Общее понятие «Загадки». Виды загадок. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам.

Что такое загадка определение для детей?

Загадка — 1. Краткое иносказательное описание какого-л. предмета или явления, которые нужно разгадать. . Загадка — жанр народно-поэтического творчества; иносказательноепоэтическое описание какого-либо предмета или явления, испытывающеесообразительность отгадывающего.

Что такое загадка объяснение для детей?

Загадка – это краткое описание предмета или явления. Она включает немало ценных сведений об окружающем мире. Из представленной загадки ребенок может получить сведения о внешнем виде предмета. Большое значение загадки имеют для развития мышления ребенка, так как заставляют наблюдать, сравнивать и сопоставлять явления.

Что такое загадка 2 класс?

Загадка – это: небольшое поучительное высказывание, народная мудрость; краткое произведение, где не назван сам предмет, а только указаны его признаки; небольшой стишок.

Что такое загадка 1 класс?

Загадка – жанр устного народного творчества, короткое произведение, в котором вместо предмета или явления называются его признаки или действия. Цель загадки – отгадать задуманный предмет. В загадках есть подсказки.

Что такое загадка вопрос?

Загадкой называют сложный вопрос, на который нет ответа, сложную проблему, которую не решить.

Что такое загадка краткое объяснение?

Для чего нужны загадки для детей?

Загадки прекрасно развивают мышление, память, внимание, усидчивость. . Они приучают к размышлениям и доказательствам, учат логически мыслить, анализировать, делать выводы, выделять наиболее существенные признаки и явления и таким образом развивают умственные способности у ребенка. Учите ребенка разгадывать загадки.

Что такое загадка в фольклоре?

Загадка – жанр устного народного творчества: иносказательное описание предмета или явления, которое нужно разгадать. . Фольклор – устное народное творчество, народная мудрость.

Что такое загадка в устном народном творчестве?

Загадка иносказательно (не навязывая) описывает предмет или явление. Цель загадки – испытать сообразительность, научить видеть мир по новому. Начинали с загадок о человеке, о том, что к нему ближе всего – об одежде, о доме… .

Что относится к фольклору?

Фольклор – искусство, создаваемое народом и бытующее в широких народных массах. Фольклор зародился в древние времена, когда еще не существовало письменности и передавался из уст в уста. . К фольклору относятся произведения всех трех видов: эпические, драматические, лирические.

Какие есть загадки про арбуз?

Берега зеленые, вода красная, рыба черная. ( .
Внутри — красный, сахаристый, .
Дом в зелёный цвет выкрашен, .
Зелененький, полосатенький, а в середке сладенький. .
Зеленый дом без окон. .
Зеленый теленочек на привязи толстеет. .
К нам приехали с бахчи .
Кафтан на мне зеленый,

Что такое загадка сравнение?

Их суть в том, что показываются схожести объекта с другими предметами, и по ним нужно отгадать этот объект. Например, в головоломке про кузнечика само насекомое не называется, но указывается, что он зеленого цвета, как травка, он издает звуки, напоминающие скрипку.

Что такое загадка противопоставления?

В отличие от головоломок со сравнениями, загадки противопоставления основаны на парадоксе. Имеется ввиду нечто неожиданное, что, казалось бы, идет вразрез со здравым смыслом и общепринятым мнением.

Для чего люди придумали загадки?

В древние времена загадка имела культовое значение. Она была связана с поверьями и обрядами, передачей традиций, сакральных знаний и религиозных тайн. . Загадки использовались в инициационных практиках — обрядах посвящения при переходе из одного возрастного состояния или социального положения в другое.

Общее понятие «Загадки». Виды загадок

Загадка – замысловатое описание предмета, составленное для того, чтобы испытать сообразительность человека.

В загадке подчёркнуты главные признаки предмета. Чтобы сочинить загадку, надо определить эти признаки. Важно подумать над вопросами : кто? какой? на что похож? что делает?

Загадка – жанр народного (позднее и авторского) творчества, суть которого – иносказательное и метафорическое описание какого-либо предмета или явления.

ЗАГАДКА — это мудреный вопрос. Основное назначение загадки в том, что она развивает в человеке догадливость, сообразительность.

Загадка – это один из видов фольклорного жанра, который подразумевает поэтическое иносказательное воспроизведение явления или предмета.

Виды загадок с примерами

1. Прямые загадки, в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных черт описывается загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной формы.

Что такое: не лает, не кусает, а в дом не пускает?

Из куста повылезло,

По рукам покатилось,

В зубах очутилось.

2. Загадки-обманки отличаются тем, что в них подразумевается одно решение, а на самом деле, за игрой слов или другим обманным приемом, кроется совсем другое.

Пример детской загадки-обманки :

Кто грызёт на ветке шишку?

3. Загадки на образное мышление обычно решаются, если рассматривать вопрос не буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения факторы, которые могут подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем используются.

У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое быть?

Ответ: (Да, если трактористы – женщины).

Какое слово всегда звучит неверно?

Ответ: (Слово «неверно”).

4. Математические загадки решаются с помощью подсчетов, но часто подразумевают использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая математика, но обрамленная в образную народную речь. Например, красивая русская загадка :

Типичная математическая загадка «Поезда» :

Два товарных поезда, оба длинной по 250 м, идут навстречу друг другу с одинаковой скоростью 45 км/ч. Сколько секунд пройдет после того, как встретились машинисты, до того как встретятся кондукторы последних вагонов?

Ответ: (В момент встречи машинистов расстояние между кондукторами будет 500 м. т. к. каждый поезд идет со скоростью 45+45=90 км/ч, или 25 м/с. искомое время равно 500:25=20 секунд.

Простая математическая задача на счет:

Из города вышел гонец, который идет каждый день по 12 верст. Вдогонку ему послали гонца, который разгоняется медленно, но верно. В первый день проходит версту, во второй – две, в третий – три, и т. д. Когда второй гонец нагонит первого?

