Что такое загадка объяснить ребенку

Технология обучения отгадыванию загадок

К.Д. Ушинский, придавая огромное значение развитию «дара слова», под­чёркивал значение его для развития мыслительной деятельности ребёнка и его дальнейшего обучения. «Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или вовсе не понимает его настоящего значения и не получило навыка распоряжаться им свободно в изустной и письменной речи, всегда будет страдать от этого коренного недостатка при изучении всякого другого предмета» 1 .

Исследователь загадки как художественного жанра В.П. Аникин считал, что «внимание к предельно конкретной предметности объясняется поэтиче­ской природой загадки. Не существует образа овоща вообще, но есть огурец, редька, капуста, лук. Их-то, эти конкретности и изображает загадка как ху­дожественный жанр, отражающий действительность в образах» 2

О том, что общее высокое развитие ребёнка и хорошо развитая устная речь позволят ему быстрее овладеть навыком чтения, писал известный педа­гог и методист В.П. Вахтеров: «Чем развитее ученик, тем легче он схватывает логические и грамматические связи между отдельными словами в целом предложении, тем лучше читает. Заботясь о развитии детей, мы тем самым облегчаем им механизм чтения» 3 .

Что такое загадка? Энциклопедический словарь определяет её как «за­мысловатый вопрос или иносказание, требующие ответа, выраженные в краткой или занимательной форме, иногда в стихотворной». Литератур­ная энциклопедия определяет загадку как «замысловатый вопрос, выра­жаемый обычно в форме метафоры». Иносказание, метафоричность не являются обязательным свойством загадки, существуют разные виды за­гадок. Та же литературная энциклопедия сообщает, что первоначально загадка служила культу, являясь раскрытием религиозной тайны или — мифов. Загадка также служила в старину одним из способов испытания мудрости: судьба человека зависела от его находчивости (этот мотив часто используется в сказках, легендах). В свадебных обрядах некоторых народов до сих пор жених, например, получает право сесть рядом с невестой только в том случае, если смеет разгадать предложенные ему загадки. У некоторых финских племён сохранился до наших дней обычай устраивать вечера загадок.

В святочных увеселениях русского народа загадки тоже играли большую роль, вплетаясь в песни, обряды, они становились как бы составным элементом этих обрядов.

В дошкольной педагогике уже давно признано, что загадка — это один из семи ежедневных видов игр — дидактическая игра. (1) игрушка — пирамидка и т.п.; 2) настольные игры — домино и т.п.; 3) словесные игры — загадки).

Различают несколько видов загадок:

— загадка-описание: «Рано встаёт, громко поёт, детям спать не даёт»;

— загадка создаётся через метафору: «Красный Ивашка, деревянная рубашка, где носом проведёт, там след оставляет»;

— загадка строится на сравнении с предметами, в чём-то похожими, но имеющими существенное от них отличие (отрицательный параллелизм): «Не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает»;

— загадка шуточная: «На дереве сидело семь голубиц, я стрельнул, двух убил, сколько осталось?»;

— загадка, построенная на игре слов: «от чего утки плавают».

В младшей и средней группах преимущественное место занимают загадки описания и метафорические: предмет, который загадывается, скрыт, он изображается с помощью другого предмета. В речевой форме загадки выделен характерный признак загадываемого предмета. Например: «Сижу верхом, не знаю на ком, знакомца встречу, соскочу — привечу» (шапка). Такая лаконичная загадка-описание, фиксирующая характерные признаки, может и не отражать существенные признаки предмета, но указывается его назначение. Например, в загадке о стуле указано назначение данного предмета: «С ножками, но не хожу, со спиною, но не лежу, всегда стою, а всем сидеть велю».

Нередко в загадке отражены всего лишь 1-2 характерных признака предмета, причём отражены именно те при знаки предмета, которые отражают необычность, неповторимость данного предмета, своеобразие объекта загадывания. Важно заметить, что загадка составляется часто на основе отдалённого сходства двух предметов.

Отгадывание любого вида загадок представляет собой довольно сложную мыслительную задачу. Психолог Ш.А. Надирашвили , описывая ход умственной деятельности в процессе отгадывания, выделяет три умственных действия:

1) действие восстановления образа предполагаемого предмета отгадывания по признакам, отражённым в речевой формулировке загадки;

2) действие по соотнесению признаков предполагаемого объекта отгадывания с признаками, зафиксированными в речевой формулировке — в загадке («акт объективации в процессе отгадывания»);

3) принятие решения, обоснование отгадки. Осознание отгадки выра­жается при речевом её объяснении.

Основным умственным действием является второе, так как для то­го, чтобы соотнести слова с признаками предмета, необходимы знания о предмете. Следовательно, основой правильного отгадывания служат знания о признаках конкретного предмета, о котором придумана загадка.

Учитывая то, что загадка отражает видовые признаки предметов, и в пси­хологическом механизме разгадывания загадок на первый план выступает знание признаков конкретных предметов, необходимо особое внимание уделять при подготовке детей к отгадыванию формированию у них зна­ний об особенностях предметов.

В соответствии с психологическим механизмом отгадывания загадки, в технологии (при подготовке к опробованию и во время его, перед предстоящим видом деятель­ности, во время умывания и в др.) педагогу предлагается выполнить с детьми три действия.

Первое действие — рассмотреть предмет. Во время рассматривания пе­дагог старается ввести слова-метафоры (из текста загадки) — сравнения рас­сматриваемого предмета с другим предметом. А потом загадывается загадка. Малыши, как правило, сразу кричат отгадку. Однако объяснить сразу не мо­гут. (См. DVD «Малыш уже вырос» — опробование капусты и загадка о ней).

Второе действие. Теперь важно, чтобы текст загадки они сопоставили с образом предмета, увидели эти признаки в предмете. Педагог обращает их внимание на текст загадки, который они уже слышали во время рассматри­вания. Малыши начинают ещё раз вслушиваться. Так дети готовятся к тому, чтобы начать отвечать на самый трудный вопрос: «Почему в загадке листья капусты назвали одеждой?» Это самый трудный вопрос — ответив на него, ребёнок откроет механизм не только отгадывания, но и придумывания, сочинения своих загадок. Но это случится уже в средней группе.

Третье действие. Ещё раз читается загадка и теперь уже ребёнок должен вполне осознанно, произвольно назвать отгадку, так как он может объяснить метафору.

Итак, основой для обучения детей отгадыванию загадок является система знаний о предметах , которая ярко проявляется в умении ребёнка состав­лять описательные рассказы о них. Описательные рассказы — это основа для первого вида загадок — загадки-описания. На их основе появляется возможность введения второго вида загадок — метафорических.

