Что такое задача?

Задача – что означает? Определение, значение, примеры употребления

Ищешь, что значит слово задача? Пытаешься разобраться, что такое задача? Вот ответ на твой вопрос:

Значение слова «задача» в словарях русского языка

Задача это:

Задача

1.процесс действия по гл. задавать I

2.Результат такого действия; то, что задано: упражнение или урок, предложенные ученикам для выполнения; задание

3.Поручение, возложенное на кого-либо ( обычно трудно выполнимое ) ; задание

1.Цель, к которой стремятся, которую хотят достичь.

2.Обстоятельства, затруднения, которые надо преодолеть. III ж.Вопрос ( обычно математического характера ) , требующий нахождения решения по известным данным с соблюдением определенных условий.

Задача

ж.
1) а) Цель, к которой стремятся, которую хотят достичь. б) Обстоятельства, затруднения, которые надо преодолеть.
2) Поручение, задание (обычно трудно выполнимые, сложные).
3) Вопрос (обычно математического характера), требующий нахождения решения по известным данным с соблюдением определенных условий.

Задача

упражнение, которое выполняется посредством умозаключения, вычисления Арифметическая, алгебраическая з. Шахматная з. задача сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения Научная з. задача Colloq о чем-нибудь трудновыполнимом, сложном Нужно успеть в разные места. З! задача то, что требует исполнения, разрешения Поставить задачу. Выполнить задачу. Боевая з. (поставленная командиром для достижения определенной цели в бою). Очередные задачи строительства.

Задача

задача ж.
1) а) Цель, к которой стремятся, которую хотят достичь. б) Обстоятельства, затруднения, которые надо преодолеть.
2) Поручение, задание (обычно трудно выполнимые, сложные).
3) Вопрос (обычно математического характера), требующий нахождения решения по известным данным с соблюдением определенных условий.

Задача

1. вопрос, требующий разрешения, то, что задано для решения, разрешения. Неразрешимая задача для философа. || Математический вопрос, для разрешения которого требуется путем вычислений найти какие-н. величины (мат.). Арифметическая, алгебраическая задача. Задачи на правило процентов.

2. цель; то, что необходимо осуществить, чего необходимо достигнуть; поручение, как заданная кому-н. цель. Вслед за задачами военными встает задача хозяйственная. Ленин. Задача построения фундамента социалистической экономики выполнена. Задача построить внеклассовое социалистическое общество – основная политическая задача второй пятилетки. Ставить себе, перед собой задачу. Иметь что-н. своей задачей. Задача сводится к чему-н., к тому, чтобы… (см. сводиться). Задай лишь мне задачу: без дела, знаешь, от тебя не должен отлучиться я. Пушкин.

3. Удача, успех, счастье; противоп. незадача (обл.). Во всем-то ему задача, что дивится народ даже. Л. Толстой.

Задача

РАЗМЕЩЕНИЯИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДСТВА — математическая модель выбора варианта развития технико-экономических объектов, в которой оптимизируется к.-л. экономический показатель.

Задача

1) поставленная цель, которую стремятся достигнуть.
2) Поручение, задание.
3) Вопрос, требующий решения на основании определённых знаний и размышления (математическая З., шахматная З., логическая З., письменная З.), проблема.
4) Один из методов обучения и проверки знаний и практических навыков учащихся, применяемых во всех типах общеобразовательных и специальных учебных заведений.

Задача

задача, -и, тв. -ей

Задача

цель, то, что требует выполнения, решения, конкретных действий упражнение, выполнение которого требует применения логических приёмов или вычислений нечто сложное, трудновыполнимое загруженная программа, последовательность инструкций, выполняемых компьютером

Где и как употребляется слово «задача»?

Кроме значения слова «задача» в словарях, рекомендуем также ознакомиться с примерами предложений и цитат из классической литературы, в которых употребляется слово «задача».

Так вы сможете гораздо легче понять и запомнить, как правильно употребляется слово «задача» в тексте и устной речи.

Примеры употребления слова «задача»

А главную задачу решать с помощью всех своих тел, включая душу.

И даже само произнесение эти святых слов может дать и облегчение в болезни, и ответ на многие вопросы, и решение задачи сложной, и утешение в горе.

Образованная в 1927 г. Ассоциация пластических работников основной задачей ставила создание единой системы по всем имеющимся пластическим школам на основе изучения различных видов художественного движения.

Значение слова «задача»

1. То, что дано, предложено для выполнения, разрешения; то, что требует выполнения, разрешения. [Фауст:] Сокройся, адское творенье! Беги от взора моего! [Мефистофель:] Изволь. Задай лишь мне задачу: Без дела, знаешь, от тебя Не смею отлучаться я. Пушкин, Сцена из Фауста. Третья вылазка прошла у нас без осложнений, хотя задача была не из легких. Бахметьев, У порога. О затруднениях, каких-л. обстоятельствах, которые надо преодолеть. [Арбенин:] С подобным личиком невинность сохранить Задача трудная! Лермонтов, Арбенин. Приходилось отыскивать не прямо деньги, а работу, что, как известно, гораздо более сложная задача. Тургенев, Пунин и Бабурин. Цель, к которой стремятся, которой хотят достичь. Роман имеет задачей, даже внешней задачей, описание целой человеческой жизни или многих человеческих жизней. Л. Толстой, Предисловие к сочинениям Гюи де Мопассана. [Самгин] свел задачу жизни своей к воспитанию в себе качеств вождя, героя, человека, не зависимого от насилий действительности. М. Горький, Жизнь Клима Самгина.

2. Вопрос (обычно математического характера), требующий нахождения решения по известным данным с соблюдением известных условий. Арифметическая задача. Шахматная задача. Решать задачу.

3. Прост. Удача, успех, счастье; противоп. незадача. Что, ты семейный человек? — Нетути, бессемейный. — Что так. Перемерли, что ли? — Нет, а так: задачи в жизни не вышло. Тургенев, Касьян с Красивой Мечи. — Во всем-то ему задача, что дивится народ даже, и на хлеб, и на лошадей, — и на ребят-то счастье. Л. Толстой, Утро помещика.

Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999;

Зада́ча — проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь; в более узком смысле задачей также называют саму эту цель, данную в рамках проблемной ситуации, то есть то, что требуется сделать. В первом значении задачей можно назвать, например, ситуацию, когда нужно достать предмет, находящийся очень высоко; второе значение слышно в указании: «Ваша задача — достать этот предмет». Несколько более жёсткое понимание «задачи» предполагает явными и определёнными не только цель, но и условия задачи, которая в этом случае определяется как осознанная проблемная ситуация с выделенными условиями (данным) и требованием (целью). Ещё более узкое определение называет задачей ситуацию с известным начальным состоянием системы и конечным состоянием системы, причём алгоритм достижения конечного состояния от начального известен (в отличие от проблемы, в случае которой алгоритм достижения конечного состояния системы не известен).

В более широком смысле под задачей также понимается то, что нужно выполнить — всякое задание, поручение, дело, — даже при отсутствии каких бы то ни было затруднений или препятствий в выполнении. В учебной и т. п. практике «задача», напротив, принимает более узкий смысл и обозначает упражнение, требующее нахождения решения по известным данным с помощью определённых действий (умозаключения, вычисления, перемещения элементов и т. п.) при соблюдении определённых правил совершения этих действий (логическая задача, математическая задача, шахматная задача).

В отличие от функции, которая может осуществляться постоянно, задача может быть решена.

Решение задачи обычно требует определённых знаний и размышления. Отсюда — понятие «озадачить»: это значит либо «заставить задуматься», либо «поручить выполнение задачи» (впрочем, последнее значение упоминается в словарях как шутливое, разговорное).

ЗАДА’ЧА, и, ж. 1. Вопрос, требующий разрешения, то, что задано для решения, разрешения. Неразрешимая з. для философа. Математический вопрос, для разрешения которого требуется путем вычислений найти какие-н. величины (мат.). Арифметическая, алгебраическая з. Задачи на правило процентов. 2. Цель; то, что необходимо осуществить, чего необходимо достигнуть; поручение, как заданная кому-н. цель. Вслед за задачами военными встает з. хозяйственная. Лнн. З. построения фундамента социалистической экономики выполнена. З. построить внеклассовое социалистическое общество — основная политическая з. второй пятилетки. Ставить себе, перед собой задачу. Иметь что-н. своей задачей. З. сводится к чему-н., к тому, чтобы. (см. сводиться). Задай лишь мне задачу: без дела, знаешь, от тебя не должен отлучиться я. Пшкн. 3. Удача, успех, счастье; противоп. незадача (обл.). Во всем-то ему з., что дивится народ даже. Л. Тлстй.

Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940);

задача

1. цель, то, что требует выполнения, решения, конкретных действий

2. упражнение, выполнение которого требует применения логических приёмов или вычислений

3. нечто сложное, трудновыполнимое

4. комп. загруженная программа, последовательность инструкций, выполняемых компьютером

Значение слова «задача»

1. То, что дано, предложено для выполнения, разрешения; то, что требует выполнения, разрешения. [Фауст:] Сокройся, адское творенье! Беги от взора моего! [Мефистофель:] Изволь. Задай лишь мне задачу: Без дела, знаешь, от тебя Не смею отлучаться я. Пушкин, Сцена из Фауста. Третья вылазка прошла у нас без осложнений, хотя задача была не из легких. Бахметьев, У порога. || О затруднениях, каких-л. обстоятельствах, которые надо преодолеть. [Арбенин:] С подобным личиком невинность сохранить Задача трудная! Лермонтов, Арбенин. Приходилось отыскивать не прямо деньги, а работу, что, как известно, гораздо более сложная задача. Тургенев, Пунин и Бабурин. || Цель, к которой стремятся, которой хотят достичь. Роман имеет задачей, даже внешней задачей, описание целой человеческой жизни или многих человеческих жизней. Л. Толстой, Предисловие к сочинениям Гюи де Мопассана. [Самгин] свел задачу жизни своей к воспитанию в себе качеств вождя, героя, человека, не зависимого от насилий действительности. М. Горький, Жизнь Клима Самгина.

Зада́ча — проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь; в более узком смысле задачей также называют саму эту цель, данную в рамках проблемной ситуации, то есть то, что требуется сделать. В первом значении задачей можно назвать, например, ситуацию, когда нужно достать предмет, находящийся очень высоко; второе значение слышно в указании: «Ваша задача — достать этот предмет». Несколько более жёсткое понимание «задачи» предполагает явными и определёнными не только цель, но и условия задачи, которая в этом случае определяется как осознанная проблемная ситуация с выделенными условиями (данным) и требованием (целью). Ещё более узкое определение называет задачей ситуацию с известным начальным состоянием системы и конечным состоянием системы, причём алгоритм достижения конечного состояния от начального известен (в отличие от проблемы, в случае которой алгоритм достижения конечного состояния системы не известен).

В отличие от функции, которая может осуществляться постоянно, задача может быть решена.

ЗАДА’ЧА, и, ж. 1. Вопрос, требующий разрешения, то, что задано для решения, разрешения. Неразрешимая з. для философа. || Математический вопрос, для разрешения которого требуется путем вычислений найти какие-н. величины (мат.). Арифметическая, алгебраическая з. Задачи на правило процентов. 2. Цель; то, что необходимо осуществить, чего необходимо достигнуть; поручение, как заданная кому-н. цель. Вслед за задачами военными встает з. хозяйственная. Лнн. З. построения фундамента социалистической экономики выполнена. З. построить внеклассовое социалистическое общество — основная политическая з. второй пятилетки. Ставить себе, перед собой задачу. Иметь что-н. своей задачей. З. сводится к чему-н., к тому, чтобы. (см. сводиться). Задай лишь мне задачу: без дела, знаешь, от тебя не должен отлучиться я. Пшкн. 3. Удача, успех, счастье; противоп. незадача (обл.). Во всем-то ему з., что дивится народ даже. Л. Тлстй.

Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

зада́ча

1. цель, то, что требует выполнения, решения, конкретных действий ◆ Впрочем, «Мир искусства» был кружковой декадентский журнал, видевший в борьбе с передвижниками и, в первую голову, с Репиным свою боевую задачу. К. И. Чуковский, «Репин — писатель», 1930-1950 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Так вот и стала перед Травкой задача трудная ― решить: идти ли ей по следу русака на Слепую елань, куда тоже пошёл след одного из маленьких людей, или же идти по человеческому следу, идущему вправо, в обход Слепой елани. М. М. Пришвин, «Кладовая солнца», 1945 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Прокуратор хорошо знал, что именно так ему ответит первосвященник, но задача его заключалась в том, чтобы показать, что такой ответ вызывает его изумление. М. А. Булгаков, «Мастер и Маргарита, часть 1», 1929-1940 г. (цитата из НКРЯ)

2. упражнение, выполнение которого требует применения логических приёмов или вычислений

3. нечто сложное, трудновыполнимое ◆ Им даже это представляется главной задачей всякой критики. Н. А. Бердяев, «Новое средневековье», 1924 г. (цитата из НКРЯ)

4. комп. загруженная программа, последовательность инструкций, выполняемых компьютером

ЗАДАЧА

В широком смысле – синоним цели, которую необходимо достичь, чтобы разрешить проблемную ситуацию. В более узком — формулировка цели, достижение которой позволяет разрешить проблемную ситуацию, и условий, необходимых и достаточных для достижения этой цели.

(от греч. problema – задача): 1. В широко распространенном смысле – вопрос, ответ на который представляет практический или теоретический интерес. 2. Цель действия, деятельности, данная в определенных условиях ее достижения. 3. Составная часть цели (например, в проекте).
Литература: [11, 69].

данная в определенных условиях (например, в ситуации проблемной) цель деятельности, которая должна достигаться преобразованием этих условий согласно определенной процедуре. Задача включает в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное), формулирующееся в вопросе(ах). Между этими элементами существуют определенные связи и зависимости, за счет которых осуществляются поиск и определение неизвестных элементов через известные. При описании хода решения задачи нужно указывать и действия, и операции, реализующие их. О действиях без операций, или абстрагированных от операций, можно говорить лишь на этапе планирования.