Ответ: (На 23 день).

5. Сюжетные загадки.

Существует особый разряд сюжетных загадок, в которых сюжет грает основную роль, являясь одновременно фоном и набором условий загадки.

Во-первых, это известная игра “данетки”, которая позволяет компании участников расследовать сложную и таинственную ситуацию, задавая ведущему вопросы, на которые можно отвечать только “да” или “нет”. Пример данетки:

“Стоит гараж. Он абсолютно пустой. Только в середине потолка свисает крюк. На крюке повесился человек. Больше ничего в гараже нет. Как он смог повесится?”

Постепенно, выясняя ситуацию, игроки узнают, что гараж стоит в пустыне, и что человек приехал на рефрижераторе, привез с собой куб льда, поставил его под крюк, взобрался на него, и, когда куб растаял, естественным образом оказался повешенным.

6. Логические загадки решаются с помощью проверки истинности каждого суждения по отдельности и различных комбинаций суждений. Так же, их всегда можно решить с помощью логических уравнений.

Простейшая логическая загадка :

Два гроссмейстера сыграли пять партий в шахматы. Каждый из них выиграл и проиграл одинаковое число партий. Они не сыграли ни одной партии в ничью. Как такое могло случиться?

Ответ: (Такое возможно, если гроссмейстеры играли не друг с другом).

Эта логическая загадка одновременно является загадкой-обманкой.

7. Юмористические (“дурацкие”) загадки

обычно не отгадываются, а имеют характер анекдота, просто выраженного в форме загадки или вопроса.

Что это – зеленое, белое, квадратное и летает?

Ответ: Квадратный бело-зеленый арбуз!

8. Оптические иллюзии чаще всего не являются загадками. Обычно это просто картинки, демонстрирующие те или иные свойства обмана зрения.

Пример: Посчитайте, сколько черных и белых точек на этой картине!

9. Шарады, анаграммы, ребусы

Существует множество видов загадок, использующих филологические приемы. Обычно, суть их сводится к тому, чтобы вычленить из слов слоги или буквы, и с помощью правильно вычлененных слогов или букв составить новые слова. Основные виды таких загадок : шарада, анаграмма, ребус.

«Понятие «Педагогика сотрудничества» В условиях современных тенденций к гуманизации и широкой демократизации образования, становления в связи с этим нового педагогического мышления.

Картотека игр на понятие величины в подготовительной группе Подготовительная к школе группа «Новогодние елочки» Цель: закреплять умение пользоваться меркой для определения высоты (одного из параметров.

Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Общее понятие об однокоренных словах» Планируемые результаты: Личностные формирование устойчивой положительной самооценки, следствие в поведении моральным нормам и этическим.

Консультация для родителей «Как гармонизировать общее эмоциональное состояние ребенка» Эмоциональное ощущение мира ребенком мы часто можем видеть в детских работах (рисунках, аппликации, лепке). Если ребенок спокоен и счастлив,.

Консультация «Понятие «нравственное воспитание» в современном образовании» Нравственное воспитание – это процесс приобщения детей к моральным ценностям общества. Подрастая, ребенок постепенно знакомится с принятыми.

Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии речи 1.1 Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии речи Расстройство процессов становления произношения у детей с различными речевыми дефектами.

Фотоотчет «Общее родительское собрание»

Фотоотчет «Общее родительское собрание» 28 марта 2019 года в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №8 «Белоснежка» проведено общее родительское.

Общее родительское собрание «Не играй с огнем»

Общее родительское собрание «Не играй с огнем» В МДОУ д/с №1 «Родничок» п. Горный состоялось общее родительское собрание на тему: «Не играй с огнем». Так как противопожарная безопасность-одна.

Понятие и типы связной речи дошкольников В методике термин «связная речь» употребляется в нескольких значениях: 1) процесс, деятельность говорящего; 2) продукт, результат этой деятельности,.

Понятие малых форм физического воспитания . Понимание малых форм физической культуры Занятия физической культурой в школьные годы способствуют физическому и физиологическому развитию.

Что такое? Загадки.
методическая разработка (2 класс) на тему

Описание работы: материал для учителя. Может использоваться в организации внеурочной, внеклассной работы.

Форма: внеурочное мероприятие общеинтеллектуального направления.

Возраст учащихся: учащиеся 2 класса.

Т. А. Ладыженская «Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах» М. «Просвещение» 1995
«Мозаика детского отдыха. Внеклассные мероприятия 1 – 4 кл.» М. «ВАКО» 2006
dompolnajachasa.at.ua › publ…lesnye_skazki_landysh…

Цели : 1. Образовательная – выявить умение и способность учащихся работать самостоятельно и в коллективе по теме занятия, учить слушать друг друга и принимать решение.

2. Воспитательная – воспитывать терпимость к чужому мнению, внимательное, доброжелательное отношение к деятельности других ребят.

3. Развивающая – развивать воображение, развивать навыки публичных выступлений.

Коммуникативная – умение удерживать цель задания всеми участниками занятия, эмоциональное принятие членами коллектива друг друга.
Информационно – логическая – умение провести исследование через анализ текста, умение представить результат работы наглядно.
Формируется компетентность в сфере самостоятельной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

Обоснование выбора темы.

В настоящее время обучение русскому языку переориентируется на выработку умений и навыков речевого общения. Этому способствует лингвистический анализ текста, который развивает логическое мышление, учит оценивать

изобразительно – выразительные средства языка. Решить эти задачи нам помогает благодатный и бесценный материал этнопедагогики. Большую ценность представляют загадки. Они передают реалии национальной жизни, позволяют услышать силу русского слова.

Выявление проблемы.