Консультация для родителей «В чем польза загадок и как научить ребенка их отгадывать»

Родители не всегда знают и не задумываются о пользе загадок для детей. Загадка играет немаловажную роль в развитии ребенка.. Загадки это особый весёлый, интересный, загадочный мир. Кстати само слово «загадка» — древнего происхождения. В древнерусском языке слово «гадать» означало «думать», «размышлять». В загадке даётся предметное описание какого-нибудь явления для узнавания которого требуется немалое размышление. И в то же время при всей сложности загадок – это игра, рассчитанная на веселье, шуточное настроение, радостное предвкушение правильного ответа.

Загадки :

-учат поэтическому видению мира, нестандартному мышлению;

-расширяют кругозор и представления об окружающем мире;

-помогают активизировать внимание, умение понимать и чувствовать худ. образ;

-развивают воображение, речь, любознательность; тренируют память.

Многие дети любят отгадывать загадки, и это их увлекает. Искать разгадку очень интересно и весело. Всегда поощряйте интерес к загадкам у детей. Они учат думать и анализировать, обогащают словарный запас, расширяют знания о мире, прививают любовь к родному языку. Загадки прекрасно развивают мышление, память, внимание, усидчивость. Разгадывать загадки можно в игровой форме и непринужденно.

Загадка – это краткое описание предмета или явления. Она включает немало ценных сведений об окружающем мире. Из представленной загадки ребенок может получить сведения о внешнем виде предмета. Большое значение загадки имеют для развития мышления ребенка, так как заставляют наблюдать, сравнивать и сопоставлять явления. Поэтому загадки являются своеобразной зарядкой для детского ума. Они приучают к размышлениям и доказательствам, учат логически мыслить, анализировать, делать выводы, выделять наиболее существенные признаки и явления и таким образом развивают умственные способности у ребенка.

Учите ребенка разгадывать загадки. Чтобы отгадать ответ, ребенку надо выявить все признаки предмета или явления, сопоставить их между собой, вспомнить, где он видел тот или иной предмет. Если ребенку трудно отгадать, не спешите сразу сообщать разгадку. Дайте время подумать, иначе интерес к загадкам быстро пропадет. Детей следует учить сознательно отгадывать загадки, понимать их содержание, искать пути решения и, что немаловажно, объяснять и доказывать правильность своего ответа.

Придумывайте с ребенком загадки сами. Это не менее увлекательно и полезно, чем разгадывать. Придумывать загадки можно обо всем. Начинайте с простых описаний окружающих вас предметов. Такое творчество учит ребенка говорить ярко и образно, смотреть на обычные предметы с новой стороны, находить сходства между разными предметами. Например: В загадки можно играть специально, то есть объяснить ребенку, что ему нужно очень внимательно все вокруг осмотреть, запомнить и отгадать загадку. А можно и спонтанно, например, собираясь на улицу или гуляя по парку. Главное, чтобы вы сами их знали и могли вспомнить в нужный момент.

Не забудьте объяснить ребенку, что в загадке важно все, нельзя пропустить ни одного слова. После того как ребенок нашел ответ, надо выяснить, как он это сделал, почему решил именно так. Такие вопросы учат малыша рассуждать, объяснять, доказывать, а вам дают возможность узнать ход его мыслеи и при необходимости подкорректировать выводы. Важно, чтобы загадки были на какую-нибудь одну определенную тему: сегодня – про животных, завтра – про природу, потом – про кухонную утварь и так далее. Такое сужение тем помогает малышу быстрее достичь результата, делает его уверенным в своих силах.

Внимание ребенка необходимо сосредоточить на тематику загадки и ее озвучить. Например, загадки про овощи.

Начиная разгадывать загадки с ребенком, не стоит ждать от него быстрых и правильных ответов сразу. Не стоит с первого раза загадывать много различных загадок. Начните с одной, понаблюдайте за реакцией. Пусть первая загадка будет очень простой, помогите ребенку сориентироваться и найти ответ самостоятельно, потом обязательно похвалите. Первый положительный опыт повысит самооценку ребенка и будет стимулировать его к новым разгадкам! Развивайтесь весело!

ПРИЕМЫ ОТГАДЫВАНИЯ Наряду с созданием условий, облегчающих отгадывание, следует учить детей отгадывать загадку, правильно решать логическую задачу. Чтобы решение было безошибочным, надо знать логический механизм отгадывания, владеть соответствующими приемами. Учитывая особенности содержания загадки как логической задачи, рассмотрим специфику и последовательность тех мыслительных действий, которые совершаются при отгадывании. Чтобы отгадать загадку, нужно сначала выделить признаки предмета, указанные в загадке, т. е. произвести анализ. Затем сопоставить и объединить эти признаки, установить между ними возможные связи, т. е. произвести синтез. На основе установления связей и объединения признаков делается вывод, строится умозаключение, т. е. правильная отгадка. Непременность каждого из этих этапов в указанной последовательности определяется тем, что без достаточного анализа (выделения всех указанных признаков) процесс синтеза (установления связей) может быть неполным, односторонним, а следовательно, и вывод будет неточным или ошибочным. Причины ошибок детей при отгадывании Между анализом, синтезом и умозаключением существует тесная зависимость. Чем больше признаков будет выделено в загадке, тем легче произвести синтез, установить связи между признаками, тем безошибочнее сделать вывод, т. е. определить отгадку.

Способы отгадывания загадок Основой отгадывания является понимание вопроса загадки — в нем всегда содержится своеобразная задача, которую надо решить: что надо Надо также уяснить, как искать отгадку, т. е. найти пути решения: где искать? На основании чего делать вывод? Для этого надо вычленить все признаки, названные в загадке, так как именно они являются ключом к отгадке. Одни признаки указывают на область поисков — где искать отгадку, другие характеризуют сам предмет загадки — кого, что надо искать, третьи обращают внимание на связи и зависимости данного явления с другими. Вот почему для успеха в отгадывании ничего нельзя пропустить в загадке : в ней важно все, каждое слово. Таким образом, приемы отгадывания загадок весьма разнообразны. Но они всегда основываются на содержании и форме загадки и в каждом конкретном случае определяются ими. Найти приемы отгадывания — значит понять логический механизм загадки и овладеть им.

Консультация для родителей «Польза детского сада для развития ребенка» Если прежде все наши заботы были направлены к тому, чтобы ребенок был сыт, ухожен, одет и обут, то теперь мы гораздо больше обращаем внимания.

Консультация для родителей «Чему можно научить ребенка 2–3 лет» Развитие детей после первого года идет разными темпами, что напрямую связано с заложенными данными и усердием родителей. Для каждого ребенка.

