трудны и потому, что в них раскрыты признаки, воспринимаемые не только при разовом наблюдении. Год надо наблюдать сосну или ель, чтобы сделать вывод об их цветовом постоянстве. И тогда нетрудно отгадать. Зимой и летом одним цветом.
Есть загадки, построенные на основе отрицательного сравнения. Летит, а не птица, воет, а не зверь. Отгадывание таких загадок представляет собой доказательство от противного: отгадывающий должен поочерёдно сопоставлять разные и в то же время в чём-то сходные предметы, выделять в них сходные признаки, группировать их по-новому, в новом сочетании и путём исключения возможных, но ошибочных ответов, при накоплении новых признаков находить отгадку. Такой анализ развивает логическую способность мыслить и рассуждать в необходимой последовательности.
Ещё один тип загадок – это загадки метафорические. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. Разгадывание таких загадок представляет собой расшифровывание метафор. Разгадывание метафорических загадок развивает как образное, так и отвлечённое мышление.
Логическая задача в загадке облечена в своеобразную художественную форму. Благодаря этому она особенно привлекательна. И построение загадки, и её лексика собирают внимание слушающего, вызывают интерес к задаче.
Загадка заставляет ребёнка думать, развивает наблюдательность, стремление к размышлению и познанию окружающего мира. Её можно использовать на прогулке, в играх, в быту, труде, на занятиях.
Воспитательное назначение загадки помогло ей сохранить ценность во все времена. Вот поэтому я советую педагогам постоянно использовать их в своей работе.
(В консультации использованы выдержки из: «Литературная энциклопедия», Чичеров В, И. «Русское народное творчество», Аникин В. П. «Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор», Илларионова Ю. Г. «Учите детей отгадывать загадки»)

Время размять мозги: решаем задачи на логику

В детстве в учебниках по математике всегда были задачи, помеченные звездочкой, так называемые «задачи повышенной сложности». Некоторые учителя по какой-то причине их либо пропускали, либо уделяли очень мало внимания, либо оставляли на самостоятельный разбор в качестве домашнего задания, либо просто не располагали временем для их разбора. На самом деле эти задачи активно развивают мышление ребенка, его интеллектуальные способности, в особенности логику.

«Зачем вообще развивать логику?» – спросите вы. К примеру, человек работает бухгалтером или филологом, биологом или тренером в спортивном зале. Вот, к чему в его практике акцентировать внимание на логическом мышлении? Ответ прост: развитая логика означает развитое мышление, способность видеть очевидные вещи, приходить к ним самостоятельно, а не с чьей-то помощью, делать практические выводы, которые помогают в обыденных ситуациях. Иногда логически поразмыслив, мы приходим к, казалось бы, простым и очевидным вещам, хотя до этого их не замечаем.

Кстати, развитие логического мышления, а также других навыков поможет вам учиться быстрее, эффективнее и интереснее. Этот же результат вы получите по прохождении нашей 5-недельной онлайн-программы «Лучшие техники самообразования».

Хорошо. Допустим, момент с задачками со звездочкой упущен, не вернешь былые школьные годы. Означает ли это, что нам уже никак не получится развить логику, действительно ли поезд с интеллектуальным капиталом ушел? Однозначно нет! И в этой статье мы попытаемся потренировать нашу логику. Так что включайтесь в работу и айда решать задачки на развитие логического мышления.

Ниже вы увидите ряд заданий. Не торопитесь открывать окошко с ответом, подумайте над решением, попытайтесь подойти к решению нестандартно, рассмотрите возможные варианты, перенесите смысловые акценты в задании, в общем, постарайтесь мыслить с разнопланово. В любом случае, не отчаивайтесь, если не придете к правильному ответу. Терпение и труд все перетрут. А мы желаем вам успехов!

Задача №1

Представьте, перед вами четыре стакана, наполненных водой. В каждом стакане находятся предметы. Так:

• в первом стакане – металлические наручные часы;
• во втором стакане – канцелярская скрепка;
• в третьем стакане – металлические ножницы;
• в четвертом стакане – ластик.

При этом уровень воды во всех стаканах одинаковый. Визуально это выглядит следующим образом:

Вопрос: в каком стакане воды больше, чем в остальных?

Во втором стакане. Все дело в скрепке, которая по сравнению с другими предметами имеет меньший объём. Соответственно, для необходимого уровня воды требуется больше.

Размялись? Согласитесь, это было несложно. Продолжаем…

Задача №2

Давайте немного вспомним арифметические действия и применим их к задаче.