Если отгадывать загадку дети часто умеют с раннего возраста, то задание, требующее придумать загадку, часто вызывает затруднение. Этому нужно учить, а уроки посвящённые составлению загадок, развивают у детей речь, логическое мышление, другие познавательные процессы. Позволяют проводить лингвистический анализ текста.

Предполагаемые результаты.

Дети должны научиться разгадывать загадки, загадывать их другим людям, попробовать сочинять интересные загадки (имея слова для справки).

Тема: Что такое? Загадки.

Организационный момент.
Постановка целей занятия.

Дети слушают отрывок стихотворения Сергея Михалкова «А что у вас?»

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Николай ногой качал.

Дело было вечером,

Делать было нечего.

— Что бы вы предложили детям в данной ситуации?

(игры, скороговорки, загадки)

Наше занятие посвятим Загадке. Научимся их разгадывать, загадывать друг другу, сочинять загадки.

— Где можно найти научное толкование слова загадка?(в толковом словаре)

Загадка – изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании.

— Любите ли вы отгадывать загадки?

А кто сочиняет загадки? (народ, поэты)

1)Мы ходим ночью, ходим днём,

Но никуда мы не уйдём.

Мы бьём исправно

Не бейте нас. (С. Маршак)

И что – то застучало в нём.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо,-

Такое тёплое, такое пушистое и золотое. (К. Чуковский)

— Для чего народ и поэты сочиняют загадки? (для развлечения, делают нашу речь более красивой, образной, так как в загадках много ярких и красивых слов, сравнений, развивают мышление, творчество)

— А какие загадки знаете вы? Загадайте их ребятам.

— А легко ли сочинять загадки?

— А вы хотели бы научиться сочинять загадки?

— Мне хотелось бы услышать, а что вы уже знаете про загадки? (ответы детей)

Учитель или подготовленные ученики:

Много столетий назад охотник, боясь неудачи, окружал своё занятие тайной. Не говорил, куда он идёт. Человек стал употреблять «подставные» слова. С этими «подставными» словами и связана народная загадка, в которой неназванный предмет или явление описывались путём указания на какие-либо признаки, например: «Пошёл по тух-туху. Взял с собой тав-тавту, нашёл я храп-тахту; кабы не тав-тавта, съела бы меня хрп-тата» (Пошёл я за лошадью, взял с собой собаку и встретился с медведицей)
В более поздние времена загадки использовались для испытания мудрости и остроумия, смекалки и находчивости. Загадки часто использовались в древнерусских сказках и считались неким испытанием, прохождение которого приводило к исполнению желаний.
В наше время загадки не утратили своей популярности. Они привлекают внимание многих детских поэтов, которые сочиняют загадки, следуя народным образцам. Авторские загадки легче отгадываются, а лучшие из них становятся настоящими народными загадками.
Загадки любят все: и взрослые и дети. А что такое загадка? Это особый и интересный мир. Именно мир, так как загадки заключают в себе знания и сведения о народе, а также об окружающем мире. Само слово «загадка» образовано от слова «гадать», которое означало «думать», «размышлять».

3. Перед вами лежат карточки, определите, на них загадки.

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

2)Жу – жу – жу – жу,

Я на ветке сижу.

И звук «ж» твержу. (Жук)

4)Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

Полезай в стакан.

6)Баю – баюшки – баю,

Не ложися на краю –

Придёт серенький волчок,

Он ухватит за бочок.

— По каким признакам вы узнали загадки?

4. -Давайте вспомним основные признаки загадки:

5. -Используя эти данные, попробуем разгадать загадки из синего ящика:

1)То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка.

Можешь и нарисовать,

Называюсь я (тетрадь)

2)Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует.

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом (карандаш)

Без дверей, а закрыта.

Кто её открывает-

Многое знает (книга)

4)В школьной сумке я лежу,

Как ты учишься – скажу (дневник)

5)В этой узенькой коробке

Ты найдёшь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки –

Что угодно для души (пенал)

Главная моя черта (линейка)

7)Я нужна вам для порядка,

Зря страницы не листай.

Там, где я, вот там читай (закладка)

8)У меня чумазенькая спинка.

Но совесть у меня чиста –

Помарку стёр ведь я с листа (ластик)

Ещё раз вспомним признаки загадок (по схеме)

6. Физминутка. Загадываем загадки о видах спорта и показываем движения.

1)Очень быстрых два коня,

По снегам несут меня –

Через луг к берёзке,

Тянут две полоски (лыжи)

2)Во дворе с утра игра,

Крики: «Шайбу, мимо, бей» —

Значит там игра (хоккей)

3)У него два колеса,

И седло на раме.

Две педали есть внизу,

Крутят их ногами (велосипед)

4)Эти фрукты не съедобны,

Но огромны и удобны.

Их иной спортсмен часами,

Лупит сильно кулаками (боксёрские груши)

Сейчас попробуем вместе составить загадку. Загадку будем составлять о лесном ландыше.

1)сначала посмотрим фильм об этом цветке, а вам нужно запомнить его основные признаки.

— Какие цвета будем использовать?(белый, зелёный)

— Назовите отличительные признаки ландыша (душистый, мелкие цветочки на одном стебельке, красные горошки после цветения, распускается весной)

— На что похожи цветочки? (на горошки, на колокольчик)

— А стебелёк на что похож? (ниточка, ножка)

— Какая рифма может быть в нашей загадке? (горошки – на ножке, звенят – говорят)

На зелёной ножке.

Как колокольчики звенят,

О весне говорят.

8. Самостоятельная работа учащихся (в группах)

Цель вашей работы – сочинить ещё загадки о ландыше используя слова для справки, оформить её и представить.

Чтобы работа спорилась и вы успели уложиться во времени, что вам необходимо сделать?

Художники
Сочинители
Защитники работы

(детям помогают консультанты)

Я весною встретила

Слова для справки: белые, зелёной, лесной.

Слова для справки: больших, белые.

Слова для справки: цветок, белые.

4)У меня в садочке.