Консультация для педагогов «Как научить ребёнка отгадывать загадки» КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ОТГАДЫВАТЬ ЗАГАДКИ. Все виды загадок малыши очень любят и с удовольствием их отгадывают Как известно, все малыши любознательны.

Консультация для родителей «Как научить ребенка самостоятельно одеваться» Памятка для родителей «Как научить ребенка самостоятельно одеваться» Годовалые малыши, научившись ходить, начинают подражать взрослым –.

Консультация для родителей «Как научить ребенка дружить» Как научить ребенка дружить… С чего начинается дружба? Как и всему остальному в этом мире, дружбе ребенка тоже надо учить. Общение со.

Консультация для родителей «Как научить ребенка рисовать» Бесспорно, изобразительную деятельность дети дошкольного возраста считают самой интересной. Только разрисовав себя фломастерами или испачкав.

Консультация для родителей «Как научить ребенка вырезать ножницами» Консультация для родителей «Как научить ребенка вырезать ножницами». Подготовила воспитатель средней группы Котельникова Ольга Ивановна.

Консультация для родителей «Польза мозаики в развитии ребенка» Мозаика – это не просто детская игра, а своего рода интересное превращение, в процессе которого из маленьких различных форм единичных кусочков.

Консультация для родителей «Польза оригами для развития ребенка» Развитие ребенка, всегда вызывает удивление и радость у взрослых. Проходи 6-7 лет и ребенок оказывается у порога школы и к этому времени.

Консультация психолога для родителей «Кружки и секции для ребенка: польза и вред» СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА КРУЖКИ И СЕКЦИИ ДЛЯ РЕБЕНКА: ПОЛЬЗА И ВРЕД Каждый родитель рано или поздно сталкивается с вопросами: а нужно ли отдавать.

Роль загадки в развитии дошкольника

Человек начал создавать загадки еще в глубокой древности. Загадка развивала наблюдательность, помогала совершенствовать человеческую мысль, учила воспринимать мир образно, многогранно. Назначение загадки в разные времена могло быть различным. В глубокой древности люди использовали загадку как один из приемов иносказательного, тайного языка, чтобы скрыть свои намерения и мысли, чтобы уберечь от «нечистой силы» свое жилище, свою семью, орудия труда, свой скот.
К «тайной» речи прибегали охотники, земледельцы, скотоводы. Они называли орудия труда, животных не общепринятыми названиями, а подставными словами, загадочными оборотами. Загадки использовались в военных, торговых делах. Широко пользовались иносказательным языком, в том числе и загадками, скоморохи, бродяги и др. Загадка была не только «тайным» языком. С ее помощью испытывали мудрость, находчивость, образованность человека. Для этого загадки включали в различные обряды: посвящения юношей в воины, в свадебный обряд. Здесь загадки должны были отгадывать сам жених, а также дружки жениха. Это был своеобразный выкуп невесты.
С течением времени, с успехами просвещения, с ростом культуры человека «тайный» язык постепенно теряет свое значение и загадка начинает использоваться для проверки знаний, наблюдательности, сообразительности человека. Она становится дидактическим средством — средством обучения детей.
И в настоящее время загадка используется как увлекательное средство в
обучении детей и организации их досуга.
Что же такое загадка? В «Литературной энциклопедии» загадка определяется, как «замысловатое поэтическое описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего»
Другой советский фольклорист В. П. Аникин определяет загадку, как «мудреный вопрос, поданный в форме замысловатого, краткого, как правило, ритмически организованного описания какого-либо предмета или явления». Учитывая эти признаки, загадку можно определить так: загадка — это краткое описание предмета или явления, часто в поэтической форме, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного (прямого) или предполагаемо¬го (скрытого) вопроса. Содержание загадки отражает жизнь человека и окружающую действительность: растительный и животный мир, различные явления природы, предметы быта и т. п.
Современная жизнь богаче, разнообразнее, поэтому и круг тем, отражаемых в загадках, в настоящее время значительно расширился. В них рассказывается о достижениях, техническом прогрессе:
Чудо-дворник перед нами: загребущими руками за одну минуту сгреб
преогромнейший сугроб (снегоуборочная машина);
Пыль увижу — заворчу, заворчу и проглочу (пылесос);
Моря есть — плавать нельзя, дороги есть — ехать нельзя, земля есть — пахать нельзя (географическая карта).
Загадка не оставляет без внимания и самые современные темы:
Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится (ракета);

