Что такое супервизия в психологии

СУПЕРВИЗИЯ

Один из методов подготовки и повышения квалификации в области психотерапии; форма консультирования психотерапевта в ходе его работы более опытным, специально подготовленным коллегой, позволяющая психотерапевту (супервизируемому) систематически видеть, осознавать, понимать и анализировать свои профессиональные действия и свое профессиональное поведение. С. направлена на психотерапевтический процесс и имеет своей целью развитие знаний, навыков и умений, способствующих совершенствованию профессиональной деятельности психотерапевта. В процессе С. психотерапевт получает возможность рефлексировать и интегрировать свои личные способы реагирования, объективные знания, субъективный опыт и конкретные психотерапевтические ситуации для совершенствования своей психотерапевтической работы. В ходе С. психотерапевт может осознать, как он работает, находясь в данной психотерапевтической ситуации и являясь при этом конкретным человеком со своими собственными способами поведения и непосредственным субъективным опытом, а также с определенными профессиональными знаниями, навыками, умениями и опытом.
С. осуществляется супервизором — специально подготовленным психотерапевтом, который наблюдает за ходом психотерапевтического занятия, а затем обсуждает с супервизируемым определенные аспекты психотерапевтического процесса. Супервизор может присутствовать на занятии, но обычно он располагается за специальным экраном либо использует для анализа и последующего обсуждения подробную запись психотерапевтического занятия, сделанную сразу по его окончании супервизируемым, а также аудио- и видеозаписи.
С. не является учебным процессом в собственном смысле слова или формой организации обучения и тренинга, где опытный психотерапевт выступает в роли посредника при научении методам и приемам. Такая направленность С. не соответствует ее принципиальным целям и может возникнуть лишь тогда, когда супервизируемый явно недостаточно подготовлен и теоретически, и практически. В этом случае С. может превратиться, по сути дела, в семинарское занятие. В процессе С. взаимоотношения между супервизором и супервизируемым носят иной характер, чем в процессе обучения между обучающимся и его более опытным коллегой: в последнем случае прямые директивные указания и вмешательства играют более существенную роль, чем в С.
С. также не решает задачи психотерапии самого обучающегося психотерапевта. Многие авторы полагают, что личностные проблемы супервизируемого, касающиеся его частной жизни, не являются сферой С. или являются только в той степени, в какой влияют непосредственно на его профессиональную деятельность. Переработка этих проблем в ходе С. допустима только в том случае, если они тесно переплетены с профессиональной деятельностью супервизируемого. С. отличается по своим подходам от балинтовских групп, где основное внимание сосредоточено на взаимоотношениях «врач—пациент». С. не является способом контроля за профессиональной деятельностью психотерапевта, а представляет собой обучение посредством консультирования. Материалом для консультирования в процессе С. являются главным образом: 1) проблемы самопонимания и самовосприятия (собственные личностные особенности и способы поведения и реагирования и их влияние на профессиональную деятельность, отношение к себе в профессиональной деятельности); 2) теоретические знания и профессиональные действия (осознание того, какие теоретические, практические и личностные установки и особенности определяют позицию психотерапевта в его профессиональной деятельности, почему используются или не используются те или иные теоретические и методические подходы), процесс самостоятельного развития теоретических знаний и практических приемов; 3) взаимоотношения с другими людьми (прежде всего с участниками С.); 4) формальные и организационные вопросы психотерапевтической практики (место психотерапии в системе лечения, взаимоотношения с коллегами и вышестоящими лицами); 5) отношения с пациентом (проблемы обособления, изоляции, зависимости, переноса, ряд других характерных для супервизируемого аспектов его профессиональной деятельности).
С. может осуществляться в индивидуальной и групповой формах. Индивидуальная С. предполагает работу с одним супервизируемым. Важным условием в индивидуальной С. является высокая степень идентификации и непосредственная включенность супервизора в работу супервизируемого. При этом, однако, существует опасность возникновения зависимости супервизируемого от супервизора, что предъявляет к последнему определенные требования в плане следования конкретным задачам С. как формы консультирования в целях обучения и, что особенно нужно иметь в виду, при обсуждении более личных, глубинных проблем супервизируемого. Групповая С. предполагает работу одного супервизора одновременно с несколькими супервизируемыми (обычно 4-7 человек). Преимущество этой формы в том, что в группе представлен более широкий опыт психотерапевтической практики, имеется обратная связь, а это способствует развитию действенной профессиональной идентичности. Положительно влияет на групповую форму С. совместимость личных и профессиональных проблем ее участников с актуальной групповой ситуацией и групповой динамикой. Вариантом групповой С. является работа в так называемых неструктурированных группах, в которых супервизируемые попеременно выступают в роли супервизора. Такие взаимные консультации в кругу коллег предполагают достаточный опыт практической работы и высокую степень самоконтроля ее участников.
С. используется в процессе подготовки и повышения квалификации индивидуальных, групповых и семейных психотерапевтов в различных психотерапевтических направлениях и школах.

Психотерапевтическая энциклопедия. — С.-Пб.: Питер . Б. Д. Карвасарский . 2000 .