Прячутся в тенёчке.

Слова для справок: белые, зелёном.

9. Подведение итогов. Чтение загадок.

10. Домашнее задание (дифференцированное)

Кому понравилось сочинять загадки – сочините свою.
Найдите народную загадку и литературную, выучите их.

11.Итог данного урока – создание папки «Загадки»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация «Загадки о космосе» для учащихся 2 класса. Проверяем готовы ли дети оправиться в космос ( в классе проводится игра «Космическое путешествие»). Загадка-ответ и т.д.

В классе проводится игра «Космическое путешествие» на протяжении года. Для проверки готовности к космическому путешествию была создана данная презентация. В презентации один слайд загадка, второй.

Открытый урок по русскому языку «Что такое загадка? Учимся сочинять загадки» ( по учебнику М.С.Соловейчик )

Методическая разработка открытого урока русского языка во 2 классе в форме презентации.

презентация к сборнику «Её Величество Загадка» (образовательные возможности загадки)

ВведениеКнига, которую вы держите в руках, предназначена для педагогов родителей, и детей, желающих не только научиться отгадывать загадки, но и поупражняться в рассуждении, доказательстве выдвигаемых.

Видеоурок. Тема «Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку»

В основе проектной деятельности лежит самостоятельность учащихся, которая способствует развитию интереса, познавательной активности, формированию положительной учебной мотивации. Основываясь на личнос.

Видеоурок. Тема «Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку»

Конспект урока литературного чтения, 2 класс. Загадки, пословицы, поговорки

Литературное чтение во 2 классе по ФГОС «Школа России»

УМК Л. Ф. Климановой

Цели: познакомить учащихся с русским народным творчеством — загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь учащихся, логическое мышление, Умение группировать слова и явления.

Планируемые результаты: учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Оборудование: карточки (текст для речевой разминки, кроссворды).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Не крылата, не перната,

Тот человеческую кровь прольет.

— Прочитайте текст хором медленно. (Дети читают.)

— Какие слова непонятны?

— Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: сердито, весело, скороговоркой).

— Прочитайте по памяти. (Текст закрыть.)

— Определите жанр текста. (Это загадка.)

— Кто знает отгадку? (Это комар.)

— Как вы догадались?

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Вы отгадали загадку. Как вы объясните, что такое загадка? (Ответы детей.)

Загадка — это иносказательное изображение предметов и явлений действительности или их описание, которое предлагается разгадать.

Сегодня мы будем работать с загадками, пословицами, поговорками, различать их, распределять по группам.

IV. Работа по теме урока

Работа по группам. Класс делится на пять групп. Каждая группа получает кроссворд. Нужно решить его и определить тему загадок; найти лишнее слово. Разгадывать и вписывать слова — только по горизонтали. Ключевое слово появится по вертикали.

Кроссворд для 1-й группы

1. По лесу жаркое в шубе бежит. (Заяц.)

2. Четыре ходунка, два бодунка и один хлестунок. (Корова. )

3. Черный, проворный,

Червякам враг. (Грач.)

4. Не мышь, не птица

В лесу резвится,

На деревьях живет

И орешки грызет. (Белка.)

зимой отдыхает. (Медведь.)

6. С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерет, а лаптей не плетет. (Коза.)

7. Рыжая птичница

Пришла в курятник

Порядки наводить. (Лиса.)

(Ключевое слово: загадки. Тема: «Дикие и домашние животные». Лишнее: грач.)

Кроссворд для 2-й группы

1. Посреди поля лежит зеркало:

стекло голубое, рама зеленая. (Пруд.)

А с питьем беда. (Море.)

3. Белая морковка зимой растет. (Сосулька.)

4. Я вода, да по воде же и плаваю. (Лед.)

5. Что в решете не унесешь? (Вода.)

6. По морю идет, идет,

А до берега дойдет —

тут и пропадет. (Волна.)

7. Он без рук и без ног

Из земли пробиться смог.

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой. (Родник.)

8. Красная девушка по небу ходит. (Солнце.)

9. Течет, течет — не вытечет,

Бежит, бежит — не выбежит. (Река.)

(Ключевое слово: пословица. Тема: «Вода». Лишнее: солнце.)

Кроссворд для 3-й группы

1. Не шмель, не пчела, а жалит. (Крапива.)

2. Во лугах сестрички —

Белые реснички. (Ромашки.)

3. Разломился тесный домик

На две половинки,

И посыпались оттуда

Сладкие, ядреные. (Горох.)

4. Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.)

5. Синий мундир, белая подкладка,

В середине — сладко. (Слива.)

6. Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава. (Мох.)

7. Заревел медведь

на все горы, на все моря. (Гром.)

8. Желтая курица

В огороде дуется. (Тыква.)

9. Красненька матрешка,

Беленько сердечко. (Малина.)

(Ключевое слово: поговорка. Тема: «Растения». Лишнее: гром.)

Кроссворд для 4-й группы

1. На шесте дворец,

Во дворце певец. (Скворец.)

2. В болоте плачет, а из болота не идет. (Кулик.)

3. Шапочка серенькая,

А ходит босиком. (Ворона.)

4. Непоседа пестрая

А зовут ее. (сорока).

5. Летом за пахарем ходит,

А под зиму с криком уходит. (Грач.)

6. Мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи подбирает,

По полям кочует, коноплю ворует. (Воробей.)

Птиц всех забиваю. (Орел.)

8. Не рак, не рыба.

Не зверь, не птица,

Тот свою кровь прольет. (Комар.)

9. В синем небе голосок.

Будто крохотный звонок. (Жаворонок.)

(Ключевое слово: скороговорка. Тема: «Птицы». Лишнее: комар.)

Кроссворд для 5-й группы

1. Между двух светил я в середине один. (Нос.)

2. Не часы, а тикает. (Сердце.)

Глядят из-под печки. (Зубы.)

4. Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык.)

5. Горшочек умен,

Семь дырочек в нем. (Голова.)

6. Тебе дано, а люди пользуются. (Имя.)

7. У двух матерей

По пяти сыновей,

Одно имя всем. (Пальцы.)

8. Осенью в щель заберется,

А весной проснется. (Муха.)

(Ключевое слово: небылица. Тема: «Человек». Лишнее: муха.)

Информация для учителя

После самостоятельной работы все ученики каждой группы читают загадки и называют отгадки. Возможно, какие-то будут неразгаданными. Тогда они предлагаются всему классу.

Самая сложная тема — «Человек». Учитель должен учесть это и дать кроссворд учащимся посильнее.

V. Физкультминутка

Солнечные зайчики играют на стене.

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей!

Вот, вот, вот — левей, левей!

Убежал на потолок

И забился в уголок.

(Дети ловят зайчика на стене. Учитель направляет зеркальце пониже, дети стараются поймать зайчика.)

VI. Продолжение работы по теме урока

— Назовите ключевые слова, которые получились в выделенных клетках ваших кроссвордов. (Загадки, пословица, поговорка, скороговорка, небылица.)

— В какую группу можно объединить эти слова? (Это малые жанры устного народного творчества.)

— Над чем мы сейчас будем работать? (Над пословицами и поговорками. )

— Как вы понимаете слово «пословица»? (Это меткое короткое изречение, вывод, сделанный народом из каких-то событий, случаев.)

— Прочитайте первые две пословицы на с. 26 учебника. (Учитель объясняет детям, почему так говорят.) Пословицы обычно состоят из двух частей: «Делаешь наспех — сделаешь на смех», «Землю красит солнце, а человека — труд». Часто эти части рифмуются. «Без пословицы речь не молвится», — говорили на Руси. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь.

Поговорка — это обычно часть пословицы или устойчивое сочетание слов, которое можно заменить другим словом, более простым, обиходным. Например, стучать зубами — замерзать, заморить червячка — перекусить, за двумя зайцами погнался — делаешь два дела сразу.

VII. Закрепление изученного

— Прочитайте пословицы и поговорки на с. 26—27. (Дети читают и объясняют, в каких ситуациях их можно употребить.)

— Какие пословицы и поговорки знаете вы?

VIII. Рефлексия

— Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что такое пословица?

— Что такое поговорка?

— Можно ли объединить несколько пословиц и поговорок в одну группу? По какому принципу? (Можно, по теме. Например, о дружбе, труде, Родине и т. п.)

Домашнее задание

Прочитать загадки на с. 24—25 учебника и запомнить их; выполнить задания.

Что такое загадка? 1 — 4 классы

Что такое загадка? 1 - 4 классы

Загадки важны для умственного развития человека, потому что процесс разгадывания загадок способствует развитию интеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей. Каждая новая загадка поднимает нас на очередную ступеньку в развитии мышления, вызывает жажду познания, мобилизует умственные силы и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе. Подобранный материал знакомит с историей возникновения загадки, с её видами. Его можно использовать как на уроке, так и во внеклассной деятельности.Файл «Что такое загадка» содержит материал об истории возникновения загадки, который можно использовать на уроках литературного чтения в 1-4 классах.