В кафе быстрого питания зашли четыре посетителя. При этом:

• первый посетитель купил три бургера и заплатил 300 рублей;
• второй посетитель купил один бургер и две порции картофеля фри и заплатил 200 рублей;
• третий посетитель купил два куска пиццы и одну порцию картофеля фри и заплатил 90 рублей;
• четвертый посетитель купил один бургер, одну порцию картофеля фри и один кусок пиццы.

Схематично эту ситуацию можно представить так:

Вопрос: сколько заплатил четвертый посетитель?

Если три бургера составили 300 рублей, то один бургер стоит 100 рублей (300/3). Если второй посетитель заплатил 100 рублей за бургер, то еще 100 рублей приходится на две порции картофеля, то есть одна порция картофеля фри стоит 50 рублей (100/2). Если третий посетитель заплатил 90 рублей, потратив 50 рублей на картофель, а сорок рублей на две пиццы, то одна пицца стоит 20 рублей (40/2). Соответственно четвертый посетитель заплатил: 100 + 50 + 20 = 170 рублей.

Задача №3

Мы располагаем сковородой, на которую помещается две колеты. Нам необходимо пожарить три котлеты за 3 минуты, при том, что одна сторона котлеты жарится ровно 1 минуту (котлеты необходимо прожарить с обеих сторон).

1 минута: кладем первую и вторую котлеты, жарим с одной стороны.

2 минута: переворачиваем первую котлету; вторую (прожаренную с одной стороны) убираем и вместо нее кладем третью котлету (полностью сырую).

3 минута: убираем со сковороды первую полностью прожаренную котлету; переворачиваем третью котлету, жарим до конца и возвращаем вторую прожаренную с одной стороны котлету, её тоже жарим до готовности.

Вуаля. Котлеты поданы.

Задача №4

Еще немного о еде.

Предположим, у нас имеется круглый торт. Нам нужно разрезать его на восемь кусков, при этом сделав только три надреза.

Вопрос: как это сделать?

Если мы подумаем немного нестандартным путём, а именно разрежем торт не только вертикально, как мы привыкли, но и горизонтально, то получится то, что нужно. Итак, мы совершаем два надреза – крест-накрест. Получается четыре куска. Затем режем торт горизонтально посередине. В таком случае каждый кусок из уже имеющихся четырех станет вдвое ниже (или тоньше). Вот такая нехитрая технология.

Задача №5

Мудрецы и колпаки.

Царь решил проверить своих троих мудрецов на мудрость, пригласил их и сказал: «Мудрецы, у меня есть 5 колпаков – 3 из них черные, а 2 белые. Сейчас вы закроете глаза, и я надену на ваши головы эти колпаки, при этом вы не будете знать, колпак какого цвета у вас на голове, но будете видеть колпаки других мудрецов». После осуществленных действий мудрецы открыли глаза и долго-долго молчали. Затем один из мудрецов произнес: «На моей голове черный колпак!» И он был прав.

Вопрос: как мудрец догадался?

После того, как мудрецы открыли глаза, они долго-долго молчали, что является ключевой фразой, потому что если бы один из мудрецов увидел на двух других белые колпаки, то он бы сразу понял, что на нем черный колпак. Поэтому первый важный вывод: на головах мудрецов нет двух белых колпаков. Соответственно, есть либо один белый, либо вообще нет.

Далее. Наши мудрецы: А, Б и В. Догадался о том, что на нем черный колпак мудрец А. Проследим ход его мыслей:

«Предположим на мне белый колпак, тогда мудрец Б, глядя на меня рассуждал бы так: «Возможно, на мне белый колпак, получается на мудреце А тоже белый колпак, тогда мудрец В сразу же сказал бы, что на нем черный колпак, но этого не происходит, значит на мне черный колпак», но ведь он не говорит, что на нем черный колпак! Значит, мое предположение неверно, и он не видит на мне белого колпака. Значит мой колпак черный!»

Да, такая вот интересная задача.

Помимо задач хотелось бы предложить загадки с подвохом. По возможности уделите время их решению, это будет увлекательно.

Загадка 1

Изначально в аквариуме плавает 10 рыбок. Однако спустя неделю 2 из них утонули, 4 – уплыли, а еще 3 – погибли. Сколько рыбок осталось в аквариуме?

10. Ни одна рыбка не покинула аквариума.

Загадка 2

Что проходит по полям и городам, но остается неподвижным?

Загадка 3

Возраст матери и дочери вместе составляет 77 лет. При этом возраст одной можно получить, если поменять цифры возраста другой. Сколько лет матери и сколько лет дочери?