Полезное

Смотреть что такое «СУПЕРВИЗИЯ» в других словарях:

Супервизия — – наблюдение за работой персонала социальных служб, социальных работников или студентов со стороны преподавателя, руководителя практики или консультанта. Роль супервизора включает три составляющие: во первых, отчетность о работе (управляющая или… … Словарь-справочник по социальной работе

Супервизия психотерапии (psychotherapy supervision) — Ранние формы С. п. были тесно увязаны с теорет. ориентациями. Бихевиористы, напр., рассматривали проблемы клиента как приобретенное дезадаптивное поведение, и потому проходящий подготовку терапевт был ответственен за стимулирование адаптивного… … Психологическая энциклопедия

ОБУЧЕНИЕ В ОБЛАСТИ ПСИХОТЕРАПИИ — С развитием организационных основ психотерапевтической помощи все большую актуальность приобретает разработка основных принципов и методов подготовки и повышения квалификации в области психотерапии. Важнейшей задачей является создание и… … Психотерапевтическая энциклопедия

Обучение психотерапии (psychotherapy training) — О. п. принимало различные формы в зависимости от номенклатуры специальностей, складывающейся в рамках психологии с течением времени. На ранних этапах развития психологии, когда профильные дисциплины еще не были так дифференцированы, формальной… … Психологическая энциклопедия

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПОДГОТОВКИ ПСИХОТЕРАПЕВТОВ — Активные методы обучения в последнее время начинают занимать все более существенное место в подготовке специалистов в самых различных областях общественной практики. Базовая подготовка в области психотерапии включает теоретические и… … Психотерапевтическая энциклопедия

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ПСИХОТЕРАПЕВТА — В ранний период становления психоанализа, когда его применение исчерпывалось деятельностью Фрейда (Freud S.) и нескольких его последователей, требования, касающиеся подготовки кандидатов в психоаналитики, были невелики. Беседы со своими… … Психотерапевтическая энциклопедия

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР — Специализированное учреждение (функциональное подразделение клинической психиатрической больницы, центра психического здоровья), головное учреждение психотерапевтической службы территории, предназначенное для организации… … Психотерапевтическая энциклопедия

Василюк, Фёдор Ефимович — Федор Ефимович Василюк [[Файл … Википедия

Василюк, Федор Ефимович — Фёдор Ефимович Василюк российский психотерапевт. Декан факультета Психологического консультирования при Московском городском психолого педагогическом университете. Заведующий кафедрой индивидуальной и групповой психотерапии, доктор… … Википедия

Василюк Фёдор Ефимович — Фёдор Ефимович Василюк российский психотерапевт. Декан факультета Психологического консультирования при Московском городском психолого педагогическом университете. Заведующий кафедрой индивидуальной и групповой психотерапии, доктор… … Википедия

Супервизия

Супервизия – это метод профессиональной подготовки, который помогает росту в дальнейшей карьере. Данный метод чаще используется среди психотерапевтов и психологов, а также в группах юристов, учителей, социальных работников и других специалистов. Зачастую это обмен воззрениями специалистов касательно определённого клинического случая. В этом значении рассматриваемый термин сходен с понятием «консилиум врачей». Буквально описываемый термин означает «надзор». Однако сегодня принято употреблять его в несколько ином смысле. Под термином «супервизия» ныне понимается «наставничество». Его можно считать ценностно-смысловым костяком любого специализированного психотерапевтического обучения. Итак, супервизия в психологии это раздел психотерапевтического образования, наряду с тренинговым анализом и теоретической подготовкой.

Что это такое

В сфере психотерапии рассматриваемый термин является способом подготовки, а также повышения квалификации молодых специалистов и терапевтов с багажом опыта.

Супервизия представляет собой разновидность консультирования практикующего психотерапевта (психолога) более сведущим коллегой в ходе профессиональной деятельности. Данный метод позволяет супервизируемому психотерапевту увидеть, осознать, понять и проанализировать свои действия и собственное профессиональное поведение. Направлен он на процесс психотерапии. Цель её в развитии навыков, умений, знаний, что способствует совершенствованию профессиональной деятельности врача.

Супервизия даёт возможность психотерапевту рефлексировать и объединять собственные реакции, определённые психотерапевтические ситуации, личный опыт, объективные знания для совершенствования своей профессиональной деятельности. В процессе такого наставничества малоопытный специалист осознаёт специфику собственной практики, пребывая в этой психотерапевтической ситуации, одновременно являясь конкретным человеком, имеющим субъективные поведенческие паттерны, личный опыт, приобретённые профессиональные навыки, знания.

Описываемый метод реализуется специально обученным психотерапевтом (супервизором), в обязанность которого входит наблюдение за психотерапевтическими сеансами и последующее обсуждение с супервизируемым коллегой определённых аспектов процесса психотерапии. При этом терапевт-супервизор обычно использует для разбора с последующим обсуждением запись сеанса либо располагается за специальной перегородкой или экраном, но иногда может присутствовать на терапии.

Не следует считать супервизию обучающим процессом в его прямом значении. Данный метод заключается в анализе работы психотерапевта, в результате чего специалист получает от коллег обратную связь. Результатом становится более объёмная и полная картина профессиональной практики, осознаются детерминанты возникших сложностей, освещаются сильные и негативные моменты своей работы, а также обозначаются дальнейшие направления терапевтической работы.

Супервизия может проводиться индивидуально или быть групповой.

Индивидуальная супервизия являет собой разбор супервизором и психотерапевтом эпизода из практики последнего. Предметом анализа, а также последующего обсуждения служат личные доводы и профессиональное обоснование предпочтения определённой терапевтической стратегии, оценка эффективности такой стратегии.

Групповая супервизия являет собой длительный и в большей мере организованный процесс. Участниками его становятся наставник-супервизор и группа психотерапевтов. В ходе описываемого процесса анализируется опыт каждого участника. В основном за сеанс разбирается один случай, после чего участники и супервизор переходят к дискуссии. Помимо разбора ситуации данная форма супервизии направлена на взаимообогащение членов группы техниками психологической помощи и опытом работы, а также помогает саморазвитию и самообразованию участников.

Впервые наставничество было применено Фрейдом. Поэтому именно в психоанализе супервизия стала довольно востребована и получила широкое распространение.

Сегодня супервизия психолога консультанта применима во всех отраслях психологической помощи. При этом она осуществляется равным образом, как для начинающих, так и для практикующих психотерапевтов со стажем практики. Главная её цель заключается в оттачивании профессионализма, приумножении компетентности, нахождения собственного стиля работы, позволяя объединять профессиональные навыки, субъективный опыт. Помимо того наставничество способствует развитию умения отграничивать рабочий процесс, заключающийся в помощи клиенту, от собственных установок, переживаний касательно профессионального взаимодействия.