Плывет в просторе, но не в море, кораблем зовется, а вокруг звезд вьется (космический ко¬рабль).
Загадки разнообразны не только по тематике, но и по содержанию. Об одном и том же предмете, явлении, животном может быть несколько загадок, каждая из которых характеризует его с определенной стороны.
Например, в одной загадке про зайца говорится о внешнем виде животного — цвете шкурки, коротком хвосте, о том, что он легко прыгает:
Серый зверек через кочки скок! Легкие ножки и хвоста немножко.
Другая загадка отражает характерные особенности заячьей губы:
Так смеялся, что губа треснула.
Третья — особенности повадок:
По полю скачет — ушки прячет, встанет столбом — ушки торчком.
Четвертая — защитную способность менять окраску:
Зимой беленький, летом серенький.
Воспитательные возможности загадки многообразны. Загадки формируют любовь к народному творчеству, родному языку, вводят ребенка в мир народной поэзии, доставляя ему эстетическое наслаждение. Особое место загадка занимает в работе по развитию мышления детей. Разгадывание загадок является для ребенка своеобразной гимнастикой, мобилизующей его умственные силы. Чтобы отгадать загадку, нужно внимательно наблюдать, припоминать увиденное, сравнивать. Отгадывание загадок развивает находчивость, сообразительность, быстроту реакции, развивает умственную активность, самостоятельность.
Детям нравится отгадывать загадки. У них вызывает радость и процесс, и результат этого своеобразного умственного состязания. Отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая детей к четкой логике, к рассуждению и доказательству. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.
В загадках о предметах домашнего быта, указывается на характерное во внешнем виде предмета: Два кольца, два конца, посре¬дине гвоздь и тот насквозь (ножницы);
На то, из чего сделан предмет: Поля стеклянные, межи деревянные (оконная рама);
На назначении предмета: Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу, когда спать, когда вста¬вать, когда работу начинать (часы).
Некоторые загадки показывают предмет в действии: Кланяется, кланяется, придет домой — растянется (топор).
Загадки о средствах передвижения тоже указывают на особенности внешнего вида, кроме того, и на скорость и способ передвижения предмета: Летит, как стрела, жужжит, как пчела (самолет);
Многое детям могут рассказать загадки о животных:
Об их величине: Маленький шарик под лавкою шарит (м ы ш ь);
О частях тела: С бородой, а не старик, с рогами, а не бык, с пухом, а не птица (к о з е л );
О форме, длине ног, ушей, хвоста: Хвост крючком, нос пятачком (свинья);
В загадках об овощах, о фруктах, ягодах, растениях указывается на особенности внешнего вида — форму, цвет: Круглое, румяное с дерева достану я (яблоко);
Загадки о явлениях природы раскрывают связи и зависимости между явлениями: Один льет, другой пьет, третий зеленеет да растет (дождь, земля, трава);
Загадки развивают у детей поэтическое восприятие мира. Они привлекают сочными красками, радуют яркими образами, удивляют неожиданными сравнениями. В загадке — Заря-заряница, красная девица, по миру ходила, слезы обронила, месяц видел, солнце скрало — заря — сравнивается с красной девицей, а роса — со слезами.
В загадках отражаетсяся живой, веселый, бойкий нрав русского народа, умеющего воспринимать жизнь радостно, весело, оптимистически. Поэтому загадки полны юмора, шуток, порою насмешек, а иногда и озорной двусмысленности. Например, Хожу на голове, хотя и на ногах, хожу я босиком, хотя и в сапогах. Вся загадка построена на игре противоречий. Как это ходить на голове и в то же время на ногах? Босиком — и одновременно в сапогах? Неожиданный ответ — «гвоздь в сапоге» — подчеркивает оригинальность остроумной загадки-шутки
Веселую загадку создал народ о человеке: Стоят два кола, на кольях бочка, на бочке кочка, на кочке — лес дремучий. В ней сопоставляются ноги человека с кольями, туловище — с бочкой, голова — с кочкой, а волосы — с дремучим лесом. Человек в этой загадке выглядит тем самым «классическим головоногом», каким его обычно рисуют дети.
Значительна роль загадок в развитии у детей поэтического слуха. Наряду с песенками и потешками загадки для ребенка — это первые образцы народной поэзии. Они развивают чуткость к рифме, обогащают слух ребенка разнообразными ритмами и мелодиями. Ритмико-мелодическая основа жанра загадки тесно связана с другими жанрами народного творчества — сказками, песнями, пословицами. Иногда четкий ритм загадки совпадает с ритмом считалочки: Бела, как снег, черна, как жук, зелена, как лук, вертится, как бес, повернулась — и в лес. (Сорока.)
Таким образом, ознакомление с загадками подготавливает детей к более тонкому восприятию и пониманию поэтической основы и других литературных произведений. Отгадывание загадок способствует активному развитию речи детей. Сама природа загадки, ее назначение требуют от разгадывающего особенно вдумчивого отношения к ее языковой форме: словарю, морфологии, синтаксису
Загадка, несмотря на миниатюрность жанра, обладает многими ценными качествами, так необходимыми в образовательной и воспитательной работе с детьми. Нужно только, обращаясь к загадке, уметь увидеть ее мудрую глубину и эстетическую привлекательность.

Как отгадывать загадки?

Загадка – это замысловатое описание предмета, в котором подчеркнуты его главные свойства, составленное для того, чтобы испытать сообразительность человека. Загадка – жанр народного творчества и один из видов фольклорного жанра, которые подразумевают иносказательное описание какого-либо предмета или явления, в разговорной или стихотворной форме.

Слово «загадка» — древнего происхождения. В древнерусском языке слова «гадать» означало «думать», «размышлять». Загадки были распространены на Руси в глубокой древности. Когда заканчивался хозяйственный год, был собран урожай на полях и огородах, засыпала природа, затихали природные силы, люди могли повеселиться, отдохнуть от трудов, вот тогда и устраивались праздники загадок.

В загадках русский народ создал поэтический образ того, что его окружало: предметов, явлений, людей, животных и т.д. В отличие от других жанров, загадка поэтизирует конкретные, самые обыкновенные, но близкие и необходимые человеку вещи реальной действительности. В основе большинства загадок лежит метафора, т.е. перенесение значения по сходству. Объект для сопоставления, сравнений народ выбирает из среды, близкой к своему быту и согласно своему художественно-поэтическому вкусу. Предметом первых загадок является человек, части и функции его тела, одежды, затем следуют загадки о доме и предметах, которые находятся в нём, позднее темой загадок стали двор, огород, сад, пасека, поля, леса, и всё это завершается явлениями природы.

Примеры загадок с ответами приведены по ссылке. Потренироваться в разгадывании детских загадок вы можете на этой странице.

В чем польза загадок?

Развивают воображение, любознательность, логическое и образное мышление, смекалку, сообразительность, догадливость, внимательность

Учат мыслить творчески, нестандартно

Увеличивают словарный запас

Учат замечать сходства и различия там, где их мало или они почти незаметны

Знакомят с окружающим миром

Как научить ребёнка отгадывать загадки?

Детей следует учить сознательно отгадывать загадки, понимать их содержание, искать пути решения, а также объяснять и доказывать правильность своего ответа.

Чтобы отгадать загадку, ребёнку нужно выявить все признаки предмета или явления, сопоставить их между собой, вспомнить, где ребёнок видел тот или иной предмет. Чем больше признаков будет выявлено в загадке, тем легче сопоставить и объединить эти признаки, установить между ними возможные связи и сделать правильный вывод, то есть определить отгадку. Если ребёнку трудно отгадать загадку, не спешите сообщать разгадку. Дайте время подумать, иначе интерес к ним угаснет.

Нужно объяснить ребёнку, что в загадке важно всё, нельзя пропустить ни одного слова. После того, как ребенок нашел ответ, надо выяснить, как он это сделал, почему именно так решил. Такие вопросы учат малыша рассуждать, объяснять, доказывать, а родителю дают возможность узнать ход его мыслей и при необходимости подкорректировать выводы.

Внимание ребёнка необходимо сосредоточить на тематику загадки и явно её озвучить, например, виды транспорта, части тела, животные и насекомые и т.п.

Начиная с ребёнком отгадывать загадки, не стоит ждать от него быстрых и правильных ответом сразу. Не стоит с первого раза загадывать много различных загадок. Начните с одной, понаблюдайте за реакцией. Пусть первая загадка будет очень простой, помогите ребенку сориентироваться и найти ответ самостоятельно, потом обязательно похвалите. Первый положительный опыт повысит самооценку ребёнка и будет стимулировать его к новым разгадкам! Развивайтесь весело!

Какие загадки есть на нашем сайте?