ЗАДАЧА — может быть определена, по крайней мере, тремя различными способами: 1) как цель, поставленная перед решателем; 2) как ситуация, которая включает в себя и цель, и условия, в которых она должна быть достигнута; 3)как словесная формулировка (знаковая модель) проблемной ситуации ( Г. А. Балл). Наибольшее распространение получил 2-й способ формулировки (А.Н. Леонтьев). 3. служит для мышления «спусковым крючком», приводя в движение мыслительный процесс. При этом она выступает формой взаимодействия с неопределенностью: до нахождения окончательного решения искомое в значительной степени не известно. Именно 3. представляет человеку эту неопределенность, причем способом, допускающим поиск решения. 3. обладает объективной и психологической структурой (В.В. Петухов). Первая существует независимо от процесса решения, а вторая — только в его ходе. Объективная структура 3. включает в себя ее условия и требование. В психологической структуре требованию соответствует цель, а условиям — средства ее достижения. Процесс решения начинается с преобразования требования в цель. В итоге 3. оказывается представленной человеку и принятой к решению. Это значит, что у него появляется представление о 3.: она притягивает к себе его внимание и вследствие наличия цели «заставляет» себя решать. Именно в этот момент 3. целиком соответствует определению: цель, поставленная в определенных условиях. Структуру 3. можно описать и иначе. В ней выделяется известное (условия и требование) и неизвестное (искомое), связанные между собой определенными отношениями (СЛ. Рубинштейн), опираясь на которые решатель и находит ответ. 3. можно классифицировать по следующим параметрам. I. Содержание требования. 1.3. на преобразование, на систематизацию, на выведение структуры, на оценку дедуктивных аргументов (Дж. Грино). 3. на преобразование представляют собой описание наличного и целевого состояний и требуют последовательности операций, переводящих первое во второе; 3. на систематизацию включают в себя массу материала, структурирование и систематизация которого и обеспечивает достижение цели; задачи на выведение структуры предполагают отыскание общего принципа; 3. на оценку дедуктивных аргументов, наоборот, направлены на применение общих положений к конкретным примерам. II. Организация и полнота условий. 2. Подлинные 3. и З.-описания (Л.М. Фридман). Подлинная 3. сформулирована на языке той области знаний, средствами которой она может быть решена. Все остальные — 3.- описания. 3.3. с полными, неполными или избыточными условиями. 4. Правильно и неправильно поставленные 3. (Л.М. Фридман). В правильно поставленной 3. указанные в ней отношения определены для тех элементов предметной области, для которых эти отношения заданы в условии, и все утверждения в условиях являются истинными. Неправильно поставленными оказываются 3.: а) в которых используются неопределенные элементы или отношения между ними и б) в которых имеются ложные утверждения. III. Параметры цели. 5. Открытые и закрытые 3. (Дж. Гилфорд). Открытыми называют 3., имеющие большое (в пределе — бесконечное) количество правильных решений; закрытыми — с ограниченным количеством ответов. 6. Хорошо определенные и плохо определенные 3. (М. Минский). Хорошо определенными являются 3., для которых сформулированы критерии правильности полученных решений. Для плохо определенных 3. они отсутствуют. 7. Теоретические и практические 3. (Б.М. Теплов). Теоретические 3. предполагают объяснение и предсказание явлений на основании общих закономерностей. Практические 3. связаны с реализацией каких-то замыслов в конкретных условиях, включающих нехватку ресурсов и противодействие. Они хуже определены и их условия могут подвергаться сомнению. IV. Наличие средств. 8. Творческие и репродуктивные 3. Для репродуктивных 3. у решателя есть готовые способы решения, ведущие к успеху. В случае творческих 3. такие средства либо отсутствуют, либо по каким-то причинам не могут быть использованы. 9. Решаемые и нерешаемые 3. Решаемая 3. имеет какое-либо решение. Нерешаемые задачи бывают двух видов: формальные и реальные. Формальные отличаются противоречивой формулировкой; реальные — это недостижимые при заданных условиях цели. Не попадают в общую схему следующие классификации: 10. Действенные, образные и пропозициональные (вербальные) 3. (Дж. Брунер). Существуют три основные формы представления реальности человеком: действие, образ и знак. В соответствии с этим можно различить действенные, образные и пропозициональные 3. 11. «Инсайтные» и «регулярные» 3. Эти 3. противопоставлены друг другу на основании характера обнаружения ответа. Инсайтные 3. предполагают наличие в процессе решения ключевого этапа, когда скачкообразно происходит понимание основных отношений проблемной ситуации и формулируется ответ. В другом случае процесс решения постепенно приближает человека к цели. 12. Предзаданные и формулируемые по ходу решения 3. Обычно человек получает задачу, уже имеющую какую-то формулировку. В более сложном случае он вынужден сам ее формулировать по ходу решения проблем (см. Проблема). В.Ф. Спиридонов Решение комплексных 3. (англ. complex problem solving) — решение систем взаимосвязанных 3., относящихся сразу ко многим областям, которые ранее в такую систему не объединялись. Подзадачи, входящие в систему, характеризуются разнородностью представляемых ими предметных областей, а также разными уровнями формализации и разработанности: от стандартных, корректно поставленных и алгоритмически разрешимых 3. до совершенно новых и еще нечетко сформулированных. (Примером комплексной 3. может служить реализация инновационного проекта, в котором одновременно во взаимосвязи решаются научно-технические, технологические, экологические, социальные и др. 3.) Объектом деятельности субъектов, решающих комплексные 3., являются динамически изменяющиеся среды (технологические, природные, социальные), содержащие большое число компонентов с заранее неизвестными и неочевидными («непрозрачными») множественными связями между ними. Эти связи организованы по принципу целостных сетей взаимодействий, а не отдельных, изолированных друг от друга цепей. Поэтому, делая, казалось бы, что-то одно, решающий на самом деле воздействует на множество самых разных объектов, связанных между собой. Такие системы часто характеризуются внутренней динамикой — изменениями собственных системообразующих свойств, связей и зависимостей, т.е. изменениями не только на уровне конкретных проявлений, но и на уровне своей сущности (со временем система становится качественно иной). В поведении и развитии этих систем всегда есть значимая доля принципиально неустранимой неопределенности и непредсказуемости. В силу названных причин субъекты, решающие комплексную 3., могут сталкиваться с побочными и отдаленными следствиями своих действий, которые прямо противоположны их целям. Следствием непредсказуемости результатов поисковых проб при решении являются: а) неожиданные открытия ранее не известного и не предполагавшегося; б) ошибки разной степени тяжести (в ряде случаев — фатальные). Решение комплексных 3. требует комплекса способностей высокого уровня: познавательных (способности собирать разнообразную информацию из множества источников, обрабатывать ее в условиях ограниченного времени и принимать несколько решений одновременно), личностных и эмоциональных (способности действовать в условиях новизны и неопределенности, внутренней готовности к различным результатам действий, в том числе неожиданным, — как положительным, так и отрицательным), социальных способностей, связанных с пониманием и учетом намерений и действий множества людей — партнеров, союзников и противников. А.Н. Поддьяков Факторы успешности решения 3. делятся на личностные и ситуативные. К личностным относятся черты личности и ее отношение к познавательной сфере, которые влияют на особенности мышления, определяя степень его восприимчивости к ситуативным факторам. Ситуативные факторы непосредственно связаны с 3. или проблемой (ее содержанием, формулировкой, способом предъявления и т.д.) и с ситуацией решения. Факторы делятся также на приближающие к решению («подсказки») и мешающие его достижению («барьеры»). Ситуативные факторы: 1. Количество материала, составляющего 3. 2. Структурированность материала — чем лучше исходно организован материал 3. или проблемы, тем она легче. 3. Сложность формулировки — чем сложнее сформулированы условия 3., тем она труднее. 4. Контринтуитивность условий — если условия противоречат здравому смыслу или прошлому опыту человека, 3. оказывается для него трудной. 5. «Функциональная фиксированность» (К. Дункер) — функции предметов, составляющих 3., бывают жестко фиксированными для испытуемого, что затрудняет нахождение решения. 6. Психологическая «доступность» (К. Дункер) — возможность испытуемого использовать те или иные свойства предметов. 7. «Оптимум мотивации» ( Р. Йеркс — Дж. Додсон) — различные по трудности 3. требуют разного уровня стимуляции для успешного решения. 8. Противоречие между общими принципами решения и особенностями проблемной ситуации. 9. «Маскировка» условий формулировкой 3. 10. Перенос способов решения — использование уже известных способов для решения новых проблемных ситуаций. Перенос может служить не только помощью, но и серьезным затруднением в ходе решения (см. Перенос способов решения). Личностные факторы: 1. Структура и свойства интеллекта. Структурные факторы: чем выше развита какая-либо интеллектуальная способность (общая или специальная), тем лучше решаются соответствующие задачи. Уровень интеллекта: люди с более высокими показателями по интеллектуальным тестам лучше выдвигают и проверяют гипотезы, менее подвержены негативному влиянию интеллектуальных установок, шаблонов и привычек. Роль эвристик — мыслительных средств, предназначенных для самонаведения человека на решение, интенсифицируя решение; однако существуют и «минус-эвристики», которые приводят к ошибкам (см. Эвристика). 2. Личностные особенности. Описан ряд черт, свойственных творческой личности: более эффективное восприятие реальности, центрированность на проблеме, «свежесть» восприятия, отсутствие предубеждений, чувство юмора, креативность, сопротивление окультуриванию и др. Выявлены также характеристики, выступающие помехами в ходе решения: а) конформизм; б) внутренняя цензура — неспособность снять внутренние запреты по поводу содержания и формы собственных идей; в) ригидность; г) низкая самоэффективность (А. Бандура): недоверие к собственным возможностям и недостаток настойчивости в ходе решения. Мотивационные характеристики: ряд постоянно действующих мотивов, которые удовлетворяются за счет достижений в интеллектуальной сфере — мотивация достижения, познавательная мотивация, ориентация на действие. Они определяют выбор человеком 3. и проблем в долгосрочной перспективе и количество усилий, которое затрачивается на решение. Ситуативные переменные — уровень притязаний и самооценка — позволяют человеку соотнести оценку своих возможностей с достигнутыми результатами и выработать стратегию поведения, сохраняющую сложившееся самоотношение. 3. Организация знаний. Эксперты в различных сферах деятельности отличаются от новичков количеством «единиц» профессионального опыта — чанков; наличием четких схем предметных областей, в которых возникают проблемы; связью между этими схемами и стратегиями решения и др. В.Ф. Спиридонов