Зачем нужна супервизия

Важнейшим аспектом профессиональной практической деятельности психотерапевта является супервизия, позволяющая приумножить знания, в ходе рассмотрения и обсуждения практических случаев с более зрелым коллегой.

Согласно воззрениям ряда учёных именно личностные проблемы и аспекты отношений, воздействующие на терапевтический процесс, порождают больше критических эпизодов, обуславливающих изменение терапевтической результативности, нежели иные факторы. Поэтому способность психотерапевта принимать помощь и поддержку, является одним из стержневых профессиональных черт.

Наставничество направлено на формирование и приумножение теоретических знаний и практических навыков специалиста в различных сферах его практики (например, психоаналитическая супервизия). Задача супервизора заключается в консультировании и разборе терапевтической модели супервизируемых, оценке эффективности и рациональности избранных ими психотерапевтических методов.

Таким образом, рассматриваемая модель повышения профессионализма необходима для:

– улучшения понимания пациентов;

– возможности дать оценку успешности выбранных техник терапии, их своевременности, уместности и влияния на клиента;

– понимания нюансов и оттенков психотерапевтических взаимоотношений посредством разбора сеансов терапии с супервизором;

– обнаружения и использования вероятных возможностей супервизируемого огптимальным образом;

– правильного структурирования консультационных взаимодействий, как в ходе сессии, так и в практике в целом.

Супервизия является генератором поддержки равным образом для новичков в сфере психотерапии и для опытных специалистов.

Можно выделить три ключевые функции наставничества:

– формирующая либо образовательная, отвечающая за формирование умений, выработку навыков, способностей супервизируемого специалиста;

– тонизирующая или поддерживающая, заключающаяся в помощи противостоять отрицательному воздействию проблем клиента;

– нормативная или направляющая (посредством супервизий психотерапевт учится отслеживать и контролировать собственную личность, ликвидируя недостатки, препятствующие работе – уязвимости, слепые пятна, предрассудки).

Главной задачей супервизора является поддержка и консультирование менее опытного коллеги (коуча, психолога, психотерапевта, тренера), помощь в разборе и оценке его профессиональной практики. Он не учитель и не контролёр, а помощник-консультант. Для супервизора важно с супервизируемым придерживаться дистанции, определяемой задачами наставничества.

Сталкиваясь в ходе терапевтических сеансов с клиентом со всевозможными проблемами и конфликтами, малоопытный специалист встречается с внутренним противостоянием и защитными паттернами собственной психики. Наставничество опытного коллеги не только способствует изучению нюансов психотерапевтической практики, но и предоставляет возможность развиваться.

Материалом для разбора и дискуссий в ходе наставничества являются:

– теоретические знания, навыки, профессиональные действия;

– проблемы самовосприятия и самопонимания;

– взаимоотношения с участниками процесса при групповой супервизии;

– взаимоотношения с клиентом (это могут быть проблемы обособления, изолированности, переноса, зависимости);

– организационные вопросы и формальные стороны психотерапевтической практики.

Таким образом, можно заключить, что супервизия в консультировании является необходимой вещью. Поскольку она является наиболее реальной возможностью научиться работать, повысить собственный профессиональный уровень и компетенцию, познать тонкости профессии, приобрести новые умения и в целом самосовершенствоваться.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Что такое супервизия для психолога

Супервизор – это опытный специалист, который оказывает профессиональную наставническую поддержку другим коллегам. Помощь и взгляд со стороны могут потребоваться не только новичкам в профессии, но и опытным психологам, поэтому можно говорить о нужности и важности супервизии на протяжении всей психологической практики.

В нашем материале мы подробно расскажем о том, какой бывает супервизия для психологов, как она проходит, какие задачи решает и как получить право работать супервизором и помогать другим в решении возникающих трудностей.

Что такое супервизия в психологии?

Супервизия – это способ подготовки квалифицированных психологов и повышения уровня их знаний. Слово «супервизия» буквально означает «надзор». В данном случае, надзор над сложными клиентскими случаями, выдвигаемыми на обсуждение.

К более опытному куратору помогающие специалисты обращаются за консультацией еще и с целью обменяться опытом, развить свои профессиональные навыки при помощи разборов ситуаций и новых решений. Супервизию можно считать ценной ступенью и в обучении психологов наряду с освоением теоретических материалов.

В процессе супервизионной процедуры обсуждаются сильные и слабые рабочие моменты, исправляются возникшие ошибки. Метод позволяет коррекционным специалистам по-новому увидеть свои действия, провести их объемный анализ, получить полезные знания в конкретной психотерапевтической области, разбавить субъективное мнение объективными теориями, понять, куда дальше двигаться для улучшения своей работы.

Какие существуют виды супервизии?

Супервизия может различаться по форме проведения, то есть быть:

очной, предполагающей непосредственное присутствие и комментарии наставника на беседе супервизируемого психолога с пациентом;

заочной, когда супервизор встречается с подопечным по договоренности и консультирует его по конкретному случаю, предоставляя для анализа аудио-, видео-, текстовые материалы;

очно-заочной, при которой куратор с группой коллег посещают консультацию (чаще всего, при проведении семейной психотерапии) психолога, следят за его работой через специальное зеркальное приспособление, а по окончании процесса предоставляют свое заключение и рекомендации. В любой сложный момент психолог может попросить экстренной помощи у супервизионной группы, например, по телефону.

Супервизия бывает первого (базового) и второго (сертифицированного) уровня. В первом случае куратор помогает начинающему специалисту повысить уровень знаний и выяснить свои слабые места, а во втором – провести анализ, разобрать ошибки и устранить их в дальнейшей работе.

По формату процесс тоже отличается и может происходить в виде индивидуальной или групповой консультации.