Здесь возможно несколько вариантов ответа.

70 и 7; 61 и 16; 52 и 25. (Вариант 43 и 34 уже сложно представим).

Загадка 4

Перечислите 5 дней подряд, не пользуясь числами или названиями дней недели.

Загадка 5

Все пять сестер чем-то заняты:

• Катя играет на пианино.
• Маша стирает.
• Ольга играет в шахматы.
• Алиса готовит пирог.

Вопрос: Чем занята Наташа?

Помимо задачек для взрослых хотелось бы предложить задачи на логику для детей, ведь важно развивать логические мышление уже на ранних стадиях. Поэтому зовите своих детей, сестер, братьев и племянников младшего возраста, устраивайтесь поудобнее и начинайте думать.

Задача 1

Профессор всегда мечтал о домашнем животном, и он решил изобрести механических хомячков:

Хомячки, как видно, разного окраса: черный, рыжий и пятнистый. Профессор дал им имена: Уголёк, Рыжик и Пятнышко. Но цвет и имя не совпадают.

Вопрос: Как зовут хомячков, если самого темного зовут Пятнышко?

Задача 2

Сумма фруктов по вертикали и по горизонтали представлена на картинке:

Вопрос: сколько стоит клубника?

Задача 3

Каждой из четырёх девочек подарили одну куклу:

У Ани и Маши куклы с голубыми волосами, а у Оли и Даши – с желтыми. У Маши и Даши куклы в платьях, а у Ани и Оли – в блузках с юбками.

Вопрос: кому принадлежит какая кукла?

Задача 4

Давайте обратимся к примерам:

Вопрос: сколько стоит мишка?

Задача 5

Вновь обратимся к рисунку и посмотрим, что говорят Правдиш и Вруниш:

Правдиш всегда говорит правду.

Правдиш смотрит на пирамиду сбоку, а Вруниш – сверху.

Правдиш говорит, что нижнее кольцо красного цвета.

Вруниш говорит, что видит все кольца.

Вопрос: на какую пирамиду смотрят Правдиш и Вруниш?

Задача 6

Люда собирается на вечеринку. Она смотрит на свой гардероб:

Люда располагает четырьмя платьями и тремя парами туфель. Сколько вариантов наряда есть у Люды?

На этом мы заканчиваем наши задачки. Если вам понравилось решать подобные задания, обратите внимание на это видео:

Тут приводятся десять загадок, которые помогут поработать над логикой.

Помните, что логическое мышление имеет большое значение при принятии жизненных решений. Поэтому не ленитесь – проводите свое время за решением нескучных и полезных задачек.

Загадки на логику, интересные вопросы на смекалку

Увлекательные загадки на логику и сообразительность для детей и взрослых – на сайте и в приложении ЛогикЛайк. Вопросы с подвохом, смешные и серьёзные, простые и сложные – более 3500 заданий.

Выберите возраст ученика, чтобы начать

ЛогикЛайк — онлайн-платформа для развития мышления у детей и их родителей. Разгадывайте загадки, решайте головоломки и развивайте логику в игровом формате!

• Зачем решать логические загадки?
• Логические загадки для детей
• Загадки на логику с подвохом
• Смешные логические загадки
• Загадки-обманки на внимательность
• Логические загадки для взрослых
• Сложные загадки на логику

Зачем детям и взрослым решать логические загадки?

• Многие дети и взрослые любят загадки просто потому, что это интересно и занимательно.
• Процесс отгадывания, поиска ключа к недоговоренному, зашифрованному улучшает настроение и тренирует ум.
• Хорошие загадки расширяют кругозор и развивают наблюдательность.
• Кто отгадывает загадки регулярно – развивают логику, скорость мышления, сообразительность и находчивость.
• Когда дети решают логические задачи, они учатся анализировать информацию, мыслить логически правильно, рассуждать и принимать решения.

ЛогикЛайк — увлекательный обучающий комплекс для развития логики, мышления и кругозора. Начните курс мышления на сайте или в приложении прямо сейчас!

Простые загадки на логику для детей

• Загадки для детей 4-5 лет
• Загадки для 6 лет
• Загадки для детей 7 лет
• Загадки для 8 лет
• Загадки для 9 лет
• Загадки для детей 10 лет

Это кто то тут, то там
тускло светит по ночам?
Словно горстка звезд с небес,
опустилась ночью в лес.

Бывает маленьким, большим.
Железо очень дружит с ним.
С ним и незрячий непременно
найдет иголку в стоге сена.