Русский [ править ]

Приставка: за-; корень: -да-; суффикс: -ч; окончание: -а [Тихонов, 1996] .

Произношение [ править ]

Семантические свойства [ править ]

Значение [ править ]

К. И. Чуковский, «Репин — писатель», 1930–1950 г. [НКРЯ]

М. М. Пришвин, «Кладовая солнца», 1945 г. [НКРЯ]

М. А. Булгаков, «Мастер и Маргарита, часть 1», 1929–1940 г. [НКРЯ]

нечто сложное, трудновыполнимое ◆ Им даже это представляется главной задачей всякой критики. Н. А. Бердяев, «Новое средневековье», 1924 г. [НКРЯ] загруженная программа, последовательность инструкций, выполняемых компьютером ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации ).

Синонимы [ править ]

частичн.: цель , проблема

Антонимы [ править ]

Гиперонимы [ править ]

Гипонимы [ править ]

Родственные слова [ править ]

предикативы: незадача
наречия: в придачу, дано, по-предательски, по-преподавательски, предательски, преподавательски
частицы: давай

Этимология [ править ]

Происходит от глагола задать, из за- + дать, далее от праслав. *dā́tī; *dājā́tī; *dāvā́tī , от кот. в числе прочего произошли: ст.-слав. дати (греч. διδόναι), русск. дать, давать, укр. дати, белор. даць, сербохорв. да̏ти, словенск. dáti, чешск. dát, польск., в.-луж. dać, н.-луж. daś. Восходит к праиндоевр. *do- . Родственно лит. dúoti, 1 л. ед. dúomi, dúodu «даю», греч. δίδωμι, др.-инд. dádāti «даёт», авест. dadāiti «даёт», алб. аор. dhashë «я дал», алб.-тоск. dhënë ж., гег. dhąnë ж. «дар». Использованы данные словаря М. Фасмера. См. Список литературы.

Фразеологизмы и устойчивые сочетания [ править ]

Перевод [ править ]

Добавить примеры словоупотребления для всех значений с помощью {>
Добавить все семантические связи (отсутствие можно указать прочерком, а неизвестность — символом вопроса)

Белорусский [ править ]

Морфологические и синтаксические свойства [ править ]

падеж	ед. ч.	мн. ч.
Им.	зада́ча	зада́чы
Р.	зада́чы	зада́ч
Д.	зада́чы	зада́чам
В.	зада́чу	зада́чы
Тв.	зада́чай зада́чаю	зада́чамі
М.	зада́чы	зада́чах

за — да́ — ча

Существительное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение (тип склонения 4a/be по зализняковской классификации).

Произношение [ править ]

: ед. ч. [ zaˈdat͡ʂa ], мн. ч. [ zaˈdat͡ʂɨ ]

Семантические свойства [ править ]

Значение [ править ]

(аналогично русскому слову) ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации ).

Синонимы [ править ]

Антонимы [ править ]

Гиперонимы [ править ]

Гипонимы [ править ]

Родственные слова [ править ]

Ближайшее родство

Этимология [ править ]

Фразеологизмы и устойчивые сочетания [ править ]

Библиография [ править ]

Добавить описание морфемного состава с помощью {>
Добавить пример словоупотребления для значения с помощью {>
Добавить синонимы в секцию «Семантические свойства»
Добавить гиперонимы в секцию «Семантические свойства»
Добавить сведения об этимологии в секцию «Этимология»

Болгарский [ править ]

Морфологические и синтаксические свойства [ править ]

форма	ед. ч.	мн. ч.
общая	задача	задачи
опред.	задача задачата	задачите
счётн.	—
зват.	—

Существительное, женский род, склонение 41.

Произношение [ править ]

Семантические свойства [ править ]

Значение [ править ]

(аналогично русскому слову) ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации ).

Синонимы [ править ]

Антонимы [ править ]

Гиперонимы [ править ]

Гипонимы [ править ]

Родственные слова [ править ]

Ближайшее родство

Этимология [ править ]

Фразеологизмы и устойчивые сочетания [ править ]

Библиография [ править ]

Добавить описание морфемного состава с помощью {>
Добавить пример словоупотребления для значения с помощью {>
Добавить синонимы в секцию «Семантические свойства»
Добавить гиперонимы в секцию «Семантические свойства»
Добавить сведения об этимологии в секцию «Этимология»

Украинский [ править ]

Морфологические и синтаксические свойства [ править ]

падеж	ед. ч.	мн. ч.
Им.	зада́ча	зада́чі
Р.	зада́чі	зада́ч
Д.	зада́чі	зада́чам
В.	зада́чу	зада́чі
Тв.	зада́чею	зада́чами
М.	зада́чі	зада́чах
Зв.	зада́че*	зада́чі*

за — да́ — ча

Существительное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение (тип склонения 4a по классификации А. А. Зализняка).