При индивидуальной форме супервизор работает с одним специалистом, обсуждая единичный клиентский случай. Психолог рассказывает, с чем именно возникли сложности, а наставник (при помощи наводящих вопросов) дает свои комментарии и предлагает найти решение проблемы. Такой способ помогает консультанту посмотреть на себя и своего клиента со стороны и выстроить действительно эффективную рабочую стратегию. Есть индивидуальный вариант работы с двумя ролями, когда общаются два равных коллеги.

Групповая форма супервизии – это длительный процесс, в котором могут участвовать 5-10 психологов одновременно. Один из коллег формирует запрос, который и рассматривает вся группа. Психологи и присутствующий супервизор активно обмениваются мнениями и профессиональными знаниями, анализируют опыт каждого присутствующего, обсуждают возможные решения. Чаще всего, за один такой сеанс супервизии участники успевают подробно разобрать лишь один случай. Групповая форма очень полезна начинающим психологам, так как есть большая вероятность на первых этапах работы выяснить свои ошибки. Более опытным специалистам такой формат помогает обогатить свои знания новыми техниками, улучшить свое развитие в профессии, приобрести нужные навыки. Еще один вариант групповой формы, который подходит психологам-профессионалам – интервизорские группы, где общаются равные коллеги, которые проводят супервизию друг другу.

Не стоит проходить лишь один вид сеанса, ведь именно сочетание разных форм супервизий даст полноценную возможность узнать об интересных случаях и методах их разрешения на основе опыта коллег.

Напомним, что супервизионное наставничество впервые применил небезызвестный Фрейд, поэтому именно при проведении психоанализа супервизия наиболее распространена и, по мнению психологов, способна принести колоссальную пользу.

Цели и задачи супервизии

На сегодняшний день супервизию с успехом применяют во всех областях психологической помощи и главными ее целями являются:

• повышение качества психотерапевтических услуг;
• приумножение теоретических и практических знаний;
• выявление индивидуального стиля консультирования;
• оттачивание профессиональных навыков психологов.

Эта уникальная методика дает возможность приобретения не просто опыта, а, насколько возможно в принципе, объективного опыта.

Повышая свой профессионализм при помощи супервизии психологи:

лучше понимают своих клиентов;

могут дать беспристрастную оценку эффективности выбранных терапевтических методов и силе их влияния на психику пациентов;

способны оптимально использовать все свои возможности.

Основная задача супервизии исходит из главной цели психологии – максимально помочь клиенту, не навредив ни ему, ни себе, поэтому супервизия всегда осуществляется параллельно психотерапии. Обсуждение случаев из реальной практики с более зрелым коллегой имеет еще несколько ощутимых плюсов – возможность абстрагироваться от субъективных убеждений и переживаний, научиться принимать помощь и признавать свои ошибки.

Как действует супервизор?

Чтобы сформировать качественные навыки у специалиста, супервизор должен провести оценку его сильных и слабых сторон, определить имеющийся опыт и разработать программу для усовершенствования знаний и приобретения самостоятельности мышления. Простыми словами – передать свой опыт и настроить на освоение дополнительных навыков.

Из этого следует, что наставник должен действовать следующим образом:

оценить имеющийся опыт и методы психолога;

сформировать у супервизируемого выработку психотерапевтических способностей;

оказать максимально возможную поддержку в противостоянии негативному воздействию от проблем клиента;

научить психотерапевта контролировать себя, помочь ему избавиться от предрассудков и предвзятости.

Материал для анализа и резюме супервизор получает, изучая:

имеющиеся знания и навыки психолога;

особенности самовосприятия психолога;

его взаимоотношения с клиентами.

Свою работу куратор осуществляет при помощи методов моделирования, тренировок, техник самосовершенствования, рекомендаций полезной литературы, наблюдений и оперативной обратной связи. Для анализа результатов он разрабатывает и применяет систему оценок и мониторинга.

В финале процесса малоопытный терапевт должен обрести самостоятельность и уже не прислушиваться к своему наставнику, а иметь свою точку зрения, независимо оценивать себя и свои действия и находить пути решения.

Требования к супервизору

Супервизор – это не психолог, который знает все на свете, а специалист, способный непредвзятым и опытным путем разобраться в проблеме, разглядеть ее по-новому.

имеет соответствующее образование и подтверждающий его документ;

ведет практическую деятельность в том психологическом направлении, по которому и проводит супервизионные консультации;

обладает искренностью, толерантностью, эмпатией;

способен оказать помощь, индивидуально подходя к каждому случаю;

является коммуникабельной личностью;

постоянно совершенствует свои знания.

Как стать супервизором

Чтобы официально получить статус супервизора и иметь право осуществлять опеку над менее опытными коллегами необходимо получить специальное образование.

Наш обучающий центр предлагает освоить двухмесячный дистанционный курс профессиональной переподготовки супервизоров. После обучения вы станете обладателем диплома установленного образца, дающего вам возможность консультировать коллег. Вы не только получите знания в специфике проведения супервизии и востребованную специальность, но и приобретете действительно эффективный инструмент для собственного профессионального роста и развития.

Супервизия: кому, когда и зачем она необходима?

От автора: Супервизия как один из способов повышения уровня психологических знаний, в процессе разбора и обсуждения клиентских случаев с более опытным специалистом своего направления – важный аспект профессиональной деятельности. Чем же процесс супервизии может быть привлекателен и важен, и что может служить препятствием для вхождения в него? Что обретаем мы в пространстве супервизии, как она может помочь на пути формирования профессиональной идентичности, обретения нового уровня личностной зрелости и внутренней гармонии?

Супервизия: кому, когда и зачем она необходима?

Понятие супервизии в контексте психологии приходит в массовое сознание постепенно и неявно – до настоящего времени далеко не во всех психологических школах, как и в среде психотерапии как раздела медицины, этот формат работы обозначается как необходимый для практикующих специалистов. Подавляющее большинство психологов знают, что это такое, но не все обращаются к данному опыту – по тем, или иным причинам. Чем же процесс супервизии может быть привлекателен и важен, и что может служить препятствием для вхождения в него?