Проект подготовила ученица 4а класса МБОУ СОШ №5 г.Канска, Красноярского края. Руководитель проекта: учитель начальных классов Шелоханова Татьяна Валентиновна Ефремова Дарья. Тема проекта: «Что такое загадка?» Цель проекта: получить представление о происхождении загадок , расширить представления о разнообразии загадок и их пользе. Объект исследования: загадка Предмет исследования: исследование истории происхождения загадок и их видов. Гипотеза: загадки важны для умственного развития человека. Все дети и даже взрослые любят отгадывать загадки. О том, как они появились на свет, вы узнаете из проекта. Загадки возникли на Руси в глубокой древности. Их сложил народ. Как и сказки, они в течение многих веков передавались из уст в уста. Когдато на Руси слово «гадать» означало «думать», «размышлять» . Отсюда и произошло слово «загадка». В загадках задуманный предмет изображается хитро и замысловато, чтобы отгадывающий поломал голову над ответом, например «никогда не ест, а только пьёт; а как зашумит – всех созовёт» это о самоваре. Давнымдавно, когда люди не умели объяснять явления природы и боялись их, им казалось, что мир населяют добрые и злые существа. Они верили, что и растения, и животные понимают человеческий язык. Первобытные охотники были уверены в том, что достаточно произнести названия птиц, зверей, орудия охоты и лова – и вся тайна будет раскрыта. Звери поймут из людских речей, что их ждёт, и спрячутся подальше – охота будет неудачной. Чтобы зверя обмануть, но при этом и друг друга понимать, придумали охотники, рыболовы да пастухи особый «тайный язык» , особую «загадочную» речь. Например, коня называли «долгохвостый», корову – «рыкуша», овцу – «тонконогая». Белку – «когтистая», петуха – «голоногий». Из этой тайной речи и родилась загадка. Сейчас трудно найти предмет, который не был бы загадан. Замечательный педагог и писатель К. Д. Ушинский говорил, что загадка – «уму ребёнка полезное упражнение». И он был прав! Кто из нас не мучился поиском ответов на вопросы: «Почему утки плавают?», «На каких полях трава не растёт?». Отгадать загадку значит ответить на вопрос, то есть совершить сложную мыслительную работу. Знание загадок и умение их разгадывать было, по мнению наших предков, просто жизненной необходимостью. Лишь знающий загадки человек считался сильным, мудрым; их знание приносило человеку счастье, а незнание – гибель. Так, во многих народных сказках герой становится богатым или даже царём благодаря загадкам. Предмет, о котором идёт речь в загадке, скрыт, зашифрован и способы его расшифровки могут быть самыми разными. Нужно не просто отгадать загадку, а доказать правильность отгадки. Например, такая загадка «По синему морю белые гуси плывут». О чём идёт речь? Чтобы ответить на вопрос, надо подумать, что может быть 1 похоже на огромное синее море. Только такое же бескрайнее небо. Тогда что за «белые гуси» могут плыть по небу? Только плавно скользящие белоснежные облака. Вот и отгадка: облака на небе. Значит, мы можем сказать, что загадки развивают наблюдательность. Чем наблюдательнее человек, тем лучше и быстрее он отгадывает загадки. Какой чудесный процесс совершается в голове человека, когда он быстро находит сходство между дедом, в сто шуб одетым, и луковицей. Или между девицей, сидящей в темнице с косой на улицу, с морковью! Загадки – это не только весёлое развлечение, мало того, они учат думать, но ещё и помогают увеличить словарный запас, сделать речь красивее и богаче, расширяют знания об окружающем мире. Вспомните, как описываются в загадках различные предметы. Не просто облака, а «пушистая вата», не просто ромашка, а «жёлтый глазок, белые реснички, не роса выпала, а «бусы засверкали»… Сколько красивых сравнений нужно придумать человеку, чтобы самому сочинить загадку! Разгадывание и сочинение загадок являются для человека умственной гимнастикой. Как правило, у большинства загадок нет автора. То есть он, конечно, был, но имя нам его неизвестно – оно затерялось во времени. Люди стали придумывать загадки очень – очень давно, когда и грамоты ещё не знали, и передавались они из уст в уста. Никто загадки не записывал (писать – то не умели!) и под ними автора не указывали. Загадки могли претерпевать изменения, переиначиваться (не у всех же людей хорошая память!), и до нас через несколько веков могли дойти несколько вариантов одной и той же загадки. 1. Ходит, ходит, а в избу не входит. (Дверь.) 2. В сенях ходит, да в избу не входит. (Дверь.) А коль автор не известен, то загадки такие стали называть народными – народ сочинил. Народная загадка всегда краткая, иначе она не сможет сохраниться в памяти надолго. Часто в народных загадках встречаются слова, значения которых мы не знаем. («Стоит изба безугольна, живут в ней люди безуёмны» улей), а предметами, о которых в них говорится, уже давно не пользуемся (котелок, ухват, коромысло). И составление загадки и её разгадывание требовали внимательного наблюдения за предметами и явлениями, которые подвергались загадыванию или разгадыванию. Загадка развивала наблюдательность, заставляла работать мысль. В «Литературной энциклопедии» даётся такое определение загадки. Это «замысловатое поэтическое описание какого – либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего». Неслучайно загадка давно привлекает внимание детских писателей и поэтов. Сочинённые определённым автором, такие загадки называются литературными, или авторскими. В отличие от народных загадок, литературные более подробно рассказывают о загадываемом предмете или явлении. А ещё есть загадки – обманки, или как их ещё называют загадкистолкусбивалки, это весёлые загадки с неожиданными ответами. 2 Суть загадокобманок заключается в том, что ответ, который так и просится сорваться с языка, потому что того требует рифма, на самом деле далеко не всегда является правильным. Нужно быть начеку и не поддаваться желанию назвать слово в рифму, а немного подумать, чтобы понять, какое слово в рифму, какое слово является разгадкой на самом деле. Такие загадки очень весело разгадывать в дружной компании. Неправильные ответы вызывают громкий смех и поднимают настроение. Лес – обитания среда Для белок, зайцев, дятлов. (Да.) Читатель, прочитав, всегда Съедает книжку,правда. (Нет.) Когда приходят холода, На юг летят все лоси. (Нет.) Загадка малый жанр фольклора. В наши дни мы рассматриваем загадки как вид развлечения, но когдато люди относились к ним серьёзно. Древние мудрецы часто задавали вопросы и давали советы в форме загадок. Короли обменивались секретными посланиями, используя загадки. Эти загадки были очень непростыми. Греки и римляне проводили соревнования по разгадыванию загадок, а победитель получал приз. В русских народных свадебных обычаях загадывание загадок составляло обязательную принадлежность свадебного обряда. Жениха не пускали к невесте до тех пор, пока он не отгадает загадки. Некоторые легенды гласят, что иногда от того, сможет ли человек дать правильный ответ на загадку или нет, зависела его жизнь. В наши дни существует большое разнообразие загадок: загадкиописания, загадкивопросы, загадкиобманки, загадки с подвохом, загадкипрятки, загадки с числами и так далее. В ходе работы над проектом подтвердилась гипотеза о том, что загадки важны для умственного развития человека, потому что процесс разгадывания загадок способствует развитию интеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей. Каждая новая загадка поднимает нас на очередную ступеньку в развитии мышления, вызывает жажду познания, мобилизует умственные силы и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе. 3

Литературное чтение на тему: «Загадаю я загадку…» 2-й класс

Оборудование: индивидуальные карточки, учебник Г.М. Грехневой, К.Е. Кареповой “Родное слово”, фонограмма “крик совы”, магнитофон.

I. Организационный момент.

— Угадайте тему урока, выслушав следующие строчки стихотворения.

“Собираются ребятки
Дружной стайкой,
И приходят к нам загадки
С “Угадайкой”.
Догадался? Ждать не надо,
Отвечай-ка!”

— О чем мы будем говорить? Чем будем заниматься на уроке?

-Правильно, тема сегодняшнего урока “Загадаю я загадку…” (Открывается тема урока).

II. Историческая справка. Выступления учащихся.

1. Загадки – один из самых древних жанров устной поэзии. Придуманы они были не только забавы ради. Древние славяне верили, что растения и животные понимают человеческую речь. Потому, например, собираясь на охоту, было крайне неосмотрительно обсуждать свои планы громко и откровенно. Согласитесь, трудно рассчитывать на удачу, когда вся лесная дичь уже прекрасно знает о ваших охотничьих затеях. Вот и была рекомендована зашифрованная, иносказательная речь.