Hа суку сидит ворона. Что надо сделать, чтобы отпилить сук, не потревожив ворону?

Дождаться пока она улетит.

Странный дождь порой идет:
сотней струй он кверху бьет.

Вот так чудо! Вот так диво!
Как сорвался он с обрыва,
так уже который год
все никак не упадет.

Можно выполнять задания онлайн. Собирайте звёзды, соревнуйтесь и развивайте интеллект!

Как каплю превратить в цаплю?

Заменить букву «к» на «ц».

Чем больше из неё берёшь, тем больше она становится.

В клетке находились 3 кролика. Три девочки попросили дать им по одному кролику. Каждой девочке дали кролика. И все же в клетке остался один кролик. Как так получилось?

Одной девочке дали кролика вместе с клеткой.

У отца Мэри есть 5 дочерей: Чача, Чичи, Чече, Чочо. Как зовут 5 дочь?

Кто может поднять и передвинуть и коня, и слона?

Нужны ещё похожие детские загадки? Перейти к загадкам на логику для детей: простые и сложные, загадки на внимательность и с подвохом.

Отгадывайте загадки онлайн, решайте логические задачи и головоломки ЛогикЛайк!

Логические загадки и вопросы с подвохом

Висит груша — нельзя скушать. Не лампочка.

Это чужая груша.

Любят, с искренностью всей, в дом пускать они гостей,
Но в гостях, скажу вам сразу, сами не были ни разу.

Растет в саду берёза.
У нее 5 больших веток.
На каждой большой ветке по 10 маленьких веточек,
на каждой маленькой веточке — по 1 яблоку.
Сколько всего яблок растет на этом дереве?

А разве яблоки на берёзах растут?

Электричка едет на восток со скоростью 80 км/час. В какую сторону летит дым?

Электрички не дымят (если нет пожара).

Алиса написала на листке бумаги число 86 и спросила у своей подружки Иришки:
«Можешь увеличить это число на 12 и показать мне ответ, ничего не зачеркивая, и не дописывая?»
Иришка справилась. А вы сможете?

Переверни листок на полоборота и увидишь 98.

Бывает лёгкой и тяжёлой, но ничего не весит.
Бывает быстрой и медленной, но не ходит, не бегает, не летает.
Что же это?

Быстро топчешься на месте,
Он летит с тобою вместе.

Хотите ещё загадки с подковыркой? Смотрите другие загадки и вопросы с подвохом – отгадывайте и развивайте нестандартное мышление.

Смешные и шуточные загадки на логику

Какой рукой нужно размешивать чай?

Чай нужно размешивать ложкой, а не рукой.

Что делает сторож, когда у него на голове сидит воробей?

На уроках будешь спать —
За ответ получишь …

Два, скорее, а не пять.

Две стройные колонны
Держат замок огромный:
С двумя окошками,
Уступами, подножками.
Колонны не стоят на месте,
Всегда гуляют с замком вместе.

На самом перекрёстке
Висит колдун трёхглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу.

Вот короткая загадка:
У кого за носом пятка?

Обувь / туфли / ботинки.

Есть ли где такое поле,
Где конь через коня прыгает?

Нужны ещё весёлые загадки? Смотрите подборку смешных и шуточных загадок на логику.

решают и разгадывают по 10-20 задач и загадок на сайте ЛогикЛайк. А сколько сможете вы?

Рифмованные загадки-обманки

Во дворе трещит мороз,
шапку ты надень на …

Моим сестричкам маленьким
купили к лету …

босоножки (не валенки).

На прививки и уколы
мамы деток водят в …

поликлинику (не школу).

Подобрать себе я смог
пару варежек для …

Хоккеистов слышен плач
пропустил вратарь их …

Вышел зайчик погулять,
лап у зайца ровно …

У Иринки и Оксанки
трехколесные есть …

велосипеды (не санки).

Хотите ещё загадки-обманки? Переходите к подборке загадок-обманок, тренируйте внимание и развивайте чувство юмора.

Загадки и вопросы на логику для взрослых

Что принадлежит вам, однако другие этим пользуются чаще, чем вы сами?

Не ружьё, а стреляет, не змея, а шипит. Не водка, а …

В небе одна, в земле нету, а у бабы их целых две.

На столе 70 листов бумаги.
За каждые 10 секунд можно посчитать 10 листов.
Сколько секунд понадобится, чтобы отсчитать 50 листов?

20 секунд (70 — 10 — 10 — остается 50).