Итак, под супервизией подразумевают один из способов повышения уровня психологических знаний, с точки зрения наработки практических навыков и углубления теоретических знаний, в процессе разбора и обсуждения клиентских случаев с более опытным специалистом своего направления.

Супервизии могут быть групповыми, когда клиентский случай разбирается в группе психологов, что дает возможность получать обратную связь не только от супервизора, но и от других участником работы, и индивидуальной, когда супервизия идёт в паре, что, возможно, дает ощущение большей психологической безопасности, большей сокровенности и защищённости в процессе анализа работы терапевта.

По форме супервизия представляет собой изложение супервизируемым психологом (супервизантом) клинического материала супервизору с последующим обсуждением всего происходящего в терапии. По содержанию – это погружение в поле терапевтических отношений сурпервизанта и клиента как на интеллектуальном уровне, включая анализ навыков диагностики, применения профессиональных знаний и умений, в том числе, способности рефлексии и эмпатии, так и на более глубинном уровне.

Это — уровень совместного проживания того внутреннего наполнения терапии, которое нередко ставит психолога, особенно начинающего, в своеобразный тупик. Насколько бы хорошо мы ни были образованы, умны и эмпатичны, порой лавина бессознательных содержаний, чувств, аффектов, которые клиенты обрушивают на нас, может практически затапливать наше собственное бессознательное, размывая и расшатывая границы терапевтического контейнера, препятствуя сохранению наблюдающей позиции и терапевтическому процессу как таковому.

Каждый из нас помнит свои ощущения после подобных сессий – их можно охарактеризовать как «гремучую смесь» из возбуждения, беспокойства, раздражения, тревоги и страха, порой вплоть до лёгкой паники, а также нередко и ощущения полной своей неспособности разобраться в происходящем как с клиентом, так и с самим собой (что вызывает особое напряжение) … Эти состояния не только препятствуют последующему осмыслению работы, но и способны породить неуверенность в своих силах, а так же собственной компетентности.

Поэтому настолько важным бывает наличие «старшего по званию», в процессе взаимодействия с которым можно обсудить все, что свершается в терапии. Супервизор помогает интегрировать и собственные эмоции и их бессознательные эквиваленты, возникающие на сессиях, и вест комплекс клиентской информации, чувств и аффектов с их глубинными подтекстами, путём сочетания анализа, прочувствования и осознавания клинического материала.

Переживания, открытия и инсайты, рождающиеся у супервизанта в процессе обсуждения происходившего на сессиях, становятся своего рода «топливом», которое поддерживает огонь под алхимическим котлом психотерапии. Это создает некий новый уровень уверенности в себе, того динамического равновесия, которое позволяет быть чутким и отзывчивым к происходящему в работе с клиентом, но в то же время – зорким, внимательным и устойчивым к той потенциально разрушительной информации, с которой нам приходится сталкиваться, к тем всплескам эмоций и страстей, которые неизбежно присутствуют в терапии.

По сути, супервизионная работа является одним из элементов профилактики того состояния, которое именуется «профессиональным выгоранием» и угрожает потерей квалификации и самой способности психолога продолжать свою деятельность. Как наличие у специалиста, практикующего в сфере психологической помощи, личного терапевта или аналитика, так и стабильный альянс с собственным супервизором, в настоящее время можно назвать необходимым условием для обеспечения качественной, глубокой и экологичной работы.

Что же может препятствовать принятию решения обратиться к супервизору? С одной стороны, недопонимание значимости супервизии может быть следствием неопытности – далеко не все психологи-выпускники изначально ориентированы на эту практику. Ведь по окончании ВУЗа, как будто бы, получены полные, современные знания, умения и навыки, есть книги, конспекты и интернет, наконец…

Но, как ни странно, это может быть и следствием столь глубокого укоренения в профессии, что сама мысль о возможности и, там более, необходимости периодического профессионального контакта с опытным коллегой, способным помочь взглянуть на проблемы терапии с новых сторон, дать обратную связь и подвести к новому качеству понимания, воспринимается как своего рода удар по профессиональному самолюбию.

Все описанное можно отнести к «внешнему плану» мотивации, точнее, её отсутствия. На более глубинном уровне же, здесь может присутствовать целый пласт сомнений, опасений и даже страхов… в которых нередко не только сложно признаться самим себе, но и просто осознать.

Разве легко символически приоткрыть дверь своего кабинета для чужого внимания? Разве не страшно быть застигнутым в моменты своей растерянности, признавая свою беспомощность и слабость при столкновении со сложными ситуациями в терапии? И легко ли признаться перед кем-то посторонним, пусть и коллегой (или — именно перед коллегой!) в недостатке опыта, мудрости, порой знаний и умений в каких-то конкретных случаях?

Весь секрет в том, что все вышеописанное, с теми или иными вариациями, может переживать каждый, кто находится в процессе принятия решения – идти, или не идти в супервизию. И это – одна из естественных стадий, через которую мы проходим на пути профессионального роста.

Я сама испытывала нечто подобное, впервые входя в супервизионный процесс, и далее, уже проводя собственные супервизии, отмечала эти сомнения и волнения у коллег-супервизантов. Но — кто из нас совершенен? И кто решится утверждать, что способен легко сориентироваться в любых ситуациях и справиться с любыми сюрпризами, которые может предложить терапия?

Ведь, какие бы образования, специализации, регалии и опыт ни стояли за нашими плечами, в терапевтической практике всегда будет присутствовать элемент риска и небезопасности, заключающихся в самой природе взаимодействия двух живых людей — клиента и терапевта (остающегося человеком!).

Присутствие супервизора как опытного спутника – проводника в профессиональном мире способно существенно снизить уровень тревоги и напряжении путём предоставления того безопасного пространства, в котором могут быть озвучены любые чувства и мысли, заданы любые вопросы, которое само по себе является местом, где рождаются ответы, где приходят понимание и формируется уверенность.