Интересные несложные загадки для детей 5-6 лет о природе, временах года, частях тела, одежде и обуви, зверях и птицах, предметах, которые ежедневно используются в быту.

Загадки посложнее для детей 7-8 лет о календарных месяцах, профессиях, птицах, овощах, погоде, водоемах, грибах, солнце, воздухе и на другие темы.

Не всегда простые развивающие загадки для детей 9-10 лет о природных явлениях, водоемах, почве, формах земной поверхности, деревьях, осадках, профессиях, одежде, рыбах, птицах, частях тела, видах транспорта, небесных телах и многом другом.

Как лучше отгадывать загадки на нашем сайте?

Рекомендуем зарегистрироваться на нашем сайте и проходить задания последовательно. Для чего это нужно? После регистрации пользователь в своем личном кабинете в разделе «Результаты» будет видеть статистику своих посещений или посещений своего ребёнка (дата и время) и сможет понять, насколько успешно справляется (сколько баллов набрал и какой объем выполнил), в чём трудности и над чем нужно поработать.

Образовательный портал

Влияние загадок на развитие и воспитание детей дошкольного возраста

Влияние загадок на развитие и воспитание детей дошкольного возраста

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в
предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные
признаки предметов или явлений.
Слово «загадка» образовано от слова «гадать» которое обозначает «думать», «размышлять». Загадка – это вид народного или авторского творчества, в котором один предмет изображается через другой, имеющий с ним какое – нибудь, хотя бы отдаленное, сходство. На основе которого нужно отгадать задуманный предмет. Загадка — настоящее высокое творчество, доступное детям дошкольного возраста.
Ушинский в книге “Родное слово” говорил, что загадка “доставляет уму ребенка полезное упражнение”. Загадка является одним из средств всестороннего развития ребенка. И в силах воспитателя сделать загадки не просто забавой, а весёлым, но вполне серьезным занятием. Загадки содержат в себе информацию, основываясь на которой, ребенок должен ответить на задуманный вопрос. Главная особенность загадки в том, что она представляет собой логическую задачу. И отгадать загадку — значит совершить сложнейшую логическую операцию. Использование загадок в работе с детьми побуждает ребенка думать, логически мыслить, а это и есть основа развития мышления (анализа, синтеза, сравнения, обобщения). Наверное, ни одного ребенка не оставит равнодушным хорошая загадка. На материале загадок можно решить множество методических проблем: от систематизации свойств предметов и явлений до построения моделей и развития ассоциативного мышления. С помощью загадок можно развивать у детей находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность, самостоятельность, привычку более глубоко и разносторонне осмысливать мир, а также приучать детей к логике, к рассуждению и доказательству.
Кроме развития мышления детей загадка играет важную роль в развитии речи детей. Использование загадок в работе с детьми способствует формированию образности речи детей, загадки обогащают словарь за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее, формируют у детей навыки восприятия и использования речи-доказательства, речи-описания, монологической речи.
Загадывание и отгадывание загадок увлекательный процесс. Кроме того, сочинение загадок — это творчество, доступное даже 4 — 5-летним детям.
Таким образом, загадка — это не только игра, а и средство воспитания, обучения, развития детей:
воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции;
стимуляция умственной активности, позновательного интереса;
развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения – интеллекта;
расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире;
развитие сенсорной сферы.
Развитие творческих способностей.
Чувство юмора.
Уверенность в себе, преодоление застенчивости.
Формирование партнерских отношений.
Развитие эстетических чувств, любовь к родному языку.
Виды загадок
Существует несколько видов загадок. В зависимости от того как загадки составлены, их можно разделить на:
Прямые загадки
Рифмованные загадки
Загадки – обманки
Загадки на смекалку
Загадки – шарады
Метаграммы
Логорифы
А теперь поподробнее о каждом виде загадок:
Итак, самый первый и самый простой вид загадок – он так и называется «простые загадки». Простые загадки – это загадки в которых с помощью иносказаний, прямых или косвенных черт описывается заданный предмет или явление. (Пример – Хозяин леса неуклюжий наступает всем на уши — медведь)
Второй вид – это загадки рифмовки. Отгадывать такие загадки намного легче чем завуалированные народные (простые загадки). Ведь достаточно внимательно послушать рифму и нужное слово само просится на язычок. (Пример — Ты весь мир обогреваешь ты усталости не знаешь, улыбаешься в оконце, и зовут тебя все …солнце)
Третий вид – загадки-обманки. Они тоже рифмуются, но вот только отгадку нужно подбирать не в рифму, а по смыслу. (Пример – кто грызет на ветке шишку, ну конечно это…белка)
Загадки на смекалку – это особый вид загадок, в решении которых не помогут ни жизненный опыт, ни знания, ни рассуждения. Что бы найти ответ нужно просто догадаться. (Пример — Может ли страус назвать себя птицей. Ответ: нет-страусы не разговаривают.)
Шарада – это загадка, составленная в стихах. В ней задуманное слово распадается на несколько отдельных частей, причем каждая из частей представляет собой самостоятельное слово, обычно односложное. (Пример – Первое слово над чайником тает, второе у папы растет над губой. А целое ветер морской надувает и в плаванье нас приглашает с тобой.)
Метаграммы – это слова, отличающиеся одной буквой (звуком). Метаграммами часто называют головоломки, основанные на изменении в слове одной буквы. (Пример — Я живу в дупле в лесу, грызть орешки я люблю. Если сменишь «Е» на «У», я твой голод утолю. «Белка-булка»)
Логориф – это такая загадка по условиям которой из одного слова получается другое путем добавления или отбрасывания одной буквы или слога. (Пример — Вдоль по проволоке мчусь ночи я и дни, а с конца меня прочтут – тигру я сродни. «ток-кот»)
Однако существует и еще одна классификация загадок. По которой все загадки делятся на 3 вида – это загадки – иносказания, загадки – описания, загадки – вопросы. Приведу пример: «Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает тот слёзы проливает». «Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку». «Кто на себе свой домик носит?».
По типу логической задачи, характеру умственной операции, необходимой для решения, загадки можно условно разделить на три группы.
К загадкам первого уровня сложности относят:
— загадки, основанные на перечислении признаков предмета, явления
(величина, форма, цвет, вкус, звучание, движение, материал, назначение)
— загадки с перечислением признаков, в которых зарифмовано слово-отгадка. Отгадывание таких загадок основано на элементарном анализе
(выделении признаков) и синтезе (объединение их в одно целое)
. Достаточное количество признаков позволяет производить необходимые умственные операции и успешно решать логическую задачу.
Загадки второго уровня сложности включают:
— загадки, в которых характеристика предмета дается кратко, по 1-2 признакам нужно восстановить целостный образ предмета;
— загадки, основанные на отрицании или сопоставлении предметов, на сравнении предметов или явлений. Чтобы решить подобную логическую задачу, ребенок должен быть знаком с указанным в ней признаком, должен уметь выделить его, связать по ассоциации с другими признаками, не названными в загадке. Это возможно при наличии достаточно полных представлений о предмете, явлении.
Загадками третьего уровня сложности являются метафорические загадки. Отгадывая эти загадки, дети проникают в скрытый смысл метафоры, выделяют сходство, общие черты в предметах и явлениях на первый взгляд далеких друг от друга.
Составление загадок.
Придумывание загадок сложнее, чем их отгадывание. На первых порах дети с трудом придумывают загадки по образцу. Но чем больше эта
работа проводится, тем интереснее загадки придумывают дети и с большим желанием. Изучая темы по познавательному развитию, рекомендуется учить детей придумывать загадки на все изучаемые объекты: овощи, фрукты, животных, вещи, мебель и т.д. Детям очень нравится вид этой творческой работы. Придуманные загадки можно записывать в оформленные альбомы. Потом их использовать в работе: на занятиях, в игре.
Традиционно в дошкольном детстве работа с загадками основывается на их отгадывании. Причем, методика не дает конкретных рекомендаций, как и каким образом учить детей отгадывать загаданные объекты. Наблюдения за детьми показывают, что отгадывание происходит у самых сообразительных дошкольников как бы само собой или путем перебора вариантов. При этом большая часть детей группы являются пассивными наблюдателями. Воспитатель выступает в роли эксперта. Верный ответ одаренного ребенка на конкретную загадку очень быстро запоминается другими детьми. Если педагог через некоторое время задает ту же самую загадку, то большая часть детей группы просто вспоминает ответ.
Развивая умственные способности ребенка, важнее научить его составлять собственные загадки, чем просто отгадывать знакомые. А. А. Нестеренко разработаны модели составления загадок для детей школьного
возраста. В адаптированном варианте данная технология позволяет научить составлять загадки и дошкольников. В процессе составления загадок развиваются все мыслительные операции ребенка, он получает радость от речевого творчества.
Методика обучения составлению загадок.
Обучение детей составлению загадок начинается с 3, 5 лет. В практике работы с детьми дошкольного возраста используются три основных модели составления загадок. Обучение должно идти следующим образом:
Воспитатель вывешивает одну из табличек с изображением модели составления загадки и предлагает детям составить загадку про какой-либо объект.
Ребенок, сравнивая один объект с
каким-либо другим объектом, находит между ними общее и различное.
На что похоже?
Чем отличается?
Протокол составления загадки про гриб:
— На что похож гриб? — На мужичка.
— А чем отличается от мужичка? — У гриба нет бороды.
— Еще на что похож? — На дом, но без окон.
— А еще на что похож ? — На зонтик, но у зонтика тоненькая ручка.
Далее воспитатель предлагает составить загадку в целом, используя связки «Как» или “На”, «Но на» или “Но без”.
На что похоже?
Чем отличается?
Мужичок — Нет бороды
Дом — Нет окон
Зонтик — Тоненькая ручка
Текст получившейся загадки: «Похож на мужичка, но без бороды; похож на дом, но без окон; как зонтик, но на толстой ножке».