Что делать, если вы сели в машину и собрались ехать, а ноги не достают до педалей?

Пересесть на водительское сиденье.

«Завязать» можно,
А развязать не получится.

Нужны ещё хорошие загадки для взрослой компании? Смотрите нашу подборку загадок для взрослых: на логику и с подвохом, смешные и серьезные.

Сложные логические загадки и задачки

Что не является вопросом, но требует ответа?

Звонок в двери или по телефону.

Из половины коробки с деталями у робота Клапана получается 3 фигурки роботов.
Сколько фигурок он сможет сделать из 2 таких коробок?

Когда всё видишь, то её не видишь,
А когда ничего не видишь, то её видишь.

Зайка очень любит шутить. Он задал маме такую загадку:
«Если бы я был тяжелее медведя, но легче божьей коровки, кто был бы самым лёгким?»

Что вчера было «завтра», а завтра будет «вчера»?

Профессор решил угостить друзей своим фирменным овощным салатом.
Для этого ему понадобилось: перца — 3 штуки и столько же помидоров; огурцов меньше, чем помидоров, но больше, чем редисок.
Сколько всего штук разных овощей использовал Профессор в салате?

Посмотрите все загадки про фрукты и овощи от команды ЛогикЛайк.

Дед Вруниш (всегда лжёт) и дед Правдиш (говорит только правду) решили взять домой одного бездомного кота.
Правдиш: Рыжего кота брать не будем.
Вруниш: Возьмём белого.
Какого кота возьмут в дом?

Загадки для квеста

Как использовать загадки в квесте, и что такое «Домашний квест»

Если вы читаете эти строки, то вероятно, что в данный момент вы находитесь в тяжелом творческом процессе, пытаясь придумать домашний квест для своих близких и вам понадобились загадки для квеста. И вам не нужно объяснять смысл понятия «домашний квест» или «поиск подарка по запискам». Ну а для тех, кто еще не сталкивался с таким понятием, вкратце объясним. Домашний квест или поиск подарка по запискам – это игра, суть которой заключается в том, что организатор прячет несколько карточек с заданиями в разные места, например, в квартире. Решение или ответ каждого задания – это название места, где спрятано следующее задание. Таким образом, получается цепочка заданий, ведущая к спрятанному подарку или поздравлению.

Подобный род развлечений сейчас становится все популярнее и популярнее и, что примечательно, подходит не только для детей, но и для взрослых. Хотя самый классический пример – это, конечно же, детский день рождения. И чтобы провести такой квест в домашних условиях, нужно много интересных задач и загадок!

Места и предметы

Все задания должны быть спрятаны в определенные места и предметы – своеобразные тайники. Поэтому перед организатором квеста стоит нелегкая задача – придумать эти самые задания таким образом, чтобы, решив их, игроки получали слова-указания на эти тайники. Поэтому сначала нужно продумать схему квеста и сформировать список предметов и мест, а потом придумать задания, ответами на которые будут названия этих мест. При этом очень желательно красочно оформить задания. В рамках данной статьи нас интересует второй этап, т.е. разработка заданий. В статье Задания для квеста мы уже довольно подробно рассмотрели, как можно различные виды задач и головоломок оптимизировать и использовать в домашнем квесте, и привели множество примеров. Если еще не читали данную статью, то загляните. Там найдете много полезной информации, особенно если перед вами сейчас стоит задача – придумать свой квест.

В данной же статье мы рассмотрим, наверное, один из наиболее простых и традиционных видов заданий – загадки. Простота использования загадок для квеста заключается в том, что их особо и не нужно как-то адаптировать, потому что ответ на загадку – это, как правило, и есть название какого-либо предмета. Поэтому организатору квеста остается лишь подобрать нужные загадки под те предметы, которые будут использоваться в квесте.

Загадки – не только для детей

Сразу развеем один миф, что загадки – это развлечение исключительно для детей. Да, в большинстве случаев, конечно же загадки в первую очередь ориентированы на детей. Но бывают и такие загадки, что не каждый взрослый разгадает. Но речь даже не об этом. Дело в том, что в любом квесте должны быть задания различного уровня сложности. Мы при составлении наших квестов стараемся придерживаться следующего правила:

В сбалансированном квесте примерно 30% заданий должны быть сложные, 30% – легкие и оставшиеся 40% – среднего уровня сложности

Мы аргументируем это тем, что если большинство заданий в квесте будут сложными, то в какой-то момент квест может превратиться в рутину, и игроки устанут. Если же, наоборот, большинство заданий будут легкими, то станет скучно и неинтересно. Именно поэтому квест должен быть сбалансирован. Игроков нужно постоянно держать в тонусе, не давать ослабнуть их интересу, но и не утомлять их. Это очень тонкий момент.