По сути, супервизионный процесс является одним из аспектов индивидуации психолога, способствуя формированию и совершенствованию профессиональной идентичности, обретению индивидуального стиля деятельности, достижения как новых граней мастерства, так и новых уровней личностной зрелости и внутренней гармонии.

Супервизия для психологов. Что это такое, как проходит и зачем она начинающим консультантам?

Супервизия — это работа психолога (супервизанта) с более опытным коллегой (супервизором). Он помогает разбирать сложные ситуации из практики, а во время обучения проводит сессии для тренировки.

Разберемся, какой бывает супервизия, что происходит во время сеанса и как выбрать специалиста.

Читайте в статье:

Какой бывает супервизия

Виды супервизии различаются по уровню, форме и формату. Например, в группе и индивидуально, онлайн и очно. У каждого вида своя цель и задачи.

Виды супервизии по уровню:

• Первый уровень, базовая (обучающая) — супервизор поддерживает начинающего психолога, помогает повысить профессиональную уверенность и найти зоны роста.
• Второй уровень, сертификационная — супервизор помогает психологу проанализировать трудности / ошибки в работе и разобраться, как их устранить.

• Очная — супервизор присутствует непосредственно на сессии психолога с клиентом. Он комментирует работу в процессе или сразу нее.
• Заочная — супервизор встречается с психологом в оговоренное время. Супервизант рассказывает о своей работе, предоставляет материалы для анализа (аудио, видео, записи).
• Очно-заочная — супервизор с коллегами присутствует на сессии, наблюдает за работой психолога через зеркальное стекло. Прямо во время консультации эксперт может проконсультироваться с ними. Этот тип используется в системно-семейной терапии.

• Индивидуальная — супервизор работает с одним психологом. Они обсуждают отдельную сессию из его практики.
• Групповая — супервизор работает с группой психологов. Участники обмениваются мнениями, знаниями и опытом. Общее обсуждение помогает каждому участнику расширить свой арсенал инструментов для работы. Еще один вариант: психолог проводит тренировочную сессию с коллегой в присутствии супервизора, а потом участники обсуждают разбор.

Одни виды супервизии нацелены на будущих и начинающих психологов, другие — больше подходят экспертам с опытом. Мы собрали все в одну таблицу:

Вид супервизии

Кому подходит

Психологам без опыта и с небольшим опытом

Необязательно останавливаться на одном виде. Например, сочетание групповых и индивидуальных сеансов помогает и набраться опыта на примерах коллег, и проработать личные трудности.

Как психологу избежать неприятностей? Использовать терапевтический контракт!

Получите грамотный шаблон контракта на почту

Как проходит сеанс

Индивидуальная супервизия. На сеансе разбирают конкретный случай из практики психолога или его запрос о выборе методов и стратегии терапии. Вместе с супервизором психолог анализирует записи с консультации или свой рассказ о ней.

Супервизор не дает прямого ответа — он задает вопросы, которые помогают супевизанту найти свои контрпереносные / переносные реакции и понять, про что они.

Супервизия помогает консультанту увидеть клиента со стороны и самого себя с позиции беспристрастного наблюдателя. Понять, как он может затягивать психолога в игровой процесс, в роль спасателя. Либо обнаружить, как свои же процессы толкают специалиста в эту роль.

Групповая супервизия. На сессии 6–10 участников обсуждают методы терапии и стратегии консультирования. Один психолог рассказывает о своей проблеме, потом супервизор и остальные участники дискуссируют и помогают найти решение. На следующей встрече к группе и супервизору обращается другой психолог.

На индивидуальной супервизии группа тоже может присутствовать, но она не участвует в обсуждении — сначала наблюдает со стороны, а потом дает обратную связь. Этот формат подходит для обучения будущих психологов.

Супервизия для психологов без практики. Для специалистов, у которых нет практики, это может быть 15-минутная учебная консультация с последующим разбором и обратной связью от супервизора и других участников группы. Здесь супервизант видит свои точки роста и успехи, это мотивирует его идти дальше. Для многих это дебют в роли консультанта — когда начинающий психолог видит, что все получается, у него появляется ощущение крыльев за спиной.

Сколько стоит супервизия

Цена зависит от квалификации специалиста и формата. По данным сайта поиска специалистов Профи, в Москве можно пройти супервизию по цене от 1 000 до 10 000 рублей за час. Средняя стоимость 3 000 – 5 000 рублей / час.

Групповая супервизия зачастую дешевле, чем индивидуальная. Это хороший вариант для начинающих психологов, которые еще не наработали клиентскую базу.

Как выбрать супервизора

Супервизор — это наставник, который помогает менее опытным психологам проанализировать их чувства, эмоции, реакции.

Это не тот, кто все знает и умеет, а тот, кто может свежим и опытным взглядом разобрать проблему, рассмотреть ее с другой стороны.

Критерии, по которым можно выбрать подходящего супервизора:

• он прошел обучение супервизии и может показать документ, подтверждающий это;
• он работает в том же направлении, что и вы — гештальт-терапия, психоанализ, НЛП, когнитивно-поведенческая терапия;
• у него есть качества, важные для успешной работы, — эмпатия, понимание, искренность, естественность, гибкость;
• в работе он придерживается индивидуального подхода, уважает клиентов как профессионалов и личностей;
• вам приятно с ним общаться, он вызывает доверие и симпатию;
• в работе он опирается на этические принципы и непрерывно развивает свои компетенции.

Где искать супервизора? В той организации, где вы проходите или проходили обучение, по рекомендациям коллег, в интернете на психологических порталах, например, в сервисе B17.

Супервизия нужна каждому психологу. Это не только инструмент профессионального роста, но и средство защиты от профессионального выгорания. Для успешной работы психологом нужно пройти минимум 50 часов супервизии и в дальнейшем регулярно посещать ее.