Место загадок в учебно-воспитательном процессе.
В работе с детьми по отгадыванию загадок необходимо выполнять некоторые методические рекомендации:
Перед загадыванием загадок необходимо с детьми изучить как можно больше признаков загадываемого объекта. Так, например, если дети не знают основных признаков моркови и где она растет, они не смогут отгадать про нее загадку.
Загадки должны соответствовать возрасту и развитию детей и должны быть доступны для восприятия.
Очень важно, чтобы дети не механически запоминали отгадки, а понимали логическую цепочку отгадки. Для этого воспитателю необходимо побудить детей к рассуждению. Вспомнить основные признаки, характеристики загаданного предмета.
Воспитателю необходимо систематически проводить работу по развитию монологической речи и навыков доказательной речи, то развивает умение оперировать разнообразными и интересными доводами для лучшего обоснования отгадки.
Современного ребенка трудно чем-то удивить, вот тут -то и может пригодиться загадка. От воображения и организации воспитателя зависит, насколько увлекательным будет процесс отгадывания загадок. Важно организовать занятие так, что бы ребенку было не скучно, а интересно. Ведь всем известно: чем ребенку интереснее, тем больше предоставленной информации он усвоит.
Условиями, обеспечивающими правильное понимание и правильное отгадывание загадок, являются: предварительное ознакомление детей с предметами и явлениями, о которых говорится в загадке; продумывание педагогом способа использования загадок, характер и манера их преподнесения; уровень развития речи детей; учет возрастных особенностей и возможностей дошкольников.
Тематика загадок для детей младшего дошкольного возраста ограничена их небольшим жизненным опытом. Это загадки о предметах, с которыми ребенок сталкивается в быту, которые оказывают на него эмоциональное воздействие (игрушки, домашние животные, предметы обихода, продукты питания). В загадках названы яркие, характерные признаки, качества и свойства предмета (цвет, форма, величина, голос животного, чем он питается, повадки). Младшим дошкольникам можно предложить рифмованные загадки, в которых отгадка рифмуется с текстом загадки.
Детям среднего дошкольного возраста предлагается более широкая тематика загадок: о домашних и диких животных, об одежде, о продуктах, о явлениях природы, о транспорте и т. д. Характеристика предмета загадки может быть дана полно, подробно, как «мини-рассказ» о предмете. Рекомендуются загадки с простыми сравнениями и прозрачными метафорами.
В работе с детьми старшего дошкольного возраста можно использовать
загадки разнообразной тематики: явления природы, предметы обихода, орудия труда, средства передвижения, связи, спорт, человек, и т. д. Детям предлагаются более сложные виды логических задач: сравнение, исключение, сопоставление и др.
Предметность, конкретность загадки, направленность на деталь делают ее
отличным приемом дидактического воздействия на детей. В своей работе мы можем предлагать детям загадки в начале занятий, наблюдений, бесед. В подобных видах работы загадка вызывает интерес и дает повод для более подробного разговора об интересующем объекте или явлении. Данные формы фольклора вносят определенную «живинку» в занятия, они заставляют по-новому взглянуть на те или иные предметы, увидеть необычное, интересное в давно примелькавшихся вещах.
Воспитатели предлагают использовать загадки не только в начале и в процессе деятельности, но и в ее завершении. Например, рассматривая предметы, сравнивая и сопоставляя их, находя сходство и различие между ними, дети приходят к выводам и выражают их словом. Загадка может служить при этом своеобразным завершением и обобщением процесса деятельности, помогая закрепить в сознании детей признаки предмета.
Работа по разгадыванию загадок может проводиться как в группе с коллективом детей, так и дома с родителями. Так, например, в группе можно проводить классическое занятие с использованием загадок. А можно привлечь детей к театрализованному изображению загадок. Так называемые «Загадки без слов». На таком занятии дети сами с помощью мимики, жестов, движений должны загадать загадку. В этом случае развивается не только все перечисленные ранее навыки, но и задатки театрализованной деятельности. Проводя этюды по обыгрыванию загадки развиваются такие психические качества как: воображение, восприятие, внимание, мышление, а также исполнительские навыки. Еще как вариант работы с загадками можно использовать художественное творчество. Разгадав загадку дети должны не сказать отгадку, а нарисовать (или слепить) её. В этом случае наряду с мыслительной деятельностью развивается еще и творческие способности детей.
Список литературы:
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М.: Академия, 2000
2. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. -М.: Просвещение, 1976. 3. 3. Путешествие по Стране Загадок /Сост.: Шайдурова Н.В. Барнаул: БГПУ, 2000.
4. Нестеренко А.А Страна загадок. – М.: ИГ «Весь», 2017