Именно поэтому мы рекомендуем использовать в квестах загадки. Хотя, как мы сказали выше, загадки бывают и очень сложными, поэтому не всегда их можно использовать в качестве «отдыха» игроков.

Использование загадок в квесте делает его более интересным, разнообразным и непринужденным. Решая загадку, не нужно ничего вычислять, считать, писать, составлять и т.д. Можно использовать в квесте одну интересную загадку, а можно и несколько, равномерно раскидав их по ходу квеста.

Как соединить загадку и головоломку

Еще мы хотим рассказать вам про более сложный, но очень оригинальный и интересный способ использования загадок. Да, вы можете добавить в квест загадку в «чистом» виде, т.е. просто карточка с текстом загадки. Игрок ее нашел, прочитал, ответил и побежал дальше. А что если загадку зашифровать? То есть игрок находит не текст загадки, а некий шифр или головоломку, в которой зашифрован текст загадки. Таким образом, у вас получится задание, по сути состоящее из двух этапов: первый – решить головоломку или шифр и получить текст загадки, а затем второй – отгадать саму загадку.

Приведем пример:

Задание «Гирлянда» из новогоднего квеста. Хороший пример того, как можно «спрятать» в головоломке текст загадки. В карточке изображена запутанная гирлянда, на лампочках которой написаны буквы и слоги – части слов из загадки. Если «распутать» гирлянду, то можно будет прочитать текст загадки: «Всех и всё отображу, но молчу и не сужу». Ответ, конечно же, ЗЕРКАЛО.

У нас получилась отличная оригинальная загадка для домашнего квеста.

Мы привели простой пример двухэтапного задания с загадкой. Хотя есть и более интересные и изощренные способы зашифровать текст загадки, но всех карт раскрывать не будем, смотрите наши квесты.

Загадки для квеста про бытовые предметы

Вернемся к обсуждению «обычных» загадок. Человечеством было придумано огромное множество загадок, поэтому подобрать подходящие под ваш квест не составит труда. Практически про любой бытовой предмет существуют загадка и не одна. На просторах интернета их без проблем можно найти. Но, чтобы немного упростить вашу задачу, мы сделали собственную подборку загадок про различные предметы. Это и загадки про домашние предметы для квеста и загадки про менее распостраненные предметы. Некоторые из этих загадок мы использовали в своих квестах. Кроме этого, в нашей подборке загадок вы также найдете и варианты оригинального их использования, по аналогии с тем, как мы описывали в разделе «загадка – как основа для более сложного задания».

10 логических задач с собеседований, которые заставят застрелиться

Некоторые логические задачи с собеседований вгоняют в недоумение: зачем такое спрашивать? Чтобы создать сложную ситуацию и посмотреть, как быстро вы примете решение.

Разобраться и ответить правильно поможет наша подборка логических задач с собеседований.

Автомат с напитками

Начнём с простой логической задачи.

На склад привезли три машины для напитков. Одна из них выдаёт чай, вторая выдаёт кофе, а третья — чай или кофе (определяется случайно). Любой автомат продаст стакан напитка за одну монету. На каждом автомате приклеена этикетка с выдаваемым напитком. Но на заводе произошла ошибка, из-за чего на всех автоматах наклеены не те этикетки, которые должны быть.

Вопрос: сколько потребуется денег, чтобы определить, где какие автоматы?

Потребуется одна монета, которую нужно бросить в автомат с наклейкой «случайный». Мы знаем, что это неправильная наклейка, поэтому это автомат с чаем либо кофе. После этого определяются остальные два автомата методом исключения. Например, если автомат выдал чай, то автомат с наклейкой «чай» на самом деле выдаёт кофе, а автомат с наклейкой «кофе» выдаёт случайный напиток.

Инопланетяне и десяток храбрецов

В нашу планету вторглась инопланетная раса, чтобы уничтожить всё человечество. Но перед этим они решили дать нам возможность проявить свои интеллектуальные способности. Они отобрали десять умнейших людей планеты, построив их в ряд в полностью тёмной комнате. Каждому они надели чёрную или белую шляпу. После этого свет включился.