Супервизия как инструмент повышения профессиональной компетентности

Профессии типа «человек-человек», одной из которых является специалист по психологическому консультированию, требуют постоянного совершенствования. Помогает технология супервизии. Как это работает, вы узнаете из статьи.

Что такое супервизия?

Супервизия в психологии, простыми словами, — разновидность наставничества, заключающаяся в профессиональном взаимодействии специалиста-консультанта с более опытным коллегой. Супервизия происходит от supervidere, что значит «обозревать сверху». Супервизия рассматривается как лечение лечения. Что это означает? Простыми словами это наблюдение наставника-супервизора за работой консультанта с последующим обсуждением того, что было сделано.

Определения супервизии позволяют отнести ее к одному из направлений непрерывного обучения. Профессиональная супервизия открывает возможности для:

• роста в профессии;
• расширения области профессиональных знаний и умений;
• лучшего понимания клиентов;
• личностного роста.

Супервизия — одно из направлений подготовки и повышения квалификации для психологов, психотерапевтов, педагогов, юристов, социальных работников и пр. Супервизия направлена на получение обратной связи от опытного коллеги по результатам анализа конкретной работы с клиентом.

Зачем нужна супервизия

Для чего нужна супервизия:

• для формирования и развития профессиональных умений и навыков — в этом контексте супервизия выполняет образовательную функцию;
• для противодействия негативному влиянию со стороны клиента — поддерживающая функция;
• для контроля над личностью — направляющая функция, выражается в разборе личностных проблем супервизируемого, оказывающих влияние на взаимодействие с клиентом.

Зачем психологу супервизия? Вспомним известное выражение, отражающее суть высказывания Майкла Крайтона, — каждому психологу нужен свой психолог. Применение супервизии относится к решению именно этой задачи.

Понимание супервизии заключается в осознании того, что обе стороны процесса узнают что-то новое о клиенте, друг о друге и о себе.

Виды супервизии

Классификация видов супервизии проводится по следующим признакам:

Признак

Классификация

Описание

Число участников супервизии

Разбор конкретного случая из практики консультанта

Супервизор работает с группой консультантов. Длительный процесс. Анализ опыта каждого участника. Вся группа участвует в обсуждении.

Формы проведения супервизии

Общение во время личной встречи

Общение в переписке, телефонных переговорах

По мнению специалистов, самая эффективная — включенная супервизия. Это личная супервизия с явным участием супервизора в консультировании, затем его анализ.

Как проходит супервизия?

Супервизия в психологии — важный этап развития как супервизанта, так и супервизора в профессиональном и в личностном планах.

Индивидуальная психологическая супервизия проводится по предварительно заключенному контракту. Заключая контракт, стороны обсуждают цели, ожидания, страхи, касающиеся рабочих отношений. На этом этапе оговариваются правила проведения встреч:

• частота;
• продолжительность;
• места проведения;
• формы предоставления материалов и т.д.

Технология супервизии предполагает разбор проведения супервизантом конкретной консультации:

• раппорт с клиентом;
• стиль ведения диалога с клиентом;
• выполнение принципа информированного согласия;
• целенаправленность;
• последовательность действий;
• мастерство владения необходимыми техниками и т.д.

Проведение супервизии требует большой подготовки с обеих сторон данного процесса.

Основные ценности супервизии — ответственность, беспристрастность и уважение. Что это значит? Говоря простыми словами, работа супервизора проводится прежде всего в интересах клиента. Это полностью соответствует как этическому кодексу психолога, так и этическому кодексу супервизора.

Обучение супервизии

Важнейшим качеством супервизора является его профессиональная компетентность. Исходя из этого, основным направлением обучения супервизии становится повышение супервизором своих профессиональных компетенций. Для этого он принимает участие в онлайн и оффлайн мероприятиях: конференциях, съездах, семинарах, вебинарах, школах и пр.

Хотите стать специалистом по психологическому консультированию? Приходите учиться в Академию EdPro на программу «Практическая психология». Обучение в

Академии предполагает проведение супервизий. Вы на себе почувствуете, как проходит супервизия психолога.

Что такое супервизия и для чего она нужна психологу

Неопытные помогающие эксперты в начале своей практики нередко избегают супервизии, так как ложно воспринимают супервизора за надзирателя, который заинтересован выискивать ошибки в работе и критиковать. На самом деле, супервизия позволяет обмениваться опытом с коллегами, вдохновляться, получать поддержку в сложных рабочих ситуациях и предотвращать появление эмоционального выгорания. В этой статье мы разберемся, какими бывают супервизии для психологов и как понять, что специалисту пришла пора проконсультироваться с наставником.

Что такое супервизия – простыми словами о сложном

Супервизия для психолога – это сессия, индивидуальная консультация с более опытным коллегой. В процессе этой сессии психолог разбирает свои чувства, которые возникают у него в ходе общения с клиентами, и обсуждает возможные пути эффективного разрешения непростых клиентских кейсов.

Супервизор – это не просто опытный терапевт, а специалист, который имеет профильное образование и компетентен помочь разобраться с проблемой в работе над сложным клиентским запросом. За консультацией принято обращаться не только начинающим помогающим практикам, но и тем, кто имеет внушительный стаж работы.

3 функции супервизии: когда нужна сессия с наставником

П. Ховкинс и Р. Шохет выделяют три главные функции супервизии.

1. Образовательная. Эта функция заключается в формировании и практическом закреплении у психолога умений и навыков работы. Образовательные супервизии в основном предусмотрены во время учебной практики специалиста: когда человек только учится на психолога и еще не начал самостоятельную работу с клиентами. В этом случае он может даже вести сессии в присутствии наставника. Такой метод работы называется «работой в тройках».
2. Поддерживающая. В ходе своей деятельности психолог может столкнуться с критикой со стороны клиента, которая может быть необъективной и вызванной такими психическими явлениями, как перенос и неосознанное сопротивление терапии. В таком случае специалист попадает в стрессовую ситуацию, и ему нужна поддержка, даже если внешне со стороны выглядит так, что он успешно справляется с критикой.
3. Направляющая. Такие супервизорские встречи нужны, чтобы дать возможность помогающему практику разобраться с собственными личностными проблемами, которые могут помешать эффективно работать над запросом клиента.