2. Древние верования способствовали широкому распространению тайной речи. Домашний скот переименовывали, чтобы не навлечь на него беду, а лесных зверей – чтобы не спугнуть или не вызвать их ярости. Известно же: о волке речь – а он навстречь. Так появились названия “Долгохвостый” — для коня, “рыкуша” — для коровы, “тонконогая” — для овцы, “низкоглядая” — для свиньи. В сказках волк – не иначе как “серый”, лиса – Патрикеевна, медведь – Косолапый.

— Со стародавних времен знатоки загадок почитались особо.

-Как вы думаете почему? Ответить на этот вопрос вам поможет текст. Прочитайте, найдите ответ и подчеркните его.

III. Самостоятельное чтение текста, работа в парах по индивидуальным карточкам (см.ниже).

— Прочитайте ответ на поставленный вопрос.

-Расскажите, как Иван-дурак стал царевичем?

— Загадка – это жанр народного творчества. Это высокохудожественные произведения. В них отражены наблюдательность, смекалка народа, в них яркий, образный, выразительный язык.

“Загадка не отгадывается сама-
Надо попробовать силу ума”.

IV. Работа с загадками.

-Давайте же проверим и вашу смекалку.

1. Работа с загадками о сове.

-Какие признаки совы отмечены в загадках?

— А вы слышали крик совы? Давайте послушаем (включается фонограмма).

— Сравните загадки. Какие различия в их построении вы заметили?

— Первая загадка – вопрос. Вторая – описание.

2. Работа с загадками по карточке

“Загадок имею запас
И вам предложу их сейчас,
А вас попрошу не молчать
И сразу на них отвечать”

— Прочитайте загадки на индивидуальных карточках. Первый вариант. Второй. Третий.

— Определите, какая у вас загадка: описание или вопрос?

— Вам предстоит выбрать из трех вариантов отгадок один. Доказать, по каким признакам вы выбрали данную отгадку. Обсудить с товарищем, подчеркнуть эти признаки.

-. Какой вариант ответа выбрали? Почему?

— Почему улитку сравнивают с круглым домиком?

— Какой предмет сравнивают еще с домиком? Почему?

— С чем сравнивают экскаватор? Почему?

3. Работа с загадкой о воробье.

— Какие признаки внешнего вида и поведения воробья отмечены в загадке?

— Почему воробей сравнивается с мальчишкой? Чем они похожи?

— Рассмотрите иллюстрацию. Как вы понимаете слово “армячишко”?

— Почему воробей в загадке “одет” не в армяк, а армячишко? Сравни: мальчишка в армяке – мальчишка в армячишке.

— Как проявились в этих загадках народная наблюдательность

— Переделай эту загадку в загадку-вопрос: “Кто…”

V. Творческая работа.

— Прочитайте последнее задание на ваших индивидуальных карточках.

— Что вам сейчас предстоит сделать?

— Придумайте свою загадку – вопрос.

VI. Работа с другими народными жанрами: приметами, поговорками.

-Почему народ постоянно проявлял интерес и внимание к этой птичке?

— Воробей живет все время рядом с человеком. Поэтому и стал героем многих фольклорных произведений.

Фольклорные
произведения

загадки

сказки

поговорки

пословицы

песни

потешки

— Пословица к слову молвится. Прочитайте пословицу (в учебнике).

“Слово не воробей вылетит, не поймаешь”.

— Как вы ее понимаете?

-Вылетевшего воробья очень трудно, но можно поймать, а слово не вернешь обратно. Вот почему со словом надо обращаться осторожно, думать, что и как сказать.

— Придумайте короткий рассказ, который можно закончить этой пословицей.

— Что вам понравилось на уроке?

— Что интересного, нового узнали?

VIII. Домашнее задание.

Со стародавних времён знатоки загадок почитались особо. В сказках именно такие герои зачастую оказывались победителями и даже царями. Помните, как это случалось? Разнесут глашатаи по миру царский указ: дескать, выйдет царевна замуж за того, чью загадку разгадать не сможет. И вот собираются ко двору знатные женихи – иноземные короли да принцы. Поехал в столицу и Иван-дурак. Встретил по дороге змею, убил её и придумал загадку: “Зло злом ударил, зло от зла умерло”. Где ж царевне догадаться. Приходится идти замуж да вести Ивана-дурака к престолу.

Подобные сказочные повороты не случайны. Ведь в каждую загадку вкладывалось немало ценных сведений об окружающем мире. Человек с такими знаниями по праву считался мудрым и смекалистым, а потому сильным и удачливым.

Почему в стародавние времена особо почитались знатоки загадок? Найти ответ в статье, подчеркнуть его.

Что такое? Круглый домик…
Может гномик в нем живёт?
Он волшебный этот домик,-
По дорожке сам ползёт!

1. Прочитать загадку. Выбрать из трёх вариантов ответа правильный.

2. Объяснить, по каким признакам вы выбрали данный ответ?

3. Найти данные признаки в загадке и подчеркнуть.

Придумать загадку-вопрос про любого животного. Загадку начни со слова “Кто…”. Запиши в тетради по чтению.

Почему в стародавние времена особо почитались знатоки загадок? Найти ответ в статье, подчеркнуть его.

Загадка

К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдёт,
Если крот откроет рот

1. Прочитать загадку. Выбрать из трёх вариантов ответа правильный.

2. Объяснить, по каким признакам вы выбрали данный ответ?

3. Найти данные признаки в загадке и подчеркнуть.

Придумать загадку-вопрос про любого животного. Загадку начни со слова “Кто…”. Запиши в тетради по чтению.

Почему в стародавние времена особо почитались знатоки загадок? Найти ответ в статье, подчеркнуть его.

Ходит дом ходуном
На столбе золотом.