Инопланетянин просит стоящего в конце ряда человека назвать цвет своей шляпы. Если ответ правильный — этот человек остаётся жить, если нет — погибает. Подсмотреть цвет своей шляпы нельзя, однако можно обсудить с остальными определённый принцип ответа, которого будут придерживаться все. Распределение цветов шляп случайное, но вам виден цвет шляп всех остальных людей.

Вопрос: каким должен быть ответ, чтобы в живых осталось как можно больше людей?

Люди должны договориться о следующем принципе ответов: отвечающий считает количество чёрных шляп у остальных людей. Если шляп нечётное количество, он называет «чёрный», если чётное — «белый». Следующий человек в ряду, видя шляпы остальных и зная чётность чёрных, может вычислить цвет своей шляпы. Например, если чёрных всё ещё нечетное количество, то на нём белая шляпа. С такой тактикой выживут 9 из 10 человек. Один же из них героически погибнет, спасая остальных.

Поездки на мотоциклах

У вас есть 50 мотоциклов с полным баком, которого хватает на 100 км езды.

Вопрос: используя все мотоциклы, какое максимальное расстояние вы сможете проехать? Все мотоциклы в начале пути находятся условно в одной точке.

Самое простое решение, которое может прийти в голову — просто завести все мотоциклы и одновременно проехать на них 100 км. Но можно проехать и больше. Для этого сначала проедьте 50 км. Все мотоциклы будут с наполовину заполненными баками. Перелейте топливо с одной половины мотоциклов в другую половину. Теперь у вас 25 мотоциклов с полным баком. Проедьте ещё 50 км и повторите операцию. Таким образом можно проехать 350 км

3 лампы и 3 выключателя

Эта логическая задача особенно полюбилась на собеседованиях. Есть 2 комнаты. Первая комната закрыта дверью, в ней низкие потолки и висят 3 лампы накаливания. Во второй комнате есть 3 выключателя, подсоединённых к каждой из ламп. Можно как угодно переключать выключатели, но перейти из второй комнаты в первую можно лишь один раз.

Вопрос: как узнать, за какую лампу отвечает каждый из выключателей?

Ситуацию спасут низкие потолки, которые позволят дотронуться до лампы. Ещё очень важная деталь — лампы накаливания, которые очень сильно нагреваются. Вам нужно, находясь во второй комнате, включить любую лампу на несколько минут, потом выключить её и включить любую из двух других. После этого переходите в комнату с лампами. Первый выключатель, который вы трогали, будет присоединён к лампе, которая ещё тёплая. Второй выключатель — к светящей лампе. А выключатель, который вы не трогали, будет подсоединён к выключенной холодной лампе.

Два стражника

А такая логическая задача часто встречается на интервью от Apple. Игрок дошёл до финального задания в квесте. Перед ним оказались две двери. Первая приведёт к богатству и победе, другая — к поражению. Под дверьми стоит по одному стражнику. Они знают, куда ведут их двери. Но один из них скажет неправду. Не известно, кто именно солжёт. Игрок может спросить одного стражника всего один раз.

Вопрос: что нужно спросить у стража, чтобы выйти к богатству и выиграть квест?

У любого стражника нужно спросить: «какая дверь, по мнению другого стражника, ведёт к победе?». Если игрок спрашивает у правдивого стражника, то тот укажет на дверь с поражением, ведь второй стражник всегда врёт. Если же спросить у второго стражника, то он соврёт о мнении правдивого стражника и тоже укажет на дверь с поражением. Зная неправильную дверь, вам просто нужно выбрать другую.

Пьяные кролики

Как-то раз один наследник захотел убить своего короля, чтобы власть скорей перешла в его руки. У короля была 1000 бутылок вина его любимого сорта. Наследник послал убийцу, чтобы тот отравил любимое вино короля. Но убийцу поймали после того, как он успел отправить лишь одну бутылку. Правитель был умным, поэтому решил использовать десяток кроликов, чтобы определить, куда именно был подсыпан яд. От отравы погибали спустя 1 день.

Вопрос: сколько минимум потребуется времени, чтобы найти отравленную бутылку? Как именно это сделать?