Значение слова задача

задача

Задача Зада́ча — проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь; в более узком смысле задачей также называют саму эту цель, данную в рамках проблемной ситуации, то есть то, что требуется сделать.

Википедия

1.процесс действия по гл. задавать I

3.Поручение, возложенное на кого-либо ( обычно трудно выполнимое ) ; задание

1.Цель, к которой стремятся, которую хотят достичь.

Большой современный толковый словарь русского языка

задача

ж.
1) а) Цель, к которой стремятся, которую хотят достичь. б) Обстоятельства, затруднения, которые надо преодолеть.
2) Поручение, задание (обычно трудно выполнимые, сложные).
3) Вопрос (обычно математического характера), требующий нахождения решения по известным данным с соблюдением определенных условий.

Новый толково-словообразовательный словарь русского языка Ефремовой

задача

зад`ача, -и, тв. -ей

Словарь русского языка Лопатина

задача

упражнение, которое выполняется посредством умозаключения, вычисления Арифметическая, алгебраическая з. Шахматная з. задача сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения Научная з. задача Colloq о чем-нибудь трудновыполнимом, сложном Нужно успеть в разные места. З! задача то, что требует исполнения, разрешения Поставить задачу. Выполнить задачу. Боевая з. (поставленная командиром для достижения определенной цели в бою). Очередные задачи строительства.

Словарь русского языка Ожегова

задача

задача ж.
1) а) Цель, к которой стремятся, которую хотят достичь. б) Обстоятельства, затруднения, которые надо преодолеть.
2) Поручение, задание (обычно трудно выполнимые, сложные).
3) Вопрос (обычно математического характера), требующий нахождения решения по известным данным с соблюдением определенных условий.

Толковый словарь Ефремовой

2. цель; то, что необходимо осуществить, чего необходимо достигнуть; поручение, как заданная кому-н. цель. Вслед за задачами военными встает задача хозяйственная. Ленин. Задача построения фундамента социалистической экономики выполнена. Задача построить внеклассовое социалистическое общество – основная политическая задача второй пятилетки. Ставить себе, перед собой задачу. Иметь что-н. своей задачей. Задача сводится к чему-н., к тому, чтобы. (см. сводиться). Задай лишь мне задачу: без дела, знаешь, от тебя не должен отлучиться я. Пушкин.

3. Удача, успех, счастье; противоп. незадача (обл.). Во всем-то ему задача, что дивится народ даже. Л. Толстой.

Толковый словарь русского языка Ушакова

задача

РАЗМЕЩЕНИЯИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДСТВА — математическая модель выбора варианта развития технико-экономических объектов, в которой оптимизируется к.-л. экономический показатель.

Словарь экономических терминов

задача

1) поставленная цель, которую стремятся достигнуть.
2) Поручение, задание.
3) Вопрос, требующий решения на основании определённых знаний и размышления (математическая З., шахматная З., логическая З., письменная З.), проблема.
4) Один из методов обучения и проверки знаний и практических навыков учащихся, применяемых во всех типах общеобразовательных и специальных учебных заведений.

Большая советская энциклопедия, БСЭ

задача

задача, -и, тв. -ей

Полный орфографический словарь русского языка

задача

цель, то, что требует выполнения, решения, конкретных действий упражнение, выполнение которого требует применения логических приёмов или вычислений нечто сложное, трудновыполнимое загруженная программа, последовательность инструкций, выполняемых компьютером

Викисловарь

Правда, подобная задача , по крайней мере частично, преступает границы строгой экономической науки в ее принятом разделении на определенные специальные отрасли здесь речь идет о задачах социальной философии. Ибо власть идей в социальной жизни на протяжении всей истории была — и продолжает оставаться столь сильной, что наш журнал не может игнорировать эту проблему; более того, она всегда будет входить в круг его важнейших задач .

Он считал, что задача организации рабочего места не то что «подобна» задачам рационализации станка, предприятия или учреждения, но что эти задачи «по существу» совпадают («с точностью до изоморфизма», как сказали бы искушенные в математике, логике и прочей кибернетике инженеры и экономисты шестидесятых годов).

Я тебе, как вожатая звена, говорю: наша задача — и чужим родителям помогать воспитывать детей, а Алеша — мой собственный брат, и я тоже разбираюсь в воспитательных задачах .

Как любая задача , она имеет различные решения, и авторы преследовали цель показать лишь принцип подхода к подобным задачам .

Естественным образом отсюда вытекает и следующая задача : показать причины возникающих проблем и способы их устранения или, по меньшей мере, как ликвидировать нежелательные последствия.Наконец, еще одна важная цель: достаточно подробно рассказать о имеющихся на рынке устройствах для видеоввода, чтобы каждый мог выбрать то, что наиболее соответствует его задачам .Сразу следует оговориться, что в этой книге рассматривались только устройства потребительского класса стоимостью до 1000 долларов.

Не правильнее ли было бы здесь говорить не о задачах , вообще не о цели, не о назначении (ибо всякая задача есть указание на определенную цель), а о причинной обусловленности содержания, о происхождении?

Человек — это часть целого, которое мы называем Вселенной, часть, ограниченная во времени и в пространстве. Он ощущает себя, свои мысли и чувства как нечто отдельное от всего остального мира, что является своего рода оптическим обманом. Эта иллюзия стала темницей для нас, ограничивающей нас миром собственных желаний и привязанностью к узкому кругу близких нам людей. Наша задача — освободиться из этой тюрьмы, расширив сферу своего участия до всякого живого существа, до целого мира, во всем его великолепии. Никто не сможет выполнить такую задачу до конца, но уже сами попытки достичь эту цель являются частью освобождения и основанием для внутренней уверенности.