Для чего детям и взрослым нужны загадки (головоломки)

Люди любят разгадывать тайны, поэтому «детективщиков» всегда больше, чем ценителей сентиментальных и поучительных историй. Загадки были первыми маленькими детективами, в которых за иносказаниями скрывались знакомые вещи и явления. Неизвестно, кто первым придумал шифровать знания таким образом, но это и не важно. У каждого народа есть загадки и головоломки, и это еще раз подтверждает единство homo sapiens.

Эволюция загадок

Зачем нужны загадки? Очевидный ответ — чтобы скоротать время и дать неутомительную работу уму. Но для наших предков завуалированное описание событий и вещей имело более глубокий смысл.

В очень далеком прошлом охотники, земледельцы, скотоводы были уверены, что их окружают враждебные силы, и старались обмануть духов иносказаниями. Позже разгадывание загадок было частью свадебного обряда и других важных событий. Из сказок мы помним, как царевны предпочитали того претендента на половину царства, который умел разгадывать хитроумные загадки. Древние греки и норманны устраивали турниры, в которых недогадливый участник выбывал из дальнейших состязаний раз и навсегда — обычно его лишали жизни.

К счастью, со временем нравы смягчились. Того, кто не умеет проникнуть в смысл «шифровки» стали считать не очень сообразительным, над ним посмеивались и исключали из рейтинга местных интеллектуалов. Сейчас обычные загадки вытеснены компьютерными квестами, IQ-тестами и головоломками, но это не справедливо — мы за разнообразие жанров.

Гимнастика для ума

Мы получаем удовольствие от познания нового, даже если не осознаем, что решение кроссвордов, судоку или головоломок — часть этого процесса. Ломая голову над задачей, не имеющей практического применения, человек удовлетворяет любопытство, хочет найти разные пути решения и испытать радость победы. Маленькие открытия тешат самолюбие и пробуждают интерес к умственной работе.

• Загадки полезны детям, познающим мир в форме игры. У ребенка формируется привычка к логическому мышлению, он запоминает новые понятия и слова.
• Для взрослых людей активного возраста разгадывание головоломок — это возможность переключиться. Гимнастика для ума не менее полезна, чем физические упражнения, она снимает напряжение и помогает поддерживать интеллектуальную форму.

Периодически появляются новые виды головоломок. Когда-то на смену кроссвордам пришел кубик Рубика, потом мир увлекся сканвордами и судоку, тестами и компьютерными пасьянсами, лабиринтами и логическими задачами. Интерес к подобным занятиям не ослабевает, и это не может не радовать — значит, народу не чужды интеллектуальные развлечения.

В чем польза детских загадок

Угомонить почемучку, которая недавно научилась говорить и хочет знать все и сразу, сложно. Удовлетворить тягу к знаниям необходимо, чтобы дитятко получило достоверную информацию из компетентных источников — это проще, чем перезаполнять базу данных. Загадки и головоломки для ребенка — обучающая игра, в ходе которой все быстро запоминается и усваивается. В процессе поиска правильного ответа можно не только продуктивно общаться, но и прививать полезные привычки к решению проблем и логическим умозаключениям. В школьные годы и во взрослой жизни умение оценивать ситуацию и понимать иносказания обязательно пригодится.

1. Настойчивость

Детские загадки кажутся легкими только взрослым, от ребенка они требуют серьезных умственных усилий. Правильный ответ находится не сразу, приходится перебирать варианты, разбираться в деталях, группировать признаки. В процессе детеныш начинает понимать, что не все в жизни дается легко, иногда приходится хорошо постараться.

2. Креативность

Каждая загадка — это история с персонажами, их свойствами и особенностями. Ребенок учится суммировать информацию и делать выводы, формулировать суть вопроса и находить правильный ответ.

3. Творческие способности

Формируя в уме образы, описанные словами, ребенок гармонично развивается как мыслящая личность. Заинтересованность и внимательность лучше развивать в форме игры, а не утомительных уроков. Если предложить нарисовать ответ, заодно можно выявить склонность к изобразительному искусству.

4. Усидчивость и концентрация внимания

Важно, что детям нравится разгадывать загадки, они могут самостоятельно заниматься любимым делом не только дома, но и на прогулке. Даже непоседы снижают скорость, когда их мозг занят решением сложной задачи. Подведите ребенка к мысли, что решить задачу можно, сосредоточившись на ней. Постепенно это войдет в привычку и умение удерживать внимание будет очень полезным, когда ребенок пойдет в школу.

5. Социализация

Если загадки решает группа детей, например в саду или на детском празднике, у них развиваются навыки командной работы, готовность признавать чей-то успех и правильно реагировать на неудачи. Хорошо, если загадку будут обсуждать все вместе, тогда ребенок научится прислушиваться к мнению сверстников.

6. Расширение кругозора

Загадки о незнакомых явлениях нужно решать вместе. Одновременно родители могут рассказать о новом понятии и знания, усвоенные в такой форме, ребенок хорошо запомнит.

7. Развитие воображения и речи, пополнение словарного запаса

Сказочные персонажи, удивительные перевоплощения и метафоры превращают загадки в увлекательные истории. Ребенок рисует воображаемые картинки, учится проводить аналогии, а заодно узнает новые слова. Во время приготовления обеда можно загадывать ребенку головоломки о фруктах, овощах и других продуктах — это будет наглядно и понятно. Во время прогулки будут к месту загадки о растениях и животных.