Кролика можно представить в бинарном состоянии: он либо жив, либо мёртв (1 или 0). У нас 10 кроликов, значит в двоичной системе можно получить 1024 (2^10) уникальных комбинаций состояний кроликов. Пронумеруем все бутылки в двоичной системе, для этого хватит 10 разрядов (в задаче нумерация регистров начинается с 1):

• 1-я бутылка = 0000000001
• 2-я бутылка = 0000000010
• 3-я бутылка = 0000000011
• …
• 999-я бутылка = 1111100111
• 1000-я бутылка = 1111101000

Кроликов нужно пронумеровать от 1 до 10. Каждый из них будет соответствовать одному из 10 разрядов числа. Кроликов нужно поить из тех бутылок, где в соответствующем кролику разряде есть единица. Например, из первой бутылки пьёт только первый кролик; из третьей — первый и второй. Напоив кроликов из всех бутылок, нужно подождать один день. Номера кроликов, которые погибли, подскажут разряды числа, в которых должны быть единицы. Таким образом, если погибли только 3-й и 1-й кролики, то отравлена 5-я бутылка (0000000101 = 5).

Голодные белки

Данная логическая задача нередко задаётся на собеседованиях и выделяется среди прочих своей неординарностью. В её решении важны не особые математические способности, а умение абстрагироваться от странного условия. Полюбившаяся интервьюерам задача звучит так: 1,5 белки за 1,5 минуты поедают 1,5 жёлудя.

Вопрос: сколько желудей за 9 минут съедят 9 белок?

Если вы не зависли на моменте «1.5 белки», то у вас есть все шансы осилить эту логическую задачку — завсегдатая собеседований. Нужно лишь иначе представить заданные условия. Если 1,5 белки съедают 1,5 жёлудя за 1,5 минуты, то 1 белка за 1,5 минуты съедает 1 жёлудь. Тогда 9 белок за 1,5 минуты съедают 9 желудей. Но по условию нужно узнать количество желудей, съедаемых за 9 минут:

1. 9 / 1,5 = 6 — во столько больше раз нам даётся времени;
2. 9 * 6 = 54 — столько желудей съедят 9 белок за 9 минут.

Треугольник муравьёв

Есть треугольник с равными углами. На углах стоят по одному муравью. В какой-то момент муравьи начинают идти в другой угол вдоль стороны треугольника. В какой именно — определяется случайно.

Вопрос: каков шанс того, что ни один муравей не столкнётся с другим муравьём?

Может показаться, что вероятность 33%, но это не так. Есть два варианта необходимого движения муравьёв: по часовой стрелке и против. Давайте сконцентрируемся на одном муравье. После того, как он случайным образом выбрал направление, ему нужно, чтоб и остальные муравьи двигались в эту же сторону. Шанс того, что второй муравей пойдёт в его направлении — 50%. Аналогичная вероятность и у третьего муравья. Это значит, что общая вероятность того, что муравьи не столкнутся — 25%.

Котлета, котлета и ещё одна котлета

У вас есть 2 сковородки и 3 котлеты. На приготовление 1 котлеты с одной стороны уходит 1 минута. На одной сковороде вмещается лишь 1 котлета.

Вопрос: за какое минимальное время вы сможете полностью обжарить все 3 котлеты?

Первым в голову приходит ответ — 4 минуты. Но можно уложиться и в 3 минуты. Для этого придерживайтесь следующей последовательности:

1. положите жариться по 1 котлете на две сковороды;
2. через минуту переверните первую котлету, а вторую уберите. На место второй котлеты положите третью;
3. ещё через минуту первая котлета будет полностью готова. На её место положите дожариваться вторую котлету, которую вы убрали, а третью котлету переверните;
4. спустя минуту все 3 котлеты будут полностью обжарены.

Необычная оплата

В поместье пришёл путник. В кармане — ни гроша, лишь одна золотая цепь из 6 звеньев. Хозяин поместья предложил брать плату в виде одного кольца с цепочки за один день проживания, при условии, что будет распилено только одно звено. Хозяин должен получать плату каждый день. Он не хочет принимать предоплату или давать в долг.

Вопрос: как путник должен распилить цепочку, чтобы вносить оплату за жильё каждый день в течение 5 дней?

В условиях задачи не запрещался обмен звеньями цепи. Было лишь требование, чтобы с каждым днём у хозяина жилья прибавлялось одно звенье. Нужно распилить третье звено цепи, чтобы получить 3 части по 1, 2 и 3 звена. За 1-е сутки странник платит одним звеном. На 2-е сутки он платит куском из 2 звеньев и получает сдачу — одно звено (которым он расплатился за 1-е сутки). На 3-и сутки платит куском из 3 звеньев и забирает кусок из 2 звеньев. По такому принципу странник и должен оплатить все оставшиеся дни.

Заключение

Возможно, вы уже сталкивались с подобными логическими задачами на собеседованиях. Если так, поделитесь своим опытом: что это были за задачки и удалось ли их решить?

А для любителей поломать голову мы подготовили тест на проверку логики и математики.