1. Прочитать загадку. Выбрать из трёх вариантов ответа правильный.

2. Объяснить, по каким признакам вы выбрали данный ответ?

3. Найти данные признаки в загадке и подчеркнуть.

Придумать загадку-вопрос про любого животного. Загадку начни со слова “Кто…”. Запиши в тетради по чтению.

План-конспект урока для 2 класса по литературному чтению на тему : «Загадки- малые жанры устного народного творчества.»

Нажмите, чтобы узнать подробности

Загадки- малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Цель

Создание условий для формирования представлений о загадках как малом жанре устного народного творчества.

Задачи.

Познакомить учащихся с русским народным творчеством – загадками; способствовать развитию умения классифицировать загадки по их видам, умения обобщать, сравнивать.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения; обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения. Развитие творческих способностей.

Планируемые образовательные результаты

(предметные)

Умение отгадывать и сочинять загадки; анализировать и сравнивать, объединять их по темам; формирование навыка правильного, осознанного и выразительного чтения.

Развивать речь и мышление, умения отвечать на вопросы.

Личностные результаты

Способствовать воспитанию интереса к устному народному творчеству, любознательности, воспитанию умения сотрудничать, работать в малых группах.

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Умение оценивать достигнутые результаты; высказывать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Основные понятия

Межпредметные связи

Русский язык-Окружающий мир.

Оборудование урока

Учебник «Литературное чтение», 2 класс, 1 часть, авторы: Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В., ПК, мультимедиа, раздаточный материал.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работы. Словесный, наглядный, беседа, рассказ, постановка проблемного вопроса.

Просмотр содержимого документа
«План-конспект урока для 2 класса по литературному чтению на тему : «Загадки- малые жанры устного народного творчества.»»

Студентка: Гаркуша Дарья, группа ПНК41

Технологическая карта.

Загадки- малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Создание условий для формирования представлений о загадках как малом жанре устного народного творчества.

Планируемые образовательные результаты

Развивать речь и мышление, умения отвечать на вопросы.

Личностные результаты

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Основные понятия

Межпредметные связи

Русский язык-Окружающий мир.

Оборудование урока

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работы. Словесный, наглядный, беседа, рассказ, постановка проблемного вопроса.

Сценарий урока.

Мотивация к учебной деятельности

Приветствие и проверка готовности рабочего места

— Здравствуйте, дети. Меня зовут Дарья Владимировна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Громко прозвенел звонок-

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Ни минутки не теряем.

— Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: учебник «Литературное чтение», дневник и пенал.

Актуализация и пробное действие

-Ребята, прочитайте на доске слова. Каким одним словом их можно объединить? (перед вами висят жанры устного народного творчества).

-Верно! Ребята, как вы думаете, какого жанра здесь не хватает? Верно.

-А кто мне объяснит, что же такое загадка?

— Загадка- это замысловатое описание предмета или явления, составленное, чтобы испытать сообразительность и находчивость человека.

-А какие загадки вы знаете?

-Кто-нибудь уже догадался, что мы будем делать сегодня на уроке?

Верно. Сегодня мы будем работать с загадками, различать их и распределять по тематическим группам.

-Читают. (русские народные песни, потешки, прибаутки, считалки и небылицы.)

-Я считаю, что загадка- это когда предмет не называют, а рассказывают о нем, описывают его признаки так, чтобы можно было догадаться о ком или о чем идет речь.

-Сегодня на уроке мы будем говорить о загадках

Выявление места и причин затруднения

Беседа. Рассказ учителя.

-Как вы думаете, похожа ли загадка на задачу? Почему?

— Правильно. Ведь чтобы дать правильный ответ загадки, нужно вспомнить: где мы «это» видели, на что «это» похоже, какого «оно» цвета или размера.

— Я думаю, что загадка похожа на задачу. Для того, чтобы разгадать загадку мы ставим вопросы «что?» «откуда?» «из чего сделано?»

Построение выхода из затруднения

— Как вы считаете, как давно появились загадки?

— Слово «загадка» — древнего происхождения. В древнерусском языке слово «гадать» означало «думать», «размышлять». Отсюда и произошло слово «загадка». Много столетий назад, еще в 1016 году (почти 1000 лет назад) загадки служили важным средством передачи сведений об окружающем мире от старшего поколения младшим, а также использовались в военных, дипломатических делах, а также в хозяйственной повседневной жизни. Так, Ярослав Мудрый перед битвой отправил своему стороннику Святополку человека для того, чтобы узнать от него о силах противника. Свое задание Ярослав сформулировал в виде загадки. Знание загадок и умение их разгадывать было, по мнению древних, просто жизненной необходимостью. Лишь знающий загадки человек считался сильным, мудрым; их знание приносило человеку счастье, а незнание – гибель. Так, во многих русских народных сказках, герой становится богатым или даже царем благодаря загадкам.

-Итак, можем ли мы считать загадку малым жанром УНТ? Почему?

-Всё верно! Молодцы!

-Я считаю, что мы можем считать загадку малым жанром УНТ, так как это устное словесное творчество, которое возникло в процессе формирования человеческой речи

Беседа. Работа по учебнику

-Давайте откроем учебник на с.25, прочитаем и отгадаем загадки.

-Кто хочет прочитать первую загадку? И что же это? Как вы догадались, что это именно о петухе идет речь?

-Читаем следующую загадку. Что это? Как вы это поняли?

-Следующая загадка. Кто знает отгадку?

-Верно. Читаем дальше. О чём идет речь в загадке?

-И последняя загадка. Что это?

-Как вы думаете, на какие тематические группы можно разделить эти загадки?

-Давайте узнаем какие бывают темы загадок.

-Это петух, так как даётся описание петуха.

-Я думаю, что это лук. Ведь когда его чистишь идут слезы

-Речь идёт о морковке. Так как морковь находится в земле, а ее зеленый хвостик снаружи