Ребенок будет взрослеть, и вместе с этим загадки должны становиться сложнее и разнообразнее. В какой-то момент вы поймете, что не успеваете в разгадывании за вчерашним малышом.

Зачем загадки взрослым

Мы стремимся к познанию, ценим остроумие и развитой интеллект, обращаем внимание на неординарный ход мыслей. В простых загадках сконцентрированы элементарные знания, которые открывают мир ребенку, но и для взрослых найдется информация к размышлению.

Вряд ли уместно говорить о развивающих головоломках для взрослых, но можно использовать загадки для легкой интеллектуальной разминки. Уровень интеллекта, удовлетворение жизнью, общий настрой человека зависят от количества нейронных связей. Уже доказано, что на нейроны и синапсы можно влиять, постоянно подкармливая мозг информацией, над которой приходится потрудиться. Головоломки — один из примеров задачек, требующих не чрезмерных усилий, а кардинального переключения.

Для взрослых разгадывание загадок полезно, потому что они:

• Стимулируют когнитивные способности.
• Улучшают память.
• Заставляют искать оригинальные решения и выходить за рамки шаблонов.
• Развивают логическое мышление.
• Отвлекают и развлекают.

Пока ученые продолжают спорить о ценности головоломок для взрослого человека. На двух полюсах мнений одна группа утверждает, что регулярные упражнения поддерживают мозговую деятельность, а другая уверена, что увлечение загадками развивает только умение их разгадывать. Например, многократное прохождение IQ-тестов существенно улучшает результаты, но не влияет на уровень интеллекта.

Разгадывание загадок не заменит образование, не сделает человека эрудированным и профессиональным, но смекалка и сообразительность — полезные качества, которые точно не причинят вреда.

Игра в загадки – лучший способ провести время с детьми или организовать веселый конкурс в компании

Развлечения и праздники

Загадка – это выражение, в котором описывается в метафорической форме тот или иной предмет, событие или явление. Задача человека отгадывающего, состоит в том, чтобы узнать по косвенным признакам предмет и назвать его. Игра в загадки – это увлекательное занятие, любимое детьми и взрослыми. Это полезное времяпрепровождение, в котором совмещаются развлечение и познавательный процесс.

Виды загадок

Для игры в загадки могут использоваться различные виды вопросов-ответов. Все зависит от того, для кого предназначена игра. Это может быть общение дома с ребенком, организация детских праздников или застольное развлечение для взрослых.

Основные виды загадок:

• прямые;
• на образное мышление;
• математические;
• обманчивые;
• логические;
• сюжетные;
• юмористические и др.

Прямые – это когда характеристики предмету или явлению даются с помощью косвенных признаков. Такое описание может быть как в разговорной форме, так и в стихотворной. Такие стишки обычно любят и хорошо запоминают маленькие дети.

Чтобы отгадать задания на образное мышление, нужно мыслить очень широко. Такие вопросы часто несут в себе двусмысленность. Их порой трудно отгадать даже взрослым, так как вопрос в этом случае нужно рассматривать не буквально, а сразу в нескольких плоскостях.

Игры в математические загадки – это не просто решение арифметических задач. Это задания, для решения которых, нужно включить логику и добавить к ней знания элементарных правил арифметики. Такие задачки любят размещать в школьных учебниках. И над ними порой ломают голову не только ученики, а и все члены семьи. Хотя ответ часто находится на поверхности. Нужно просто иметь достаточно развитую логику, чтобы найти его.

Обманчивые можно назвать самыми веселыми заданиями для игр в загадки. Они подойдут как для детей, так и для взрослых. Это несколько рифмованных строчек, в конце которых отгадка. Но, она совсем не вписывается в рифму. А на язык так и просится слово, которое не имеет никакого отношения к ответу.

Логические загадки – это проверка истинности суждений. Для ее решения нужно выстроить и проверить все возможные логические комбинации, создать логические цепочки.

Сюжетные – это вопросы в виде небольшого загадочного рассказа. Примером такой игры в загадки может быть популярное развлечение для большой компании, которое называют «данеткой». Ведущий зачитывает текст, а игроки с помощью вопросов, на которые даются только ответы в формате «да» или «нет», пытаются разгадать, как же могла произойти такая ситуация.

Юмористические – это просто смешные нелепые вопросы. Они хороши для проведения конкурсов в веселой компании. Ответы на них могут быть такими же нелепыми, как и вопросы.

Существуют еще другие виды. К ним относятся всевозможные ребусы, шарады, анаграммы и даже картинки с эффектом оптической иллюзии.

Игра в загадки для детей

Это весьма увлекательное развивающее занятие. Вы просто общаетесь с ребенком, предлагая разгадать ему шарады или ребусы. А малыш в это время в непринужденной игровой форме познает новые для него понятия, то есть, развивается.

Подбирать загадки для детей нужно в соответствии с возрастом. Они не должны быть слишком сложными. Важно учитывать также то, что отгадка должна быть предметом или объектом, с которым ребенок часто сталкивается в быту. Они должны быть ему хорошо знакомы.

Чем полезна игра в загадки для детей

Играя с детьми в игру с загадками, которая состоит из вопроса и ответа можно:

1. Расширить кругозор ребенка. Такое общение позволяет в ненавязчивой форме познакомить малыша с явлениями природы, жизнью животных, насекомых, рыб, птиц. Узнать назначение тех или иных предметов и т. д.
2. Развивать мышление. В ситуации, когда вы задаете ребенку вопрос и ему приходится искать ответ, мышление начинает работать интенсивнее. Следовательно, быстрее развиваются умственные способности маленького человека.
3. Усовершенствовать речь. С помощью игры в загадки можно расширить словарный запас ребенка. А если подбирать задания в стихотворной форме и читать их с выражением, то можно научить малыша более четко и ясно выражать свои мысли.

Игра в загадки с детьми – это хороший способ найти с ними более тесный контакт и укрепить семейные отношения. Особенно, если в игровом процессе принимают участие все члены семьи. И все по очереди загадывают, а затем отгадывают ребусы. Это помогает ребенку почувствовать себя на равных с остальными.

Игры в загадки онлайн

В настоящее время создано много игр для компьютера и телефона, в которых предлагается игроку разгадывать загадки. В них можно играть онлайн или без подключения к интернету. Это отличный способ провести свободное время с пользой для ума.

Игры в загадки можно подобрать для детей любого возраста. Взрослым такое занятие позволит проверить, достаточно ли хороша их логика, а заодно и потренировать ее.