4 цели супервизии

Специалист может обратиться за сессией к более опытному мастеру, когда преследует одну из четырех целей.

1. Получение помощи, чтобы справиться с эмоциями. Случается так, что клиент приходит на психологическую сессию, чтобы решить проблему, которая внутренне «задевает» самого терапевта. Например, если пациент обратился для проработки похожей травмы, которая есть у эксперта и по каким-либо причинам осталась непроработанной. В этом случае специалист не в состоянии помочь пациенту, пока сам не приведет в порядок свои чувства и не сможет смотреть на проблему клиента непредвзято. Чтобы таких ситуаций возникало как можно меньше, помогающий практик обязан регулярно посещать психолога-консультанта для проработки личных травм.
2. Поиск «слепых» пятен в работе. Если психолог считает, что он топчется на месте в решении проблемы клиента, чувствует, что его методы терапии не помогают, то он может обратиться за консультацией к наставнику.
3. Получение поддержки. Психолог, как и любой другой эксперт, работающий с людьми, подвержен эмоциональному выгоранию. Если помогающий практик чувствует неудовлетворенность от деятельности, то своевременная поддержка опытного наставника поможет справиться с апатией и прибавит уверенности.
4. Обмен опытом. Супервизия в психологическом консультировании способствует более глубокому усвоению ранее изученного материала и практических методов работы с клиентами.

Виды супервизий: какими бывают супервизорские встречи

В зависимости от формата проведения, встречи бывают групповыми и индивидуальными, очными и заочными.

1. Групповыесупервизии. Такая супервизия в психологическом консультировании позволяет получить мнение не только одного человека, а целой группы коллег относительно вопроса, который выносится на обсуждение.

1. Индивидуальные. В этом случае психолог выносит на сессию клиентский случай лично супервизору и описывает ему свои затруднения. Наставник в ответ задает уточняющие и наводящие вопросы, тактично комментирует сложившуюся ситуацию и предлагает обратить внимание на возможные решения. В отличие от групповых супервизий, индивидуальные консультации дают ощущение большей психологической безопасности и защищенности в процессе анализа работы. Это происходит за счет общения один на один.
2. Заочная супервизия. Психолог записывает аудио- или видеообращение с подробными вопросами и отправляет его опытному коллеге. Наставник изучает материал и дает обратную связь.
3. Очная. Может быть индивидуальной и групповой. Супервизор и супервизиант встречаются лично и работают.

В зависимости от запроса супервизианта модель супервизии может быть:

• поддерживающей – такая консультация помогает избавиться терапевту от эмоционального напряжения в работе, стресса и мобилизовать энергию для дальнейшей деятельности;
• дидактической – консультация направлена на соотнесение теоретических знаний с практикой;
• динамической – такая супервизия помогает практику сформировать о себе представление как о специалисте и обучиться новым навыкам. Как правило, динамическая супервизия подразумевает регулярное посещение супервизиантом сессий на протяжении года.

Как проходит супервизия: какие вопросы задает супервизор

Каждому психологу знакомы ощущения, которые появляются после сложной сессии с клиентом. Часто это смесь таких чувств, как возбуждение, беспокойство, тревога, раздражение, страх за свою некомпетентность. Подобное состояние мешает разобраться в вопросе клиента и подрывает уверенность в собственных знаниях. Задача супервизора – успокоить психолога, помочь ему понять свои чувства и ситуацию, дать поддержку и направить на поиск новых путей решения поставленных задач. Как личных, так и клиентских. Для этого супервизор задает вопросы:

• Что ты чувствуешь после сессии с клиентом?
• Что тебе нравится в твоей работе?
• Что ты считаешь правильным в своих действиях, а что хотел бы улучшить?
• Что удалось понять о клиенте?
• Какие чувства вызвали в тебе слова клиента? Что это значит для тебя?
• Что ты хотел сказать, но не сказал?
• На какие вопросы ты бы хотел получить ответы?

3 причины, которые мешают психологу обратиться к супервизору

Начинающие помогающие практики нередко имеют неправильное представление о том, как проходит супервизорская сессия. И эти искаженные представления могут мешать новичкам обратиться за помощью к опытному наставнику тогда, когда это действительно нужно.

Три распространенные причины, из-за которых специалист может медлить с походом к опытному мастеру:

• страх показаться некомпетентным;
• ожидание критики от надменного мастера;
• боязнь встретиться с мыслью, что всё делаешь неправильно.

На самом деле, бережность – главный принцип супервизии для психологов. Задача наставника – помочь специалисту разобраться в эмоциях, возникающих у него на сессиях со сложными клиентами. Супервизор помогает спокойно проанализировать материал, который до этого момента психолог не мог объективно оценить под влиянием «сложных» чувств, таких как обида, разочарование, злость, вина, тревога и т. д.

В ходе разговора психолог делает собственные открытия и получает инсайты, которые помогают ему почувствовать уверенность в себе как в профессионале. Именно поэтому супервизия в работе психолога остается важной и неотъемлемой частью его деятельности. В какой бы отрасли ни работал помогающий практик: психотерапия, коучинг, гештальт-терапия, транзактный анализ и т. д. – все эти направления требуют, чтобы специалист регулярно консультировался с наставниками для улучшения профессиональных навыков.

Group, help, proud.

Школа практической психологии «Центр ИнтерАктив» готовит дипломированных мастеров по направлениям «гештальт-терапия» и «клиническая психология». И неотъемлемая часть обучения по этим программам – индивидуальная и групповая супервизия для психологов, в ходе которой учащиеся эффективно усваивают новые навыки работы и получают поддержку от опытных экспертов в психотерапии, коучинге и психологии.