Альберт Эйнштейн

Главная задача философии заключается в том, чтобы разработать теорию о мире как едином целом, которая бы опиралась на все многообразие опыта.

История русской философии (Лосский)

Природа не милостива к отдельным живым существам. Ее внимание направлено на виды, расы. … Но каждому живому существу природа ставит задачу. Не выполнив ее, оно умрет. Выполнит — все равно умрет. Природа безучастна: покорных ей много, но вечность суждена не покорным, а покорности. … Природа безучастна. Она поставила жизни одну задачу, дала один закон. Задача жизни — продолжение рода, закон ее — смерть.

Джек Лондон

Наша главная задача — не заглядывать в туманную даль будущего, а действовать сейчас, в направлении, которое нам видно.

Дейл Карнеги

Как мы с вами условились вначале, друзья мои, вы сегодня зрители, я сегодня — конферансье. Вы сюда пришли отдохнуть, развлечься. Моя же задача состоит в том, чтобы в тонкой, умелой, тактичной форме поднять ваш культурный уровень так, чтобы ни вы, ни ваши близкие этого не заметили.

Необыкновенный концерт

Наша главная задача — не заглядывать в туманную даль будущего, а действовать сейчас, в направлении, которое нам видно.

Томас Карлейль

Есть задача — реши её!

Роботы (мультфильм)

Теперь ты такое же дитя Земли как и Криптона, ты можешь взять лучшее из обоих миров. Исполнить мечту которой мы посвятили свои жизни. Земляне отличаются от нас, но это даже хорошо. Они не совершат те же ошибки что и мы. Если ты дашь им надежду. Вот что означает этот символ. Символ рода Эл означает надежду. В основе надежды лежит вера в потенциал каждого человека в то что его задача творить добро.

Человек из стали

воспитание гражданина России — сильного, здорового, обученного, любящего своих родителей, учителей, друзей, гордящегося своей национальностью и верой, способного сделать Родину процветающей и защитить её при угрозе. Личности, обладающие здоровыми амбициями, честолюбием, вооруженные необходимыми для современного мира знаниями и навыками, имеющие крепкое здоровье, способные выдерживать интеллектуальные и физические нагрузки нашего времени, а самое главное любящие людей — вот главная задача нашей работы.

Карате

воспитание гражданина России — сильного, здорового, обученного, любящего своих родителей, учителей, друзей, гордящегося своей национальностью и верой, способного сделать Родину процветающей и защитить её при угрозе. Личности, обладающие здоровыми амбициями, честолюбием, вооруженные необходимыми для современного мира знаниями и навыками, имеющие крепкое здоровье, способные выдерживать интеллектуальные и физические нагрузки нашего времени, а самое главное любящие людей — вот главная задача нашей работы.

Кудо

Транслитерация: zadacha
Задом наперед читается как: ачадаз
Задача состоит из 6 букв

Различные трактовки понятия «задача» и методика их решения

Титова, Е. И. Различные трактовки понятия «задача» и методика их решения / Е. И. Титова, А. В. Чапрасова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 6 (65). — С. 760-762. — URL: https://moluch.ru/archive/65/10503/ (дата обращения: 28.08.2022).

Термин «задача» используется в жизни и науке очень широко. Этим термином обозначаются многие и весьма различные понятия, до настоящего времени нет общего определения понятия «задача». В учебно-педагогической литературе встречаются самые разнообразные подходы к понятию задачи.

Пожалуй, наиболее простое определение задачи было дано известным педагогом-математиком С. О. Шатуновским. Оно гласит: «Задача есть изложение требования «найти» по «данным» вещам другие «искомые» вещи, находящиеся друг к другу и к данным вещам в указанных соотношениях». При этом предполагается, что понятия «вещь», «найти», «данные», «искомые» в каждом отдельном случае особо определяются.

Специальное внимание в педагогической литературе уделяется рассмотрению вопроса о задачах-проблемах. Этот вопрос подробно проанализирован в работе В. Оконя. Автор утверждает, что «проблема не есть то же самое, что и задача». И далее поясняет: «Проблемный характер для данного индивида имеют лишь такие задачи, в которых содержится определенная практическая или теоретическая трудность, требующая исследовательской активности, приводящей к решению. При преодолении индивидом трудности задача утрачивает свой проблемный характер. Проблемой для него является трудность, для преодоления которой он еще не готов, хотя для кого-нибудь другого она может и не быть проблемой».

Процесс возникновения и решения задач-проблем в обучении В. Оконь характеризует так: а) рассматривается определенная жизненная ситуация (проблемная ситуация); б) в каждой такой ситуации выступает по крайней мере одна проблема (задача), решение которой связано с трудностями; в) проблема формулируется, возникает гипотеза ее решения; г) весь процесс заканчивается решением проблемы.

Уже из приведенных примеров различных трактовок понятия задачи очевидно, что вряд ли возможно построение такого общего определения задачи, которое охватило бы существенные особенности всех имеющихся в настоящее время определений. Одной из причин этого является принципиально различный подход разных авторов к вопросу об отношении между субъектом и задачей. Большинство авторов включают субъекта в само понятие задачи (Г. А. Балл, А. Н. Леонтьев, Я. А. Пономарев, К. А. Славская и др.). Они рассматривают задачу как ситуацию (проблемную), в которой должен действовать субъект. Поэтому без субъекта задачи нет. И то, что составляет задачу для одного субъекта, может не быть задачей для другого. Следовательно, при таком подходе невозможно объективное изучение задач, независимое от рассмотрения деятельности субъекта. По сути дела, эти авторы определяют и изучают не сами задачи, а процессы их решения.

И лишь некоторые авторы пытаются развести понятия задачи и проблемной ситуации в целях более глубокого анализа этих понятий (А. В. Брушлинский, А. М. Матюшкин). При этом подходе задача рассматривается как некая реальная система, не требующая для своей характеристики субъекта действия. Тем самым создается возможность объективного изучения самих задач, независимо от деятельности субъекта.

У профессора С. О. Шатуновского в его введении к переводу книги А. Адлера «Теория геометрических построений» читаем следующее: «задача есть изложение требования «найти» по данным вещам другие, «искомые» вещи, находящиеся друг к другу и к данным вещам в указанных соотношениях». Под это определение, однако, не подойдут многие задачи на доказательство. Более правильным представляется следующий ответ: «задачей» следует называть любой математический вопрос, для ответа на который недостаточно простого воспроизведения одного какого-либо результата, теоремы или определения из пройденного курса.

Если принять это определение, т. е. считать, что термины «задача» и «упражнение» равнозначны, то вопрос, например, о том, как с помощью линейки и циркуля разделить данный отрезок пополам, не является «задачей» для школьника, изучившего по учебнику раздел «Основные задачи на построение». Вопрос же о том, например, как доказать, что биссектрисы двух смежных углов взаимноперпендикулярны, является задачей, а именно задачей на доказательство. Наиболее простые задачи, состоящие в одном лишь применении того или другого установленного в теоретической части курса предложения (правила, формулы» теоремы) к данному частному случаю, будем называть «примерами», причём существенно, чтобы выбор применяемого предложения подсказывался условием задачи и не вызывал затруднений. Все задачи, не сводящиеся к примерам, можно назвать «задачами в собственном смысле слова». Бывают задачи, решение которых требует расширения существующей теории, но школьные задачи обычно решаются на основе известных из теоретической части курса предложений. Вся трудность здесь в надлежащем выборе этих предложений, в комбинировании их, во введении разного рода дополнительных преобразований, дополнительных элементов фигуры, делающих возможным применение тех или иных предложений. Иногда вся трудность сводится к математическому оформлению её условий, к переводу их, так сказать, на общепринятый математический язык (решение задач на составление уравнений). В то время как решение задач-примеров имеет целью либо содействие лучшему усвоению теории, либо тренировку в технике применения того или иного приёма, решение задач в собственном смысле слова имеет целью развитие математического мышления и является первичной формой творческой исследовательский работы. В этом и заключается значение задач в школьном курсе математики.

Задачу можно считать решённой тогда и только тогда, когда найденное решение: 1) безошибочно, 2) обосновано, 3) имеет исчерпывающий характер. Эти три требования являются совершенно категорическими: если не выполнено хотя бы одно из них, то решение или вовсе непригодно (если оно неверно), или неполноценно (если оно верно, но не обосновано, или верно и обосновано, но не полно). Кроме этих трёх обязательных требований, можно указать ещё следующие четыре необязательных, но весьма желательных: 4) решение должно быть по возможности простым, 5) оно должно быть надлежащим образом оформлено (запись решения), 6) желательно, чтобы был ясен путь, приводящий к решению, 7) иногда желательно обобщение решённой задачи.

Если математическая теория изучается без практики в решении задач, получаемое знание не действенно и не прочно. Но чтобы эта практика приносила всю ту пользу, какую она может и должна приносить, к решению задач надо предъявлять рассмотренные требования. Ученик, умело и привычно их соблюдающий, будет обладать не только некоторой суммой математических сведений, но и будет находиться на довольно высокой ступени математической культуры.

Исходя из выше перечисленных требований в плане методики решения задач выделяют четыре основных этапа: Осмысление условия задачи; Поиск пути решения задачи; Осуществление найденного плана решения, оформление решения задачи; «Взгляд назад» проверка решения.

Рассмотрим эти этапы:

1. Целью этого этапа является обучить учащихся действию выделения условия и заключения, отношения между объектами о которых речь идет в задаче. Этот этап наиболее важен в организации обучения задач. От того как ученики поймут условие задачи зависит поиск пути ее решения. Этот этап должен осуществляться со всем классом и заканчивается он краткой записью условия: в виде таблицы, схемы, чертежа и т. д.

2. Основной задачей учителя на этом этапе, не давая готовых решений, организовать целенаправленный поиск или используя, применяя синтетический или аналитический путь, а чаще всего используется аналитико — синтетический поиск. На этом этапе активизация мыслительной деятельности учащихся идет через систему подсказок, включающих вспомогательные задачи-вопросы, т. е. учитель придает нужное направление к поиску пути решения задачи. На этом этапе, особенно при поиске пути решения нестандартных задач, широко используется эвристические приемы, при этом учитель должен дать учащимся некоторые рекомендации для осуществления поиска решения задачи: а) прочитав условие попытаться отнести задачу к уже известному виду задач; б) попытаться из условия задачи получить все следствия и отобрать те из них, которые приблизят нас к требованиям задачи, т. е. ученик должен уметь организовывать различные пробные действия; в) попытаться переформулировать условие или требования задачи на доступный язык и отобрать те понятия которые с ними связаны. Исходя из этих рекомендаций на этапе поиска решения задач учитель должен обязательно учитывать уровень обученности и уровень обучаемости учащихся для того, чтобы осуществлять дифференцированный подход к решению задач.

3. Происходит практическая реализация найденного плана решения.

4. На этом этапе фиксируется конечный результат, проводится критический анализ и если нужно осуществляется проверка решения задачи.

1. Акимова И. В., Буркина В. А., Титова Е. И. Моделирование задач с аномальным условием и методика поиска пути их решения// Современные проблемы науки и образования, № 1, 2014г.

2. Буркина В. А., Титова Е. И. Методика работы с аномальными задачами// Молодой ученый, № 2(61), 2014г., 740–744.

3. Буркина В. А., Титова Е. И. Механизмы систематизации математических знаний// Молодой ученый, № 3(62), 2014г. С 884–887.

4. Гребенев И. В., Ермолаева Е. И., Круглова С. С. Математическая подготовка абитуриентов — основа получения профессионального образования в университете// Наука и школа, № 6, 2012г. С 27–31.

Основные термины (генерируются автоматически): задача, решение задач, решение, условие задачи, этап, изложение требования, поиск пути решения задачи, проблемная ситуация, проблемный характер, требование задачи.